基本操作技能
基本操作技能的相关文献在1980年到2022年内共计137篇,主要集中在教育、金属学与金属工艺、化学
等领域,其中期刊论文137篇、专利文献167831篇;相关期刊97种,包括职业、考试与招生、职业技术教育等;
基本操作技能的相关文献由203位作者贡献,包括孙曙光、李玉洁、刘艳等。
基本操作技能—发文量
专利文献>
论文:167831篇
占比:99.92%
总计:167968篇
基本操作技能
-研究学者
- 孙曙光
- 李玉洁
- 刘艳
- 张明昊
- 张瑾
- 朱艳琴
- 李恩辉
- 江国林
- 丁红
- 于文会
- 仝克勤
- 任林林
- 何兆初
- 何建峰
- 余汇洋
- 侯飞燕
- 偶金华
- 傅伟永
- 兰阳军
- 冯锋
- 刘冠莹
- 刘完芳
- 刘斌
- 刘新民
- 刘梅芳
- 刘永刚
- 刘泽民
- 刘洪军
- 刘玲君
- 刘英杰
- 刘萍
- 刘锐玲
- 包国荣
- 卜丽花
- 卢小蓉
- 卢菊生
- 古源
- 史银连
- 吴丽萍
- 吴清
- 吴硕
- 周冠玲
- 周巍
- 周延长
- 周汝德
- 唐岩松
- 唐文荣
- 唐桂兴
- 唐迅
- 姚亚平
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摘要:
1.具体明确科研课题应尽可能具体明确,它说明了研究者的思维清楚。题目的假说越集中,实验观察对象、使用的方法和效应之间的联系、因果关系就越明确,预期效果越可信,回答的问题越深刻。2.可行可行是指要切合实际,要考虑主观因素与客观条件。一般情况下,主观因素是指研究者业务水平、专业知识的深度和广度,是否掌握一定的科研方法和基本操作技能。客观条件则涉及本单位的业务特点、设备条件.
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摘要:
1.具体明确科研课题应尽可能具体明确,它说明了研究者的思维清楚。题目的假说越集中,实验观察对象、使用的方法和效应之间的联系、因果关系就越明确,预期效果越可信回答的问题越深刻。2.可行可行是指要切合实际,要考虑主观因素与客观条件。一般情况下,主观因素是指研究者业务水平、专业知识的深度和广度,是否掌握一定的科研方法和基本操作技能。
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顾绍芹;
李荣唐
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摘要:
装配钳工与各种工具零件打交道,通过手持工具操作,以纯人力来完成任务,其能力要求高、劳动时间长。现如今,科技发达的时代,机械在社会各方面代替了人力进行工作,带来了极大的便利。但在部分加工方面,机械没有了用武之地,而装配钳工对保障成品的质量、提升产品的价值具有关键效用,其工作进展使产品更加精确,降低了返工率,为公司“降成本、得收益”提供了重要保障。可见,装配钳工对社会运作依旧具有十分有效的应用。
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摘要:
1.具体明确科研课题应尽可能具体明确,它说明了研究者的思维清楚。题目的假说越集中,实验观察对象、使用的方法和效应之间的联系、因果关系就越明确,预期效果越可信,回答的问题越深刻。2.可行可行是指要切合实际,要考虑主观因素与客观条件。一般情况下,主观因素是指研究者业务水平、专业知识的深度和广度,是否掌握一定的科研方法和基本操作技能。
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刘冠莹
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摘要:
密度和浮力都是初中物理力学的重要内容,是中考命题热点之一.这类综合题涉及到密度、浮力等多个知识和称质量、测体积、求浮力等多个过程,不仅关注学生的基本操作技能,更注重考查学生的创新思维能力和培养学生对知识的整合、应用能力,具有一定的探究性和灵活性.
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史银连;
李开;
张伟;
刘梅芳
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摘要:
根据微生物学实验课自身的特点和现有实验教学模式存在的不足,改革探索高校本科生微生物学实验课教学模式.通过转变传统微生物学实验只重视课堂教学,忽略课前和课后实践活动的观念,形成以课堂为主导,重视课前,关注课后的教学理念,加强学生在整个实验过程中的参与性,最终目的是夯实学生微生物学实验基本操作技能.通过探索实验新方法,激发学生的创新意识,提高学生综合实验能力.将互联网+引进实验教学,借助微信公众平台,增加学生学习兴趣,提高学习效率和学习积极性.
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张甫豪
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摘要:
随着当今社会的科技发展,机械制造设备自动化水平逐渐提高,钳工工作得到广泛应用,越来越多的技能知识需要掌握.机械制造设备向现代化方向迅速发展的今天,钳工基本操作技能还有没有学习钳工基本操作技能的意义,怎样对钳工实训进行6S管理,是目前很多学习钳工技能的学生心中的疑惑.依据现实的困惑,本人根据在工作实际中掌握的一些知识,进行与此课题相关的简要阐述.
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蔡宜生;
卢小蓉
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摘要:
目的:探索针灸基本操作技能教学改革方法及实践应用效果.方法:选择我院自2018年1月至2018年6月新招录的50名中医学专业本科学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分成对照组和研究组,每组25名,两组均进行针灸基本操作技能教学,对照组采用常规方法教学,研究组采用改革教学方法教学,对比两组教学效果.结果:研究组学生穴位选定、进针手法、提插针刺手法、捻转针刺手法、艾灸手法等考核成绩得分(16.8±2.4)分、(17.0±2.5)分、(17.2±2.8)分、(17.5±2.7)分、(17.7±3.1)分及病例实践考核成绩得分(92.5±4.3)分均显著高于对照组(8.5±0.3)分、(9.4±0.7)分、(9.6±1.2)分、(9.8±1.3)分、(10.0±1.2)分、(72.8±2.2)分,两组对比具有统计学意义(P<0.05).结论:在针灸基本操作技能教学中应用改革教学方法进行教学,能全面提高学生针灸基本操作技能.