Scratch编程

摘要： Scratch是很多小学生接触的首款编程软件,简单易学、趣味浓厚、风格新颖。本文通过介绍Scratch教学实践并结合本程序自身特性,着力构筑学生编程能力。通过Scratch编程教育,激发了学生学习编程的兴趣,提高了教师的专业水平,摸索出一套优化Scratch教学的方法、模式;同时,也培养了学生的跨学科能力和不再沉迷游戏的自控力。

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深化,为切实提高学生的核心素养,为未来社会复合型人才的培养奠定基础,积极探索 STEM 教育尤为重要。STEM 教育即科学 (Science)、技术 (Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)整合形成的课程,可以说在小学开发 STEM 教育课程是创新人才培养模式,深化课程教育改革的重要突破口,可帮助学生更好地认识和理解世界,有效提升学生想象力和思维力。Scratch 编程是 STEAM 教育中培养建构能力、创新能力和问题解决能力的重要途径。基于此,本文从多方面研究了基于 Scratch 的小学 STEM 教育的课程开发策略。

摘要： 培养学生的计算思维,释放信息技术学科的实用价值,让学生懂得应用信息技术知识解决实际问题,促使学生在夯实计算基础的同时,形成良好的思维习惯,是信息技术教师创设魅力Scratch编程课堂的应有之义。基于此,教师应当转变自身的思想观念,增强对计算思维的重视,并采用问题启思、趣味教学等方式,做好学生计算思维的培养工作,开发多样化的教育活动,搭建完善的Scratch编程教育体系,有效地实施于学习活动中。

摘要： 介绍支持Scratch人工智能插件的可编程机器人,包括机器人和配套无线配置小程序的实现架构及使用流程;阐述造型与背景、图像分类等典型插件和关键积木;通过制作一个鲜花识别机器人,阐述人工智能的基本思想和过程。

摘要： 近年来,随着信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这些核心素养的提出,怎样才能让核心素养的培养在信息技术教学中落地生根,一直是我们信息技术老师思考的问题。本文分析了在信息技术社团课中选择Scratch编程的原因,结合具体案例阐述了Scratch教学在社团课中的探索与实践,最后总结了在社团中开展Scratch编程教学的意义。

摘要： 信息技术教育的核心是“培养学生学会思考”,这一内容突出体现于学科四大核心素养之计算思维,在编程教育中培养学生的计算思维已成为信息技术教师的共识。目前课堂“重步骤、偏模仿”的编程施教方法与国家全面深化课程改革的要求有较大差距,因此在Scratch教学中融入计算思维,旨在有效培养学生的学科核心素养,提高综合素质和创新能力。

摘要： 计算思维作为小学信息技术课程的核心素养之一,也是学生成长所要掌握的能力,因此加强计算思维的培养,对小学信息技术教师而言意义重大。本文概述计算思维的基本内涵、小学Scratch编程教学的现状,提出小学Scratch编程教学培养学生计算思维的三个方法:建立模型,培养学生简约思维能力;降低难度,培养学生转化思维能力;纠错改正,培养学生启迪思维能力。

摘要： Scratch 是美国麻省理工大学一团队研发、专供全球青少年儿童使用的一款编程工具,由于其美观的界面、多元的视听体验以及简易的操作,成为青少年儿童接触编程的良好教学方式。同时其对于青少年头脑思维的训练也受到了教育界的关注,不少学校纷纷将 Scratch 融入到日常的教学中,其中在小学数学学科中应用案例较为丰富。因此为了进一步实现数学教学的创新改革,践行新课改对数学教学提出的新要求,本文将从课前引入、课中讲解、课后巩固以及评价反馈思维维度入手,结合人教版小学数学教材的真实教学案例,提出将 Scratch 编程融入小学数学教学的实践策略,同时归纳了将其与教学融合的意义,以期为今后小学数学课堂改革提供可参考建议。

摘要： 数学常被誉为“思维的体操”。数学的学习过程充满了思维的碰撞,擦出思辨的火花,由此在数学教学中,应着重培养与锻炼学生的思维能力。儿童编程软件Scratch具有交互性强、内容丰富、简单易用、趣味性强等特点,近年来广泛应用于小学学科教学中,以达到激发学生课堂学习的兴趣,培养学生的思维能力,以及提高教学效果的目的。本文结合教学实践经验,从数学思维、Scratch编程等核心概念入手,着重探讨思维培养视域下Scratch编程在小学数学教学中的融合策略。

