基础化学教学

摘要： 本文调研了当前网络化学类“谣言”的现状,分析了化学类“谣言”与基础化学教学内容之间的紧密联系,并结合几则典型谣言转化为教学案例的具体教学实践,论述了化学类“谣言”素材转化为基础化学教学资源的可行性及其独特作用。

摘要： 中职化学《过氧化氢的性质和用途》一课的教学中,以过氧化氢消毒剂的用途为切入点,将理论知识和杀灭新冠病毒结合,以消毒杀菌为主线,横向和纵向比较各类消毒液的作用原理、使用场合、注意事项等.通过实验探究、规范操作,提升专业技能.通过志愿活动拓展课程思政的第二课堂,学以致用,增强职业归属感.把课程思政建设落实到教学的各个方面,充分发挥课程思政的内在驱动力,统一育人和育才教学过程,落实立德树人的根本任务.

摘要： 基础化学课程是化工类、近化工类专业的重要基础课程,其教学效果直接影响了学生对后续课程的学习.熵理论不仅仅用于热力学,它对我们的社会发展、日常生活都有指导作用.本文从金课建设的视角出发,尝试将熵理论应用于基础化学课程的教学,在教学过程中充分把握基础化学课程教学系统的开放性特征和非平衡特征,尝试改变教学现状,提高基础化学教学质量,为高校基础化学教学教学改革提供新的视角和方法.

摘要： 随着互联网信息时代的来临,各大领域对于互联网技术的依赖性越来越高.就教育行业而言,"互联网+教育"的理念正在促使其发生一场颠覆性的变化.这对于应用型本科院校基础化学教学水平的提高是良好的机遇,但同时也伴随着许多的挑战.应用型本科院校基础化学所学的知识与人们的日常生活息息相关,其有较强的实用性,对于粮食、食品等专业而言,是一门核心的专业基础课程.因此在"互联网+教育"的基础上培养应用型人才对社会的发展有着重要的促进作用,这同时也要求教师在教学过程中以学生为主体,发挥自身的导向作用,从而更加合理地应用"互联网+教育"模式[1].

摘要： 随着现代科技的迅速发展,理论与计算在化学及相关学科的研究中应用越来越广泛;在本科基础化学教学中应用的必要性也越来越重要.本论文就理论与计算结合目前在化学本科基础教学中的应用为例,进行理论与计算化学在基础化学教学中应用的阐述.

摘要： 基础化学是我校粮食学院大一开设的必修专业基础课,在基础化学教学中开展课程思政对学生的人生观和世界观的形成,具有重要的影响作用.在教学中传授学生化学专业知识的同时,适时融入正确的思想政治教育,培养学生正确的价值观、爱国情怀、责任感、团结合作的精神、提升创新能力等,为我校转型时期培养人才打下坚实的基础.

摘要： 研究了在西藏大学医学院学生基础相对薄弱的教学条件下如何把基础化学课上好,介绍了基础化学教学所面临的问题,研究性、启发性学习在基础化学课堂教学过程中的应用以及如何引导学生的学习方法的转变,如何使用案例教学使课堂教学教学更好,激发学生学习的积极性,充分的了解学生可以使得教学效果更佳.

摘要： 促进学生的学习与发展,促使学生不断地获得新的能力和知识,是教学的最终目标.而将教学活动落到实处,才能实现这个目标.面对学生水平参差不齐,在有限的教学时间里,要实现有效教学,就需要教师对学生、教学做多方面深入的思考和研究,采用适当的教学方法和手段促进教学的有效性.本文针对生源多样化背景下"基础化学"有效教学的问题进行了探索与研究.

摘要： 针对当前的教育教学改革形势,吉林工商学院转型发展时期对教学的要求,在解决教学中存在的实际问题中,在基础化学的课堂教学中有效的培养和提高学生的学习自我效能感,必将有效提高对基础化学学习的效果,为我校转型背景下培养应用型人才打下坚实的基础.

摘要： 在高职教育体系中,实验教学是整个体系中的重中之重,通过对高职基础化学实验教学课程的改革,不但能够丰富高职院校的基础学科知识,提高高职学校整体教学质量,还能有效的促进学生创新思维、动手能力、逻辑思维的全面提高.基于以上所述,本文以高职基础化学实验教学课程改革为切入点,浅谈对于教学改革措施的几点研究.

摘要： 基础化学教学包括无机化学、分析化学、物理化学和有机化学等几方面的基本内容，是农林类院校开设的重要基础课．自上个世纪90年代以来，化学课程难教，是全国非化学专业教学面临的普遍问题．那么，如何使学生喜欢化学又愿意把化学这门基础课学好呢?首先我们要让学生明白大学教育不仅是专业教育也是提高个人综合能力和素质的教育，应该把化学学好，更重要的是我们教师如何在化学教学时改变以往的介绍式的灌输教学，改为设计合理有利的化学情境，提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性．

摘要： 阐述了在基础化学教学过程中渗透绿色化学的理念和知识的必要性,以及绿色化学基本理论和知识在化学理论教学和实验教学中渗透融合的可行性和一些实例.

