城乡教育差距
城乡教育差距的相关文献在1988年到2022年内共计330篇,主要集中在教育、经济学、中国政治
等领域,其中期刊论文329篇、会议论文1篇、专利文献20429篇;相关期刊216种,包括四川教育、宁夏教育、教育与经济等;
相关会议1种,包括第九届中国教育信息化创新与发展论坛等;城乡教育差距的相关文献由319位作者贡献,包括储朝晖、庞清辉、陈薇等。
城乡教育差距—发文量
专利文献>
论文:20429篇
占比:98.41%
总计:20759篇
城乡教育差距
-研究学者
- 储朝晖
- 庞清辉
- 陈薇
- 丹增
- 修蕾
- 刘培培
- 周芬芬
- 康月莹
- 张妮
- 张济洲
- 张玉斌
- 方华
- 本刊编辑部
- 本刊记者
- 杨剑英
- 王莹
- 覃章成
- 郭劲光
- 陈敬朴
- 颜林忠
- 高静美
- 黄维海
- 丁亚东
- 万李娜
- 中共教育部
- 为真
- 乔占军
- 乔瑞芳
- 买洪涛
- 于伟
- 于德明
- 于海波
- 亓殿强
- 亓玉慧
- 付卫东
- 付雁南
- 任增亮
- 何亚娟
- 何宏科
- 何志诚
- 余丽
- 余如进
- 余娅(文/图)
- 侯耀先
- 党双喜
- 关振国
- 冉隆映
- 刘万鹏
- 刘云忠
- 刘亚双
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陈坚
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摘要:
从新中国成立到奋进新时代,中国学前教育事业实现了跨越式发展。2020年我国学前三年毛入园率已经达到85.2%,但是“区域教育资源配置不够均衡,城乡教育差距亟待缩小”,仍是改革路上面临的瓶颈问题。“学前教育仍是我国教育体系的薄弱环节,发展不平衡不充分的矛盾在学前教育领域表现还比较突出”。尤其是农村学前教育一直负重前行,在办学条件、保教水平等方面,城乡差距仍然显著。城乡学前教育发展不均衡背后固然有一定的自然原因,但很大程度上是制度性安排的结果,主要是特定时期公共政策制定中的城乡不同取向和意向性倾斜所致。
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摘要:
一是针对农村教育数字基础设施建设薄弱问题,推动农村地区数字校园、数字化社区等教育环境建设,持续改善农村地区网络教育环境。二是针对教育资源配置不均衡问题,充分利用国家智慧教育公共服务平台,助力农村地区学校师生共享优质教育资源。三是针对学生学习支持服务不足等问题,建立“云上学校”,整合各类数字化学习资源及优秀教师、音体美团体等智力资源,通过在线直播和远程辅导等方式为乡村中小学生提供优质教学服务和课后辅导服务,加快提升农村教育质量,缩小城乡教育差距。
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付卫东
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摘要:
党的十八大以来,我国义务教育教师结构不断优化,整体素质进一步提升;师德建设长效机制得以确立,师德水平不断提高;教师培训日益加强,专业能力不断提升,为缩小城乡教育差距,促进教育公平作出重要贡献。但是,目前义务教育教师队伍建设还存在不少短板和不足,其中就包括教师工资待遇问题。
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郝明君;
徐亮
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摘要:
在城市化进程中,城乡教育差距不断扩大,乡村教师“标签化”现象也愈发凸显:与城镇同行相比,他们是“弱势者”;在教科研方面,他们是“边缘者”;在部分村民及学生眼里,他们是“淘汰者”。造成乡村教师“标签化”的根本原因是城乡二元户籍制度的后遗症:城乡文化冲突、城乡教育资源不均衡、乡村教师职业倦怠较强。为改变乡村教育落后面貌,可采取统一城乡师资匹配、充分利用教育信息化的手段、为乡村教师设置单独职业晋升通道等举措。
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胡盼盼;
王雨欣;
李延志;
范良忠;
钱海锋
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摘要:
随着国家乡村振兴战略的实施,城乡教育公平迎来了窗口期。创客教育提倡因地制宜,基于学生兴趣,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力,有利于缩小城乡教育差距。创客学院建立起一种政府-大学-中小学-乡村-志愿组织的协作机制,能有效解决目前创客教育存在的问题,促进城乡教育公平。
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杨鹏程
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摘要:
为探索家庭资本在教育期望影响下对初中生认知能力的作用机制,使用中国教育追踪调查(CEPS)追访数据,以家庭资本与认知能力的相关研究成果为依据,构建以教育期望为中介的结构方程模型。研究发现:初中生认知能力与教育期望受到家庭资本的正向影响,教育期望在家庭资本与认知能力间起到部分中介作用,并正向影响初中生认知能力;初中生家庭资本、教育期望与认知能力在城乡间差异显著,其中家庭资本受文化资本维度影响较大,父母教育期望与子女自我教育期望呈显著正相关。为保证教育公平,政府应加大农村文化建设与投入,家庭方面应设定合理的教育期望,关注非独生子女教育,以缩小城乡教育差距。
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李锦钟
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摘要:
针对农村学校办学力量薄弱,师资结构性缺编严重,特色发展困难重重,城乡教育差距大等问题,剑阁县大力推进学区制改革,努力实现县域教育城乡一体化发展,让教育的均衡发展落了地,在满足农村家长对优质教育的需求中,取得了可喜的成绩。
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崔玉军
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摘要:
近年来,新泰市深入贯彻落实乡村振兴战略,坚持乡村振兴、教育先行,立足新泰市人口基数大、学生总量多、城乡教育差距大等实际,以教育强镇筑基行动为抓手,按照“试点先行、辐射带动,梯次推进、全域提升”工作思路,大力实施强镇、强校、强师、强生“四强”工程,着力提高乡镇驻地学校教育质量,辐射带动乡村教育水平整体提升,推动新泰教育由基本均衡向优质均衡跨跃。
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雷龙宇(图/文)
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摘要:
教育部等四部门发布《关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出“到2025年,实现教育脱贫攻坚成果巩固拓展,农村教育普及水平稳步提高,农村教育高质量发展基础更加夯实,农村家庭经济困难学生教育帮扶机制愈加完善,城乡教育差距进一步缩小,教育服务乡村振兴的能力和水平进一步提升,乡村教育振兴和教育振兴乡村的良性循环基本形成”的工作目标。
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邹兴意
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摘要:
马边彝族自治县城乡教育差距较大,积极推进区域城乡学校结对帮扶是促进义务教育均衡发展的主要途径。马边彝族自治县民建小学作为当地“龙头小学”,自觉担起送教下乡的重要任务。2020年4月,我们与三河口小学和小谷溪小学两所村小提前取得联系,计划于5月分别到两所学校送教。5月21日,我们来到三河口小学开展送教活动。该片区6所学校共计52名教师参与了本次送教交流活动。
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揭育溪
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
以教育信息化为龙头,带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,成为我国教育事业发展的战略选择。们对发展教育信息化寄予厚望,期望通过大力发展教育信息化,优化教育结构,合理配置教育资源,缩小东西部及城乡教育差距,提高教育质量和管理水平,推进素质教育和培养创新人才,推动教育思想、观念、模式、内容和方法等的全面创新和深刻变革。文章主要对教育信息化建设存在问题进行分析,研究解决这一问题的方法和策略。