培智学生

摘要： 项目式学习具有丰富的内涵,对国内外教育改革产生了重要影响。将项目式学习应用于培智学校劳动教育中,能够引导学生自主建构、促进学生合作探究、助力学生价值体认、变革教师教学范式、提高劳动教育质量。在具体应用过程中,需要基于学生学情,制订适宜的劳动教育目标,让智障学生在适性支持下参与各项劳动任务,在实践中习得劳动技能、培育劳动意识,进而提升个人生活品质。

摘要： 如今教育部对小学语文教学越来越重视,要求广大小学教师能在方法和模式的层面上展开优化,做到全面创新。因此在进行小学语文培智教学时,教师可以采取家校融合的方式,共同为学生提供帮助,促使学生有效完成学习任务,提升个人素养。本文主要分析了家校融合背景下开展语文培智教学的意义,并发表了一些个人的观点和看法。培智学生,通常是指一些智力水平相对偏低,对新事物很难快速接收的学生。面对这些学生时,小学语文教师自然不能按照传统教学方法进行授课。

摘要： 生活珠心算教学是通过对培智学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的综合训练来促进培智学生的大脑,特别是右脑的发育。实践证明,生活珠心算对于培智学生各方面能力的提高和发展都有着很重要的意义,珠心算能将枯燥、抽象的数学运算具体化,与基础教育紧密相连,能有效促进培智学校学生的手指精细动作、手脑协调能力、观察力、注意力、想象力和记忆力的发展。

摘要： 随着社会经济水平的不断发展,当下对于少数群体学生教育的关注度也越来越高。优化培智学生家庭教育环境,促进培智学生健康成长,是当下时代的要求,也是我国政策方针的要求。根据大量调研显示,当下对培智学生进行培养的主力军是学校教育,家庭教育的缺失使得培智学生在开展正常的学习生活时有所缺漏,补足家庭教育在培智学生健康培育的短板,有助于培智群体的健康发展。与此同时,不断优化培智学生家庭教育环境,有助于学校教育的开展,真正意义上实现家校共同托举起培智学生的未来,也可以不断的弥补学生由于自身原因出现的心理缺失。优化培智学生家庭教育环境不只是学校教师的责任,培智学生家长更应不断提高对家庭教育的重视程度,双方形成有力互动,为学生切实营造一个良好的家庭教育环境,帮助培智学生健康成长。

摘要： 培智学校要求,唱游与律动课通过音乐实践,让学生感受、发现音乐艺术的魅力,学习基本的音乐知识,获得基本的音乐能力,提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力,促进学生了解音乐与活动的密切关系,培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱,实现唱游与律动课程在育人过程中的教育和康复功能,达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。唱游与律动课以教育学、心理学、音乐美学为基础,将“感受与欣赏“”演唱”“音乐游戏“”律动”结合,让培智学生在唱唱跳跳的活动中感受音乐的美,在轻松愉快的课堂气氛中变得活泼开朗。

摘要： 劳动技能课程是培智学校的一般性课程。由于时代的发展,现行培智劳动技能教材的不适应性凸显,教学成效难以显现。本研究对培智学校高年级学生劳动技术教育现状进行考察和研究,通过完善课程结构,构建了培智学校高年级劳动技术教育校本课程体系,总结出了培智学校高年级劳技校本课程实施的途径和方法。新构建和完善的劳技课程可以提高学校劳动技术教育课程适应性,促进学生的社会化发展。

摘要： 面对新时代特殊教育,根据“医教结合”关注每一位智障学生身心全面发展的宗旨,在特殊教育学校中智障学生教育倍受关注。他们究竟落后在哪里,有没有更加具体的评估工具来科学地评估这些培智学生的言行举止。我国华师大特殊教育学院的专家们针对这个问题研制了8个评估工具,全方位地给这些培智学生作出一个评估。根据评估结果决定这些培智学生应该要接受哪些教育与训练。轻度智障学生除了智力发展上迟滞于同龄儿童,更关键的是他们在社会生活适应能力上也有缺陷。

摘要： 通过剖析不同学段学生学习古诗的特点,并结合特殊教育教学质量观的大背景,文章提出从提高培智学生的朗读语感;表达诗句含义;培养想象能力;把握中心思想;拓展文化素养五个维度展开深度学习,以期为一线语文教师提供一些古诗教学的经验参照。