摘要： 突破四大化学壁垒,打破理工分离的传统,创建和实践以理论化学为先导的理工融合的基础化学教学新体系,并将其成果进行了有效的辐射,取得了人才培养效益.

摘要： 对在基础化学教学中渗透微量元素与生命科学知识的必要性和可行性进行阐述,并对渗透内容以及基础化学跟微量元素与生命科学的合理融合做了详细的介绍.此法是一项基础化学教学内容改革的尝试,它对进一步提高基础化学课的教育层次有一定的指导意义.

摘要： 国家教育部教高[2007]2号文件就《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确指出:"推进人才培养模式和机制改革,着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展.创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力”.作为为基础教育培养师资的地方性师范院校，必须响应和积极开展新形势下的人才培养模式的改革探索，以适应基础教育的发展。

摘要： 近年来,我国高等教育实现了历史性的跨越式发展,从1999-2004年,我国高校招生以20％的幅度增长；2005年全国普通高校招生504万人,是1998年的4.7倍,2006年达到530万人,高校毛入学率已达21％；在校生由1998年的643万人上升到2 300万人,实现了高等教育大众化的历史目标.rn 本文研究不断深化基础化学课程体系、内容建设与改革，编著基础化学课系列特色教材，适应经济社会发展需要，打破学科的系统性，构建模块式实验(实践)课程体系，加强素质教育和能力培养，促进创新人才培养。

摘要： 21世纪是知识经济的时代,是知识不断创新的时代.教育传递人类知识的功能必然更多地体现为信息系统的传递.教育的根本意义和价值在于培养创新精神,训练实验能力,塑造健康向上、适合时代要求的人格,提高民族素质."如何开展创新教育、培养创新人才"这个严峻而深刻的课题摆在了我们每个教育工作者面前.人人都有创造力的禀赋,关键在于怎样开采和挖掘.基础化学教学如何培养能迎接新时代挑战的创新人才,本文有以下几点肤浅的认识,并在大学化学教学中逐步地进行探索与实践.一、积极转变教学观念,二、认真深化教学内容的改革,三、教学方法和手段的有效调整,优化教学过程,四、加强教师队伍建设,不断提高教学能力.

摘要： 实施基础化学实验改革,教师应率先成为改革的带头人和实践者.在新的形式下,教师不仅要在课堂理论教学中培养学生的能力,更应在实验教学中培养学生的能力,只有这样才能提高学生的综合素质和能力，本文从3方面探讨基础化学实验的教学改革。

摘要： 实施基础化学实验改革,教师应率先成为改革的带头人和实践者.在新的形式下,教师不仅要在课堂理论教学中培养学生的能力,更应在实验教学中培养学生的能力,只有这样才能提高学生的综合素质和能力，本文从3方面探讨基础化学实验的教学改革。

摘要： 实施基础化学实验改革,教师应率先成为改革的带头人和实践者.在新的形式下,教师不仅要在课堂理论教学中培养学生的能力,更应在实验教学中培养学生的能力,只有这样才能提高学生的综合素质和能力，本文从3方面探讨基础化学实验的教学改革。

摘要： 本发明提供了一种由原油最大化生产基础化学品的组合工艺方法，该方法先将原油进行精制，精制原油经轻重切割，轻馏分经吸附分离进行非芳烃与芳烃组分的分离，针对组分特性配套烯烃、芳烃增产加工工艺，以最大化生产低碳烯烃和芳烃；重馏分经定向改质单元，转化为富含烯烃和芳烃的改质产物，改质汽柴油经催化裂解增产烯烃、芳烃，改质重产物中富含多环芳烃。本发明组合工艺方法具有原料适应性强、化学品收率高(75～85wt％)、氢耗低、操作条件缓和等优势，可用于工业化生产。

摘要： 本发明公开了一种用于基础化学用的油水分离系统，包括用来实现油液沉淀、分层的分离仓，所述分离仓的上端连接有用来注入油水的输液管，且所述输液管的内部贯穿固定连接有风管；提升电机，固定安装于所述分离仓的上端外侧，且所述提升电机的输出端缠绕有拉绳；包括：导气管，轴连接于所述风管的下端，用来实现曝气，且所述导气管的外侧套接固定有叶轮。该用于基础化学用的油水分离系统可以利用油水势能以及空气动能驱动导气管进行自动旋转，进而实现油水的均匀曝气，使得油水中气泡分布均匀，进而加速气浮分离效果，且可以利用液体浮力以及油水导电性区别实现对吸油头的自动调控，进而实现精准油液的精准分离。

摘要： 本发明提供一种清洁制程室的方法。该清洁方法包括使用远端等离子体源来产生反应性物种及使用原位RF电力来产生或再生反应性物种。反应性物种从含碳及氟的气体及氧气来源中产生。

