培训组织

摘要： 本文根据问卷调查了解到的高职教师对培训人数规模、安排时间、组织形式、具体内容等个人培训需求情况,分析得出的结果显示,高职教师期待线上线下相结合的培训形式,针对高职教师培训需求差异较大、个性化需求突出而培训资源匮乏的问题,提出高职院校应加强培训组织设计以增加教师参与度、重视培训资源建设以满足教师个性化需求、落实训后考核评估工作以提升教师培训成果转化意识等建议。

摘要： 从邮政企业培训组织方角度出发,依托福格行为模型,构建以员工训后行为改变为目标的线上学习培训模型,从动机、能力和提示三方面进行分析,提出挖掘需求激发动机、明确目标塑造能力、搭建环境设计提示等具体实施策略,促进员工整体训后行为转变和培训实施全面落地,为邮政企业高质量发展提供人力资源保障。

摘要： 文章根据事业单位以提供公共服务为目标、资金来源主要为国家财政拨款和权利集中程度高三个特点,通过不同主体责任对比、优缺点比较等方式研究了按照岗位分类分级授权和按照组织架构分级授权两种培训组织方法,旨在提供培训组织方法的两种不同思路,为培训工作开展过程中的组织工作提供有价值的参考.

摘要： 教师培训"高原现象"是指学员在培训中获得的知识与能力不再随着培训的深入而引起自身素养的提高,甚至对培训产生抵触,动机下降,兴趣降低等现象,其影响了培训的本然价值,直接制约着教师的培训效果和教师专业发展.基于教师培训活动组织的视角,将教师培训纳入学校的日常管理,建立教师个人成长档案袋,打破教师培训的政府"垄断权";更要树立教师培训的个人自主性,让教师化被动为主动,构建问题解决的教师培训模式;并探索生成性课程、"做中培",以保持培训的新鲜度,内化知识,激发教师培训的热情,避免"高原现象"出现,以此实现循序梯次的教师专业发展.

摘要： 按照四川省广安市委市政府脱贫攻坚“五年任务、三年完成、两年巩固”总体部署，2017年全市就业扶贫工作进入攻坚阶段。针对就业扶贫进入新阶段面临的转移就业增长空间减小、技能培训组织困难等一系列新形势和新问题，广安市坚持立足实际、创新举措，以“四个三”工作法探新路、破难题，有力推动了全市就业扶贫工作精准提效。

摘要： 9月11日至14日,省教育厅、省民族宗教委、省文化厅在云南民族大学举办民族文化教育示范学校负责人培训.省民族宗教委副主任杨谊群出席开班仪式并讲话,云南民族大学校长张桥贵教授致辞.培训组织全省首批命名的37所学校校长、幼儿园园长、负责民族文化教育的老师参加,对云南民族文化教育示范学校创建标准、条件及评价体系进行解读,举行云南民族文化教育专题讲座,开展民族文化教育教学技能及方法讨论.

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 医生是一种泛称，那么“潜水医生”也就是泛指从事潜水医学工作的医务工作者。医师一般认为具有高等学校医学专业本科以上学历，取得执业医师资格，在医疗、预防、保健机构中工作的医务工作者为医师，那么潜水医师即受过高等医学教育，具备执业医师资格的潜水医学工作者。“潜水医学技士”是一个外来词，不是“医生”或“医师”，其实是学习了一些急救和简单医疗知识的“潜水员”。目前国际上由行业协会向国际海事承包商协会和国际潜水承包商协会认可的培训机构进行“潜水医学技士”的培训和发证。我国的潜水医学技士设置和培训工作也已开展，目前由中国潜水打捞行业协会组织进行。潜水医师目前国际上主要由水下与高气压医学协会组织培训与发证，我国对潜水医师的培训目前主要是在部队院校，地方上还没有专门的培训机构，或是单位内自行培训，至今还没有专门的卫生部门认可的发证机构。