摘要： 计算思维已被教育部列为信息技术学科核心素养之一,是信息时代学习者问题解决能力的重要组成部分。文章首先对计算思维的内涵和评价进行了解读,然后提出了融合游戏化和4C/ID模型的计算思维教学设计模式。以“贪吃蛇”项目为例,选择30名学生作为实验对象,开展实证研究以验证模式的有效性。通过使用Bebras测试题、Scratch试卷和访谈等对学生的计算思维变化进行测量,发现实验组和对照组在计算概念上无显著差异;但实验组在计算实践上显著高于对照组,且表现出更强的计算观念。实验结果证明融合游戏化和4C/ID模型的计算思维教学设计模式对小学生的计算实践和计算观念具有显著促进作用。

摘要： 信息技术课堂中能体现其特点的重要一项是程序设计,能够让学生较快地、合理、准确、明确地解决问题,学生在编程中梳理思路,锻炼自己的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力.Scratch可以弥补计算机传统编程枯燥、不适合小学生的特点.本文利用Scratch教学,结合创客教育,进行教学设计,从而达到提升学生核心素养的目标.

摘要： 信息技术课堂中能体现其特点的重要一项是程序设计,能够让学生较快地、合理、准确、明确地解决问题,学生在编程中梳理思路,锻炼自己的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力.Scratch可以弥补计算机传统编程枯燥、不适合小学生的特点.本文利用Scratch教学,结合创客教育,进行教学设计,从而达到提升学生核心素养的目标.

摘要： 信息技术课堂中能体现其特点的重要一项是程序设计,能够让学生较快地、合理、准确、明确地解决问题,学生在编程中梳理思路,锻炼自己的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力.Scratch可以弥补计算机传统编程枯燥、不适合小学生的特点.本文利用Scratch教学,结合创客教育,进行教学设计,从而达到提升学生核心素养的目标.

摘要： 信息技术课堂中能体现其特点的重要一项是程序设计,能够让学生较快地、合理、准确、明确地解决问题,学生在编程中梳理思路,锻炼自己的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力.Scratch可以弥补计算机传统编程枯燥、不适合小学生的特点.本文利用Scratch教学,结合创客教育,进行教学设计,从而达到提升学生核心素养的目标.

摘要： 以标准CMOS逻辑工艺制作的接面二极管可作为单次可编程(OTP)元件的编程选择器，此OTP元件例如为电性熔丝。此电性熔丝的至少一部分具有至少一扩展区以加速编程。编程选择器可为至少一二极管或一MOS，其可以由MOS通道或源极/漏极二极管导通。OTP元件可有至少一OTP元素耦接至一记忆体单元中的至少一二极管。本发明也揭露编程此电性熔丝的方法。藉由维持编程电流低于一临界电流，可有利达成稳定编程。依据另一实施例，可编程电阻元素也可使用至少一MOS组件作为编程选择器，或藉由导通MOS的源极/漏极二极管或是MOS通道而读取。

摘要： 本发明属于新能源汽车控制器领域，具体提供一种软件重编程系统、基于重编程系统的软件重编程方法，所述方法包括如下步骤：下位机上电或复位后，判断Ram中的重编程标志是否有效；若有效，直接运行引导加载程序，并清除重编程标志，等待接收上位机发送的相关指令，执行升级流程；若无效，则判断下位机内存空间划分的区域中的应用程序是否有效，选择并运行一个有效的应用程序，接收到上位机的重编程请求后，在Ram中设置重编程标志，通过下位机软件复位的方式重新执行启动流程；若下位机内存空间划分的区域中的应用程序均无效，则直接运行引导加载程序，等待接收上位机发送的相关指令，执行升级流程。提高程序启动的安全性。

摘要： 一种用于对电阻式随机存取存储器(ReRAM)单元进行编程的方法，包括在第一时间段内使第一电流通过ReRAM器件，第一电流被选择成形成通过ReRAM器件的泄漏路径，以及在使第一电流通过ReRAM器件之后，在短于第一时间段的第二时间段内使第二电流通过ReRAM器件，第二电流被选择成形成通过穿过ReRAM器件的泄漏路径的具有期望电阻的电流路径。

摘要： 本发明公开了面向教育无人机的基于Scratch的图形化编程系统、平台及方法，属于图形化编程领域，系统包括：用于存储基础图形化功能块的基础功能存储模块；用于存储基础算法的基础算法存储模块；用于在编译环境下编译运行Scratch程序的运行模块；用于在Scratch中将基础算法封装成拓展功能块的拓展功能模块；用于存储拓展功能块的拓展功能存储模块以及用于根据指令，基于运行的Scratch系统及集成开发环境进行作品的制作的集成开发模块。平台包括上述系统；用于连接上述的系统和教育无人机的设备连接模块以及用于进行仿真模拟飞行的仿真模拟平台。本发明通过在Scratch中调用TensorF low和OpenAI Gym的功能，将基础算法封装成对应的功能块以实现相应的功能，降低教育无人机复杂功能的编程难度。