摘要： 本发明涉及一种用于生产热能和基础化学物质的方法，其包括至少以下措施：a)在熔融电解装置中通过熔融电解生产铝金属，b)使用铝金属生产热能和选自一氧化碳或氢气的化学原材料，其通过使二氧化碳和/或水和/或使包含含有氮和氢的化合物和二氧化碳和/或水的混合物与铝金属接触，并在铝热反应中将其转化为氧化铝和一氧化碳和/或氢，c)储存或化学转化由此产生的一氧化碳和/或氢气，d)储存由此产生的热能或转换成其他能量形式，以及e)将由此获得的氧化铝再导回熔融电解中。该方法使得熔融电解装置使用时间性波动的产能的可再生能量运行用于铝生产，而不必关闭这些装置。该方法还允许将生产能量与基础化学物质的提供相结合，其可在循环过程中使用。

摘要： 本申请公开了一种基础化学实验用便携式仪器存放盒，包括箱体，所述箱体内部设置收纳结构。通过两个滚轮配合，可以将放置板整体拉出箱体内部，再通过支撑块对放置板辅助支撑，使得放置板拉出后可以稳定放置，方便反复使用器材的拿取和存放，也能对试验器材进行保护，且在使用时可以减少箱体内部的污染，方便对箱体和放置板进行清理，提高了箱体的实用性，通过两侧的辅料箱配合可以收纳较为结实和长度较大的器材，避免钢制器材等较硬的器材与玻璃器材直接接触，提高了箱体的容量的同时，也实现了器材的分离存放，同时通过第一弹簧和第三弹簧配合，对器材进行缓冲保护，避免器材晃动造成磕损，提高了箱体的保护效果。

摘要： 本发明提供了一种由原油最大化生产基础化学品的组合工艺方法，该方法先将原油进行精制，精制原油经轻重切割，轻馏分经吸附分离进行非芳烃与芳烃组分的分离，针对组分特性配套烯烃、芳烃增产加工工艺，以最大化生产低碳烯烃和芳烃；重馏分经定向改质单元，转化为富含烯烃和芳烃的改质产物，改质汽柴油经催化裂解增产烯烃、芳烃，改质重产物中富含多环芳烃。本发明组合工艺方法具有原料适应性强、化学品收率高(75～85wt％)、氢耗低、操作条件缓和等优势，可用于工业化生产。

摘要： 本发明公开了一种基础化学原料充装装置，包括底座、控制面板、控制闸阀、充装罐、紧固机构、盖板和充装容器，所述底座底部的中心位置处固定有控制面板，且控制面板一侧的底座表面安装有报警器，所述底座顶部的一侧安装有充装罐，且充装罐底端的一侧设置有增压泵，所述充装罐的一侧固定有安全阀，所述充装罐内部的一侧固定有充装管道，且充装管道的表面设置有控制闸阀，所述气泵的输出端安装有紧固机构，所述底座远离充装罐一侧的顶端设置有固定架，所述升降板顶部的表面覆盖有缓冲垫，所述盖板的顶部固定有固定弹簧。本发明不仅可以实现机器运作前的警示功能，避免充装装置在充装时发生松脱现象，而且增强充装设备密封性。

摘要： 本实用新型涉及实验装置技术领域，且公开了一种用于基础化学实验的实验装置，包括侧面固定连接有连接柱的实验台，所述连接柱的侧面套接有可转动的连接环，所述连接环的侧面固定连接有用于遮挡的防护罩，使所述防护罩的一端套接在实验台的一端对实验人员的脸部进行防护，所述实验台的内侧壁固定连接有用于限位的U形环。该用于基础化学实验的实验装置，通过连接柱、连接环和防护罩的组合设置，能够在实验人员添加药剂的时候，将防护罩遮挡在实验人员的脸前，避免化学药剂从实验台的内部飞溅到实验人员的面部，对实验人员的脸部造成伤害，从而有效的提高了该装置在使用时的安全性，提高了该装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供了一种基础化学分析观察装置，属于化学分析技术领域；包括箱体；箱体内壁设置有保温材料层；箱体顶部连有挂绳，挂绳底端设置有连接座；连接座安装在悬挂板上；悬挂板上设置有三组金属试管架；金属试管架内设置有试管；三组金属试管架底部均连接有电加热丝；电加热丝；电加热丝底部连接有加热器；加热器上设置有开关；箱体侧壁上设置有电机；电机的传动轴延伸至箱体内部；电机的连接有凸轮；凸轮的圆周侧壁与悬挂板抵接；该装置通过凸轮、电机和悬挂板实现了反应承载装置的均匀晃动，通过金属试管架、电热丝和加热器实现试管的加热，加快反应速率，该装置结构简单，观察方便，给化学反应的观测分析提供了便利。

摘要： “基础化学数字化学习中心”是为提高学校基础化学教学质量，建设数字化学习中心及数字化节约型校园而设计的软件。该软件提供了一个共有的教学平台，不仅可以提高教师及学生的工作和学习效率，而且可以通过优化管理共享的教学资源、试题库系统及开放预约型理论与实验课程教学安排系统组织实施教学，您也可以通过安全、便捷、科学的数字化考场、数据处理及实验报告的撰写与批阅来建设自己的数字化节约型校园。因此“基础化学数字化学习中心”是具有现代化教育理念的数字化学习中心，是一种数字化节约型校园建设的解决方案(见摘要附图)。用户既可作为客户机连接在互联网或局域网上共享由指定的服务器提供的数据服务，也可作为单机安装使用本软件。