基本矛盾
基本矛盾的相关文献在1952年到2022年内共计980篇,主要集中在中国政治、社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育
等领域,其中期刊论文977篇、会议论文3篇、专利文献3615篇;相关期刊651种,包括中央社会主义学院学报、理论导刊、理论学刊等;
相关会议3种,包括中国经济规律研究会第24届年会暨经济体制改革与区域经济发展理论研讨会、经济全球化与中国经济科学发展高峰论坛暨中国经济规律研究会第21届年会、2010年中国电机工程学会年会等;基本矛盾的相关文献由1048位作者贡献,包括文明、陈祖耀、刘潼福等。
基本矛盾
-研究学者
- 文明
- 陈祖耀
- 刘潼福
- 吕世荣
- 孙玮
- 朱真
- 谢玉进
- 赵玉枝
- 马广超
- 丁力
- 何祥林
- 侯丹娟
- 刘思华
- 刘进田
- 匡宁
- 卢景昆
- 卫俊栋
- 吕雅范
- 吴茜
- 周济
- 喻平
- 宋伍生
- 张兆端
- 张洪潭
- 张涛
- 张芳山
- 彭熹
- 徐小英
- 扈中平
- 易绍林
- 曾涛
- 朱本清
- 朱正国
- 李平
- 李虹萱
- 杨明霞
- 杨美华
- 游上
- 王习胜
- 王伟光
- 王博
- 王干才
- 王惟中
- 王拓彬
- 王桐生
- 王洁
- 王立仁
- 秦璞
- 聂庆彬
- 胡应成
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王立仁;
孙玮
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摘要:
思想政治教育的基本矛盾(也称根本矛盾)贯穿于思想政治教育实践活动的始终,规定思想政治教育过程的根本性质,制约和影响思想政治教育过程其他矛盾的解决。从这样的角度看,思想政治教育的基本矛盾也就是思想政治教育过程的基本矛盾:一方面,思想政治教育作为一种实践活动,它就体现为一种过程,因而基本矛盾一定是过程的基本矛盾;一方面思想政治教育基本矛盾的贯穿性、规定性、制约性,决定了思想政治教育的基本矛盾就是思想政治教育过程的基本矛盾。如何才能把握思想政治教育的基本矛盾,到哪里去找思想政治教育的基本矛盾,思想政治教育的基本矛盾到底是什么?我们以为,思想政治教育的基本矛盾是国家需要和对象需要的关系,这可以从思想政治教育的缘起、思想政治教育的过程、思想政治教育实效的追求中得到肯定。
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蒋利平
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摘要:
一、社会主要矛盾转化背景下“慢就业”现象的意蕴(一)社会主要矛盾转化的理论内涵。社会主要矛盾概念源于马克思主义的矛盾理论,他在《“政治经济学批判”序言》中运用唯物史观揭示了贯穿人类社会一切形态的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾,人类社会发展的基本规律是“生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑”。
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安竑宇
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摘要:
西方架上绘画从15世纪早期开始就出现了很多渗透科学的形式美,像是充满了智慧的艺术家在创作世界一样。本文以现实主义大师卡拉瓦乔的作品为例,探讨美学中艺术的一个基本矛盾:艺术的再现与表现之间的对立矛盾。为什么说卡拉瓦乔的作品中充满了艺术的再现与表现的对立,而他又如何做到将对立碰撞推向了一个新的高峰呢?
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姚树洁
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摘要:
西方资本主义70多年来所采用的一些具有"社会主义因素"的政策和措施对当代资本主义社会产生了深刻的影响,在一定程度上缓解了资产阶级与无产经济之间"不可调和"的矛盾,尤其是在部分产业国有化、医疗卫生保险、义务教育普及和养老保险等领域的制度与举措,极大缓解了社会矛盾.尽管这些措施有利于西方世界维持一百多年的经济持续性或阶段性增长,提高社会生产力和人均收入水平,但是资本主义市场经济的表面繁荣却无法避免周而复始的经济危机,更无法掩盖剥削阶级和无产阶级之间不可调和的基本矛盾.