摘要： 本发明公开了一种模拟人体组织脊椎特性的操作培训模型，包括：底座；上盖框架，扣装在底座上，具有中空槽；仿真人体组织，填充并覆盖中空槽，与底座形成密封腔体；仿真人体皮肤，包裹并贴合在仿真人体组织上；动物脊椎替换芯，填充在密封腔体内，包括与密封腔体形状相适配的包裹层和设置在包裹层内的动物脊椎，包裹层与动物脊椎之间填充有发泡硅胶。本操作模型结构巧妙，能够高度模拟真实的人体脊椎组织结构，且能够反复使用，而且能够允许易产热的器械对动物脊椎替换芯进行穿刺操作，做到了对不同类型的穿刺手术操作的适用，降低教学成本的同时，还能有效提高学员的学习积极性和学习效果。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种用于地铁行车组织技能培训装置，包括箱体，所述箱体底部固定连接有滚轮，所述箱体顶部设置有展示机构，所述箱体内设置有调节机构。该用于地铁行车组织技能培训装置，通过设置调节机构，在使用过程中，当需要调节展示方向时，启动电机，电机输出轴的转动带动第一螺纹杆的转动，直至展示板与箱体呈垂直时关闭电机，转动两个固定杆左右两端的固定环，两个固定环向中间运动推动两个限位环向中间运动直至两个限位环相对面的限位块进入到对应的限位槽内时停止，此时该装置可以更好的向学员展示教学内容，而且展示效果更加的直观，方便教师对教学内容的讲解，增加该装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供了一种轨道交通行车组织培训装置，包括机箱，所述机箱顶端安装有操作台，且机箱前方活动设置有坐垫，翻转组件，所述翻转组件位于坐垫底端，且翻转组件包括立板，所述立板位于机箱前方，且立板底端后侧固定有底板，所述底板后侧与机箱前方外壁相连接，所述立板后侧外壁活动连接有固定板，且固定板顶端内壁通过轴承活动连接有轴杆，所述坐垫顶端固定在轴杆外壁，且轴杆两端外壁皆缠绕有扭簧，升降组件，所述升降组件位于立板和固定板之间，且升降组件包括螺杆。该实用新型有效的解决现有的座椅占空较大，影响选择站着进行操作的行车人员正常发挥的问题，并且使用起来灵活简单，有利用行驶人员进行操作。

摘要： 本实用新型公开了一种用于地铁行车组织的模拟培训平台，包括主体机构，主体机构的内部设置有升降机构，主体机构的内部设置有传动机构，主体机构的顶部设置有支撑机构，升降机构由显示屏、支撑座、矩形槽、螺纹套、螺纹杆、连接台、放置槽、外壳、电机组成，传动机构由通槽、滑槽、滑块、支撑座和写字板组成，支撑座的顶部开设有滑槽，所述支撑座的底部连接有螺纹套。该用于地铁行车组织的模拟培训平台，启动电机带动螺纹套在螺杆上移动，通过在螺纹套的顶部固定连接有放置台，放置台对显示屏进行放置，通过螺纹套带动显示屏在凹槽中移动，将显示屏带出凹槽，可以避免将显示屏直接放在桌上，可以增加桌面的使用面积，增加桌面的利用率。