摘要： 本发明公开了Python与Scratch交互式编程的电子设备，包括：Scratch软件、Python插件、Web Python编辑器和Python服务端。本发明中，该Python与Scratch交互式编程方法及电子设备使得用户可以在线使用Python强大的第三方库，和Scratch进行交互，确保Python本地服务端保留Python所有强大的功能和特性，同时Scratch内嵌Python编辑器的方式极大的降低了用户学习Python的入门门槛，还激发了用户使用Scratch与Python创作的兴趣。

摘要： 以标准CMOS逻辑工艺制作的接面二极管可作为单次可编程(OTP)元件的编程选择器，此OTP元件例如为电性熔丝。此电性熔丝的至少一部分具有至少一扩展区以加速编程。编程选择器可为至少一二极管或一MOS，其可以由MOS通道或源极/漏极二极管导通。OTP元件可有至少一OTP元素耦接至一记忆体单元中的至少一二极管。本发明也揭露编程此电性熔丝的方法。藉由维持编程电流低于一临界电流，可有利达成稳定编程。依据另一实施例，可编程电阻元素也可使用至少一MOS组件作为编程选择器，或藉由导通MOS的源极/漏极二极管或是MOS通道而读取。

摘要： 本发明属于新能源汽车控制器领域，具体提供一种软件重编程系统、基于重编程系统的软件重编程方法，所述方法包括如下步骤：下位机上电或复位后，判断Ram中的重编程标志是否有效；若有效，直接运行引导加载程序，并清除重编程标志，等待接收上位机发送的相关指令，执行升级流程；若无效，则判断下位机内存空间划分的区域中的应用程序是否有效，选择并运行一个有效的应用程序，接收到上位机的重编程请求后，在Ram中设置重编程标志，通过下位机软件复位的方式重新执行启动流程；若下位机内存空间划分的区域中的应用程序均无效，则直接运行引导加载程序，等待接收上位机发送的相关指令，执行升级流程。提高程序启动的安全性。

摘要： 本发明公开了一种编程驱动电压调节方法、ECU编程器、远程编程方法及其系统，该方法包括：接收ECU编程指令并根据ECU编程指令查询对应的驱动电压、驱动电流；加载ECU编程指令对应的程序代码并输出对应的驱动电压、驱动电流；稳定保持输出驱动电压、驱动电流直至程序代码加载完成。通过ECU编程器内集成具有预设电压、电流输出范围以及稳压功能的驱动电源，满足不同ECU编程指令的不同工作口令进行编程任务时对工作电压的不同需求，从而配合程序代码加载车机系统是稳定进行。另外，通过设置远程编程端、现场用户端，远程编程端根据车辆ECU信息进行进行ECU编程得到对应的程序代码，并将程序代码下发到现场的ECU编程器，从而实现了远程ECU编程，提升了工作效率。

摘要： 本发明公开了一种编程控制方法，包括：接收外部按键操作，并将按键操作转换为对应的按键指令，并顺序保存在控制队列中；接收外部发送操作，并将保存在控制队列中的按键指令发送至与自身连接的目标设备，并由目标设备依次执行原保存在控制队列中的按键指令。一种编程指令控制的机器人，包括：机器人通讯模块和执行模块。本发明通过设置有控制队列，将少儿输入的命令依次存储在控制队列中，并根据少儿的控制发送到目标机器人上，由目标机器人依次执行，从而实现了组合式的控制命令和延迟控制，增加了指令的复杂度。

摘要： 本实用新型公开了一种用于Scratch编程的microbit转接模块，包括PCB板和设于所述PCB板上的MCU微处理器，所述MCU微处理器设有：第一串口，所述MCU微处理器可通过所述第一串口与microbit板连接；无线接口，所述MCU微处理器可通过所述无线接口与无线模块连接；扩展舵机PWM接口，所述MCU微处理器可通过所述扩展舵机PWM接口与舵机执行终端连接；第二串口，所述MCU微处理器可通过所述第二串口与外接模块连接。与现有的技术相比，本发明具有如下优点：一、本模块搭载Stm32f103c8t6芯片，外加三路串口使用，可实现多串口转发以及多种模块的接入。二、本模块提供315M、2.4G接口使用，可实现多种无线模块的使用。三、本模块额外提供4路PWM接口，可实现多路PWM使用。