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范瑞滨
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摘要:
生产力和生产关系是社会发展的基本构成要素,二者的相互关系是社会发展基本内涵,生产力与生产关系具有质和量的规定性,通过对具体的生产力的质和量,生产关系的质和量的分析,可以揭示这对基本矛盾丰富多彩的内涵和形式,使这对基本矛盾体现出多样性和复杂性的特点,在考察人类社会发展道路时,必须根据具体的生产力和生产关系的特点分析社会基本矛盾,这样才能避免陷入庸俗生产力观的泥潭。
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张华
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摘要:
农村问题的基本矛盾是什么?农村基础设施差、劳动力文化素质差留不住企业,人居环境差留不住人,农业特别是粮食生产没有利润没有盼头,但根本的矛盾是什么?笔者以为,根本的矛盾是第三次工业革命带来的不平衡问题还未解决,第四次工业革命已经展开,带来的新问题也已出现。
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张开;
李英东
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摘要:
连续性与变化性是阶段性发展的事物所具备的双重属性,也是我们认识事物阶段性发展的两个重要维度.社会基本矛盾和主要矛盾相结合的方法是马克思主义认识社会形态阶段性发展连续性与变化性的重要方法.新发展阶段的连续性可以从社会基本矛盾层面来理解,主要体现在中国共产党的领导、以人民为中心的发展思想和公有制的主体地位三大方面.新发展阶段的变化性可以从社会主要矛盾层面来理解,主要体现在新的生产力发展水平、新的主要矛盾和新的历史方位三大方面.实现新发展阶段的目标任务要在深刻认识百年未有之大变局的基础上,从基本矛盾层面出发保障新阶段的连续性,从主要矛盾层面出发适应新阶段的变化性.连续性与变化性是一体两面的辩证关系,两者统一于新发展阶段我国社会主义现代化建设的伟大实践.
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王升臻;
李俊奎
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摘要:
过程是事物存在和发展的基本形态,是由事物变化发展在时间维度上的持续性和空间上的广延性所构成,是事物变化发展的阶段和程序.思想政治教育过程是思想政治教育实践发生和发展的流程,二者之间联系紧密,但二者之间还存在着一定的区别.目前,学界对思想政治教育与思想政治教育过程存在一定程度上区分不严的现象,主要体现在三方面,一是思想政治教育概念与过程概念区别不清;二是思想政治教育基本矛盾与过程基本矛盾相混淆;三是思想政治教育主客体与思想政治教育过程主客体相互等同.本文拟对这三个问题进行进一步的区分,以推动思想政治教育走内涵式发展之路.
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孙玮
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摘要:
思想政治教育的基本矛盾是思想政治教育研究的基本理论问题之一,它贯穿于思想政治教育的始终,影响和制约其他诸多要素和矛盾之间的关系,具有重要的研究价值.本文立足于思想政治教育基本矛盾的含义及特征,在分析学界现有观点的基础上,基于矛盾双方及其关系,提出思想政治教育的基本矛盾是一定社会发展对人们思想政治品德的需求与受教育者自身发展对思想政治品德需求之间的矛盾.
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朱力宇
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摘要:
中国共产党十九大报告对我国社会的主要矛盾作出了新的重要界定。在一个世纪的发展历程中,中国共产党重大战略及路线、方针、政策的制定,都同党根据不同历史时期中国社会的性质、发展阶段以及党对主要矛盾的科学分析和界定紧密相关。这对于确定党和国家的工作中心、实现中国的进步和发展,具有重大意义。在为解决我国社会主要矛盾而奋斗的过程中,党始终不懈地坚持为人民谋幸福。从马克思主义人权理论中国化的视野解读,这是党和国家能够取得包括人权建设在内各项事业伟大成就的重要内在原因。
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郑彪
- 《中国经济规律研究会第24届年会暨经济体制改革与区域经济发展理论研讨会》
| 2014年
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摘要:
近年来,国际国内的形势发展很快,社会经济矛盾的普遍深化不可避免地被提升到社会基本矛盾层面进行深层次的理论思考.在这方面,2009年刘国光同志《阶级斗争与经济建设》的重要文章引起了强烈的社会反响.受刘国光同志的启发,拙文《我国社会主义初级阶段基本矛盾与主要矛盾探讨》在《管理学刊》(2012年第1期)发表,也引起了社会关注.时隔两年,再来看这个问题,文章的基本观点还可以继续深化.而实践反复证明,社会主义建设和改革都需要遵循客观经济规律的要求。在社会主义初级阶段,由于多种经济成分长期并存,经济规律体系的作用尤其错综复杂。社会主义条件下的社会基本矛盾问题,是苏共首先遇到而长期没有正确认识和妥善解决的。改革开放以来一直到党的“十八大”,都将社会主义社会的主要矛盾表述为人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾。综观近年来党的工作全局,在内政外交的各条战线上,斗争不仅更加经常地见诸于领导人的讲话和文字,实践上也更加积极主动,也卓有成效。党的“十八大”以来习近平总书记的一系列讲话高屋建瓴,实际上已经将治国理政提升到解决社会基本矛盾的层面,一个崭新的局面正在到来。
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