摘要： 一、前言生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体,也是培智学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。随着特殊教育的现代化发展,各地的随班就读、卫星班工作越来越完善,轻、中度智力障碍学生被这些班级接收。中、重度智障学生、多重障碍学生则成了培智学校的主要生源。这就造成了培智语文教学的诸多困难。

摘要： 要改善残疾人的生活,教育既是重要内容,又是重要手段和基本途径。目前智障学生的职业教育涉及范围广,师资、经费、场地等条件尚不能完全满足教情、学情需要,因此,我们基于因地制宜重实效、面向市场重发展的职业教育理念,从职业意识、职业操作、职业品质、就业准备四个维度对培智学生开展全方位、一体化培养,激发其职业潜能,发展其职业技能,有效提升了学校职业教育质量。

摘要： 本发明公开了集群环境下的学生智助方法和系统，从贫困生的信息挖掘出发，根据贫困生信息特征如生源地，家庭成员数，餐均消费额，消费总额，刷卡次数，学生成绩相对排名，图书馆进出次数，首先将数据集中贫困生和非贫困生有效分离，运用信息熵获取属性权值，消除了人为主观性因素，在此基础上，并行化计算每个候选对象的距离和，排序，输出前Top‑N个数据对象，定义为贫困生。该系统包括：属性归一化模块，属性权值自动获取模块和并行计算模块。该智助方法和系统，准确性较高、性能优越，避免在学生贫困评定中出现的主观性和随机性，具有受人为因素小、伸缩性强和精度高等优点，进而使学校能够更加科学、公平、方便、高效地评判贫困生。

摘要： 本发明公开了集群环境下的学生智助方法和系统，从贫困生的信息挖掘出发，根据贫困生信息特征如生源地，家庭成员数，餐均消费额，消费总额，刷卡次数，学生成绩相对排名，图书馆进出次数，首先将数据集中贫困生和非贫困生有效分离，运用信息熵获取属性权值，消除了人为主观性因素，在此基础上，并行化计算每个候选对象的距离和，排序，输出前Top‑N个数据对象，定义为贫困生。该系统包括：属性归一化模块，属性权值自动获取模块和并行计算模块。该智助方法和系统，准确性较高、性能优越，避免在学生贫困评定中出现的主观性和随机性，具有受人为因素小、伸缩性强和精度高等优点，进而使学校能够更加科学、公平、方便、高效地评判贫困生。

摘要： 本发明涉及一种健康营养食品,具体是指学生增智长高麦片。它是将经膨化磨粉后的黄玉米粉和烘干烘熟磨粉后的鲜牛肝粉混合,再选取小麦,黄豆,花生,芝麻,核桃仁,虾皮,将黄豆煮熟,虾皮净选后烘干,将小麦泡胀,芝麻、花生、核桃仁经净选洗净后,6种混合轧成薄片,并烘烤熟后,加入上述由鲜牛肝和黄玉米制作的粉后制成,本发明利用多种不同食物,富集不同营养的互补作用,从蛋白、热能、维生素、常、微量元素等人体必须的7大类40余种营养相互间比例均衡上,经精确计算调配而成。

摘要： 本发明涉及植物的组织培养技术领域，具体涉及一种定植用组培苗快繁液体培养基和马铃薯脱毒微型薯定植用组培苗快繁方法。本发明提供了一种马铃薯定植用组培苗快繁液体培养基和马铃薯脱毒微型薯定植用组培苗快繁方法，1)将MS培养基配方里面的硝酸铵用氯化铵代替，氯化钙用硝酸钙代替；2)用皮棉代替卡拉胶；3)各母液及白糖减少用量10～30％；4)不需要熬煮，直接灌装，240型培养瓶灌装量为20～25ml；5)扩繁：母苗剪切1～2个叶片一段，剪切完成后不需要扦插，轻轻打散摇匀；组织培养：组织培养的光照强度为3300Lx。本发明所述方法使扩繁速度提高30％以上，组培时间缩短7d，成本降低35％以上。

