培养和提高
培养和提高的相关文献在1985年到2022年内共计384篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文333篇、专利文献198621篇;相关期刊252种,包括桂海论丛、山西高等学校社会科学学报、管理观察等;
培养和提高的相关文献由467位作者贡献,包括赵艳、郑成淑、代俊等。
培养和提高—发文量
专利文献>
论文:198621篇
占比:99.83%
总计:198954篇
培养和提高
-研究学者
- 赵艳
- 郑成淑
- 代俊
- 李欣
- 王志
- 陈雄
- 元英进
- 唐琪
- 丁海荣
- 何琼
- 余挺
- 冯云阁
- 刘佳玮
- 刘兴华
- 刘冲
- 刘博文
- 刘安兰
- 刘富建
- 刘郁斌
- 史玉倩
- 叶向荣
- 吕亚金
- 吴双秀
- 周祥文
- 国家进
- 孙宝国
- 孙翠
- 富志磊
- 张永
- 张磊
- 徐子勤
- 易志强
- 曾丽萍
- 朱华国
- 朱小梅
- 朱运平
- 李存彪
- 李晶晶
- 李牧
- 李秀婷
- 杨然
- 林明
- 林连兵
- 桓聪聪
- 梁丛丛
- 武玉芬
- 段雅丽
- 汪洋
- 洪立洲
- 温祝桂
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李伟伟
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摘要:
要想培养和提高学生的自主学习能力,就要充分发挥学生的学习能动性。学习能动性的主要来源就是学生对于历史学科的学习兴趣。因此,开展中学历史课堂教学活动,一定要注重培养学生的学科兴趣,让学生在兴趣的驱驶下全身心投入到对历史的学习中。笔者在本文将从中学生历史学习特点,以及如何提升中学生自主学习能力两个方面深入探究。
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刘文斌;
段天福
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摘要:
警用犬的搜索能力是指警用犬根据训导员的指令,以嗅源气味为依据,充分利用嗅觉功能,在特定的空间范围内寻找、发现、确认与嗅源气味相统一的气味或气味载体的工作能力。警用犬搜索能力的培养和提高,是全面提升警用犬作业能力的重要抓手和贯穿始终的训练主线,在训练过程中具有基础性、关键性的作用。
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李园园
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摘要:
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“中学历史承载着历史学的教育功能……它以立德树人为根本任务,坚持正确的思想导向和价值判断,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”。
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摘要:
根据大会全国组委会的统一安排,湖南选区相关活动由湖南省教育国际交流协会和湖南教育报刊集团联合承办。"21世纪杯"英语演讲活动高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,弘扬社会主义核心价值观,培养和提高中国青少年学生的国际交流能力。大赛迄今已走过25年,平均每年近110万组家庭参赛,诸多广受外界熟知的外交部翻译大神,均从该活动脱颖而出。
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摘要:
根据大会全国组委会的统一安排,湖南选区相关活动由湖南省教育国际交流协会和湖南教育报刊集团联合承办。"21世纪杯"英语演讲活动高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,弘扬社会主义核心价值观,培养和提高中国青少年学生的国际交流能力。大赛迄今已走过25年,平均每年近110万组家庭参赛,诸多广受外界熟知的外交部翻译大神,均从该活动脱颖而出。
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米仓
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摘要:
应用题教学是小学数学教学的重要内容之一,也是小学数学教学的一个重点和难点。一步应用题、两步应用题到多步稍复杂的整数、分数、百分数应用题,分布于小学各年级的教材之中。因此,怎样进行小学应用题教学,怎样通过应用题教学来培养和提高学生的数学能力,是学校和教师比较重视的课题之一。
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郎加措姆
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摘要:
在小学藏语文教学中,我们需要采取更有效的教学方式,才能科学地培养和提高学生的学习能力,让学生在基础的学习阶段,树立起正确的学习方式和学习习惯。采用合作化的教学方式,可以实现对学生藏语文学习能力的逐步提高,科学有效地进行教学,因此,本文将以在小学藏语文教学中合作化教学方式的应用为主要内容进行探讨。
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董胜楠
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摘要:
阅读教学是小学英语教学中重要的组成部分,英语教学注重学生阅读能力的培养,这也是学生英语综合能力中的一种,让学生进行阅读对学生语言能力发展、写作水平的提升、学习成绩的提高、英语核心素养的形成具有重要的作用。但是,就当前的阅读教学依然存在一些问题需要教师解决,如何更好地培养和提高学生的阅读能力,怎样开展小学英语阅读教学。本文就此进行了分析和研究。
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摘要:
所有小朋友,看过来!第19届中国日报社"2 1世纪杯VIPKID"小学生英语演讲大会来了!你想要挑战自己吗?你想让全世界听见你的声音吗?根据组委会的统一安排,湖南省选区相关活动由湖南省教育国际交流协会和湖南教育报刊集团联合承办。"21世纪杯"全国英语演讲活动高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,弘扬社会主义核心价值观,培养和提高中国青少年学生的国际交流能力。
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彭波萍
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摘要:
小学高年级学生核心素养和数学能力的培养,在教学实践当中更应该被重视。培养合情推理能力,提高学生的数学思维能力、创造性思维,发挥着重要的作用。小学高年级是合情推理能力培养的关键阶段,这一阶段的学生好奇心强、敢想、敢猜,且思维比较活跃,而且也具备了一些基本的数学知识,但自身的论证、推理和经验不是特别强。教师在教学中也有意识地培养学生这方面的能力,但具体实践中存在比较多的问题,如在教学资源利用、课程教学设计、执行和实施方面存在不足,采用的方式方法比较单一,缺乏与教学实践和教学活动的有效结合,存在不敢猜、怕出错、胡乱猜的情况,对学生的创造性思维和个性化发展的重视不足等。对合情推理能力的培养造成了影响和阻碍。