培养单位
培养单位的相关文献在1983年到2019年内共计199篇,主要集中在教育、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文197篇、会议论文1篇、专利文献75809篇;相关期刊84种,包括高教探索、现代教育科学(高教研究)、学位与研究生教育等;
相关会议1种,包括全国第十届学位与研究生教育评估学术会议等;培养单位的相关文献由215位作者贡献,包括张桂英、本刊编辑部、林钧敬等。
培养单位—发文量
专利文献>
论文:75809篇
占比:99.74%
总计:76007篇
培养单位
-研究学者
- 张桂英
- 本刊编辑部
- 林钧敬
- 叶绍梁
- 张玉琪
- 林功实
- 王子成
- 王忠烈
- 童军武
- 辛景树
- 马鑫民
- 丁慈
- 严依楚
- 严文
- 于东红
- 于晓飞
- 人简
- 付鸿飞
- 任金霞
- 何秀成
- 余晓翠
- 佟立成
- 关勋强
- 刘世明
- 刘亚君
- 刘倩
- 刘卜利
- 刘喜发
- 刘四二
- 刘建萍
- 刘文斌
- 刘斌
- 刘洪韬2
- 刘现军
- 刘碧英
- 刘秀岩
- 刘翰智
- 刘英
- 刘黎黎
- 博士生培养工作调查汇总小组
- 卿尚霖
- 古练权
- 史凤林
- 叶善文
- 司文超
- 吕晓娟
- 吴世明
- 吴关生
- 吴勋
- 吴芳和
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王顶明1
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摘要:
博士生招生''申请-考核''制(亦称''申请制''、''申请-审核''制)是指按照一定的条件和程序,经本人申请、专家推荐、材料审查、导师及学院考核、择优录取的人才选拔与评价方式。2007年以来,国内部分高校在博士生招生环节借鉴国际经验,改革招考方式,探索实施''申请-考核''制。与突出知识本位、强调统一考试的公开招考制相比,''申请-考核''制更加突出能力本位的选拔理念.
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任金霞;
周克良;
曾璐
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摘要:
文章首先阐述了全日制专业学位研究生就业现状,然后分析了影响全日制专业学位研究生就业的因素,包括政府部门、培养单位、用人单位和全日制专业学位研究生自身四个方面,最后从政府部门、培养单位、用人单位和全日制专业学位研究生自身四个层面提出了促进全日制专业学位研究生就业的策略.
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摘要:
《中国研究生》:作为中国学位与研究生教育学会的会长,请您简要介绍一下学会的基本情况、地位作用和服务内容。赵沁平:中国学位与研究生教育学会成立于1994年,是我国研究生教育领域唯一的全国性一级学会。它致力于推动研究生教育学学科的形成和发展,致力于通过搭建各类服务平台,
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摘要:
高校及科研院所作为国家高层次人才培养、科学研究的重要基地,承担着大量涉及国家秘密的教学科研项目和任务。其中,部分研究生在学期间也会参与一些涉密工作任务,其学位论文或研究成果不可避免地涉及国家秘密。为加强涉密研究生及涉密学位论文的保密管理,日前,国务院学位委员会、教育部、
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鲁春梅
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摘要:
经济的快速发展,社会的不断进步,分工的日益精细化,使得国家对高层次应用型、复合型人才的需求愈发迫切,以往单一的学术型研究生教育已不能适应社会的发展诉求。在这种情况下,专业学位研究生教育应运而生。1990年,国务院学位委员会第九次会议正式提出在我国开始专业学位的试点。
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邓天文;
张思琪
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摘要:
一、引言近年来我国翻译硕士(MTI)培养单位和招生数量激增,翻译人才培养取得了前所未有的成绩。截至2014年7月,获准开设翻译硕士专业学位培养的院校数量已高达206所,2015年又新增了一批培养单位。与此同时,因为规模迅速扩张带来的一些问题也逐渐显现,这其中既有培养条件不足、培养质量不高的问题,又有培养模式单一、
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司文超;
李海泉
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摘要:
站在新时代的门口,回望过去极不平凡的五年,顶天立地的武大人始终同党和国家一起撸起袖子加油干,共同守望着一个新的伟大时代的到来。在距离大会堂1142.1公里的东湖之滨、珞珈山上,有这样一群青年,以"学、听、看、悟"的方式喜迎十九大,关注十九大,为十九大点赞。
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摘要:
2017年5月11~12日,依据《中国科学院大学专业学位培养点评估工作方案》求,国科大在西安开展专业学位培养点现场评估工作。本次评估会议针对各培养单位的各专业学位类别(或领域)培养点进行评估,新疆生态与地理研究所的测绘工程、环境工程和生物工程被列入评估范围。
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本刊编辑部
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摘要:
2017年6月3日,由教育部学位与研究生教育发展中心、中国学位与研究生教育学会、中国研究生院院长联席会共同主办的第二届研究生教育国际论坛在北京召开。本届论坛主题为"推动研究生教育国际化,建设研究生教育强国"。论坛吸引了来自世界27个国家和联合国教科文组织、东南亚教育部长组织的40余名国际高等教育资历互认专家,以及全国近300个研究生培养单位的近500名代表参会。教育部副部长朱之文出席开幕式并致辞,
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周文辉;
付鸿飞;
陆晓雨
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摘要:
提升教育质量是新时期我国研究生教育改革和发展的核心任务,是我国从研究生教育大国向研究生教育强国转变的战略部署.从培养单位研究生教育质量报告制度的背景、功能与实施进行阐述,认为研究生教育质量年度报告制度应该遵循导向性、真实性、便利性、持续改进、开放性、科学性与灵活性原则,形成以培养单位为主体、政府为主导、社会多元参与的“三位一体”的建设理念.
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刘斌;
黄卫华;
章政
- 《全国第十届学位与研究生教育评估学术会议》
| 2014年
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摘要:
随着研究生规模的扩大,我国研究生教育管理的焦点是数量和质量的矛盾,针对当前研究生教育培养现状存在的招生规模持续增长和研究生类型的多样化问题,在分析了研究生教育质量培养的内、外环境因素的基础上,重视培养机构在研究生质量保证体系中的管理核心作用、有效途径和措施,以及实现培养单位、政府和中介评价机构的三方共同监督作用是保证研究生教育质量的长效机制.