摘要： 本发明公开了一种红掌组培快繁培养基：所述培养基包括愈伤诱导培养基、愈伤增殖培养基、愈伤分化培养基、继代培养基和生根培养基；红掌组培快繁制种方法，包括以下步骤：1)外植体的制备，2)愈伤组织的诱导，3)愈伤组织的增殖，4)愈伤分化培养，5)继代培养，6)生根培养，7)炼苗移栽。利用本发明公开的灭菌方法，有效降低污染率，利用本发明的培养基配方，愈伤诱导率高，愈伤分化变异低，极大的缩短了培养周期，减少了继代培养时出现变异苗的概率，延长继代培养的代数，提高了产量。

摘要： 本实用新型涉及培智教学技术领域，公开了一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备，包括外壳；所述外壳内嵌入有触摸屏，所述外壳前端底部两侧安装有合页，所述外壳前端底部通过合页活动安装有画板，所述画板顶部内侧嵌入安装有金属条，所述外壳前端上方嵌入有磁吸条；所述外壳后侧两端安装有转轴座，所述转轴座内活动安装有支撑架，所述外壳左侧底部设有供电插口。本实用新型通过多媒体和动手绘画进行结合提高教学质量，大大提高设备的实用性，提高教学质量，且画板能够自由折叠充当盖板对触摸屏进行保护，有效的对设备进行保护，画板闭合时可通过磁吸条与金属条相吸完成固定，使得画板闭合后的携带更为便捷。

摘要： 本实用新型属于移动教学教育设备，尤其涉及一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备。包括两个尺寸一致的矩形安装壳体，两个矩形安装壳体的下侧通过转轴结构连接在一起；两个安装壳体的外侧的端面上分别设置有触摸显示屏；两个安装壳体上的凹槽的内侧分别设置有两个环形连接扣；还包括两个凵字形的连接件以及一个连接管；所述安装壳体的侧面设置有第一定位孔。本申请的一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备主要作为课堂以及户外教学用信息展示以及交互教学用，通过结构改造使其具有能够供双人以及多人进行教育培训目的交互型教学设备，同时通过结构设计使其具有便于携带，结构稳定，在不同时用形态下能够稳定支撑和定型的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种培智教学用交互型多媒体移动教学设备，包括教学一体机和底座，所述底座的上端设置有升降杆，且升降杆设置有两根，所述升降杆的上端安装有教学一体机，所述教学一体机的正前方设置有显示屏，所述底座的上端设置有支撑柱，且支撑柱设置有四根，所述底座上端正前方的支撑柱的前方设置有放置板，所述底座的下端设置有螺柱，且螺柱设置有四根，所述螺柱的下端均安装有滚轮，所述螺柱上均套设有螺旋地脚。本实用新型通过设置放置板、螺旋地脚和滚轮，解决了多媒体教学设备的移动不方便以及无法放置教师教学时所用的工具的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种基质培、气雾培、水培三培结合的攀延植物栽培盆，它包括栽培盆本体、平筛、平筛放置台、立柱插孔、可拆卸立柱，栽培盆本体下部开设有气孔、溢流口，平筛上设有引流条；与现有技术相比，本实用新型产品利用平筛、气孔、溢流口，再通过基质、营养液、引流条及营养液蒸发的有机配合，恰如其分地涵盖了无土栽培中的基质栽培、营养液栽培和气雾栽培三种模式的优势和长处，避免了各自的不足和短处，使植物整个生长期都能根据其需要正常茁壮成长；栽培盆本体、立柱穿孔、立柱插孔及可拆卸立柱的有机组合，既有利于植物的攀延，又有利于连盆带植物的移动和场所的干净卫生、美观大方，很好的解决了长期以来盆栽植物攀延的问题。

摘要： 本实用新型公开的速配智扣包括扣体，扣体集成有能采集和分析匹配于穿戴者人体参数的智能模组，在扣体的扣侧面和/或扣底面凸出形成多个卡配的速配结构，扣体通过速配结构能贴附于穿戴者的穿戴品上以采集穿戴者人体参数。本实用新型还公开采用上述结构的速配智扣套件和速配智扣穿戴品。本实用新型在扣体上集成智能模组，工作时性能安全可靠；通过速配结构，可快速配备在穿戴者所需的穿戴品上，可随意摘取，装配在适配的穿戴品上，无需特别地更换一件自备速配智扣的鞋，可通用于各款鞋，对于穿戴者而言，一款功能的速配智扣只需配备一个即可；若一双鞋都配备速配智扣，就可获得双脚的人体参数，实现功能更多样化的运用。