摘要： 本实用新型涉及地铁技能培训技术领域，且公开了地铁行车运输组织技能培训装置，包括支撑架、调节机构和装置板，所述装置板固定安装于支撑架的顶端，所述调节机构设置于装置板的上表面，所述调节机构包括安装板、抬板，所述抬板的上表面左侧开设有滑孔。该地铁行车运输组织技能培训装置，通过将投影仪放置到安装板上，转动第一螺纹杆使第一螺纹杆推动压板进行移动，其压板对投影仪进行夹持固定，适用于不同型号的投影仪进行固定，通过转动第二螺纹杆推动抬板沿着滑杆向上移动，其抬板将安装板的前端抬起，使安装板的前端角度得到调整，从而使安装板上表面投影仪的角度得到调节，结构简单便于对投影仪的角度进行调节，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种模拟人体组织脊椎特性的操作培训模型，包括：底座；上盖框架，扣装在底座上，具有中空槽；仿真人体组织，填充并覆盖中空槽，与底座形成密封腔体；仿真人体皮肤，包裹并贴合在仿真人体组织上；动物脊椎替换芯，填充在密封腔体内，包括与密封腔体形状相适配的包裹层和设置在包裹层内的动物脊椎，包裹层与动物脊椎之间填充有发泡硅胶。本操作模型结构巧妙，能够高度模拟真实的人体脊椎组织结构，且能够反复使用，而且能够允许易产热的器械对动物脊椎替换芯进行穿刺操作，做到了对不同类型的穿刺手术操作的适用，降低教学成本的同时，还能有效提高学员的学习积极性和学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种轨道交通行车组织培训展示装置，涉及轨道交通教学展示设备技术领域，包括承接板，承接板的下表面对称固定安装有支撑柱，承接板的一侧上表面固定安装有支撑板，支撑板的一侧外表面固定安装有写字板，多个支撑柱的内壁底部固定安装有连接板，连接板的上表面对称固定安装有齿板，两个齿板的内壁活动连接有活动板。该轨道交通行车组织培训展示装置，通过在承接板的下表面设置展示板，启动传动机后，传动机带动第一齿轮转动，第一齿轮通过与齿板的啮合连接设置，实现带动展示板沿着齿板上下移动，并通过电机、第二齿轮和齿条的配合，实现对展示板的升降旋转，能够有效提升对培训物品的展示效果。

摘要： 本实用新型公开了地铁行车组织技能培训装置，包括主体机构，所述主体机构的侧面连接有固定装置，主体机构的侧面设置有清理机构，所述主体机构的正面底部设置有除杂机构，所述清理机构包括滑槽，所述滑槽的内部连接有滑块，滑块的底部连接有磁块，滑块的侧面连接有连接块，所述连接块的顶部连接有连接柱，所述连接柱的顶部连接有矩形块，所述矩形块的侧面连接有毛刷，所述矩形块的正面连接有拉把。该地铁行车组织技能培训装置，通过设置有滑块和滑槽，滑块在滑槽内上下移动，使毛刷进行上下移动，将写字板表面的灰尘进行吸附，避免了用小的板刷进行擦拭，能够省力，使擦拭的效果更好，同时，通过设置有拉把，使得使用者在使用时更为方便。

摘要： 本实用新型提供一种高铁行车运输组织技能培训装置，包括三脚底架，所述三脚底架上端面中心部位转动连接有传动机构，且三脚底架上端面前侧设有调节机构；所述传动机构上部通过螺纹连接有升降机构，且升降机构上端面放置有投影仪。通过调节机构的设置，当需要调节投影仪投影高度时，通过转动调节手轮，使调节机构带动第二锥齿轮进行转动，从而使第一锥齿轮带动传动机构进行转动，然后螺纹筒在螺纹作用下带动升降机构进行上下直线移动，从而使投影仪高度得到调节，且省时省力，操作便捷，并且通过传动机构与升降机构的配合，有效提高了投影仪投影高度调节时的精确度。

摘要： 本发明公开了一种铁路多工种教学培训组织及培训模式间的切换方法，适于铁路不同工种作业人员间独立及联合协同仿真培训教学组织及培训策略切换，包括：4层铁路多工种培训组织结构：培训系统、培训单元、培训组、培训模式；培训单元至少包含一个教员系统及一个运行环境核心计算系统；培训组中指定某个培训单元的教员系统担当培训组教员系统，承担培训监控组织任务；培训组中指定某个培训单元的运行环境核心计算系统担当培训组运行环境核心计算系统；模式管理教员系统与所有教员系统连接，并向教员系统发送模式切换指令；本方法可高效的进行单工种独立培训与多工种联合仿真培训组织，并可快速进行独立/联合等各类培训组织模式间的切换。