城乡义务教育一体化
城乡义务教育一体化的相关文献在2012年到2022年内共计116篇,主要集中在中国政治、教育、农业经济
等领域,其中期刊论文116篇、专利文献1057176篇;相关期刊91种,包括农村经济与科技、当代教育科学、中国民族教育等;
城乡义务教育一体化的相关文献由127位作者贡献,包括张侃、王正惠、崔华勇等。
城乡义务教育一体化—发文量
专利文献>
论文:1057176篇
占比:99.99%
总计:1057292篇
城乡义务教育一体化
-研究学者
- 张侃
- 王正惠
- 崔华勇
- 康雅丹
- 无1
- 曹中秋
- 曾柏森
- 杨苏圆
- 柳军
- 王勇
- 王太忠
- 蒋平
- 郭俊锋
- 陈洪甦
- 付睿34
- 冯冰清
- 刘交通
- 刘天
- 刘天1
- 刘承宇
- 刘翠鸿1
- 刘茂钦1
- 匡冬平
- 单彩霞
- 史洁琪
- 叶特愉
- 吴思婧
- 吴楠楠
- 周旭方12
- 周晔
- 周洪宇12
- 夏修鹏1
- 姜欣1
- 孙智明1
- 安宇
- 宋丹妮
- 宋维英
- 岑新尚
- 广西壮族自治区人民政府1
- 庞丽娟
- 康学金1
- 康雅丹1
- 张亚星
- 张军凤
- 张惠惠
- 张敬燕
- 张旭
- 张翔
- 张雅光
- 张静芝
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单彩霞;
田东林;
曹昕宇
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摘要:
为了评价云南省城乡义务教育均衡发展程度,基于区域发展和微观视角,参照国家义务教育质量评价指标,采用德尔菲法和层次分析法,确立评价指标为城乡义务教育学校建设、经费投入、师资配备和教育质量四个指标。结果表明,云南省城乡义务教育一体化发展差距主要体现在师资配备和经费投入两方面。
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韩嵩;
宋丹妮
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摘要:
我国城镇化进程对农村教育产生了重要影响,农村教育问题转移到了城市。基于此,需要确立城乡一体的动态发展观解决农村教育问题。近年来,国家对农村教育的投入不断加大,明显改善了农村学校的办学条件,农村学校发展态势持续向好,但当前农村学校的发展仍存在短板。明确农村学校的合理布局,推动城乡学校优质教育资源共享,加强农村学校的师资保障,完善农村学校的评价治理,逐步统一标准,有助于实现县域内义务教育优质均衡发展。
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曹光成
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摘要:
随着“两项改革”深入推进,农村学校布局更趋合理,城乡义务教育一体化改革取得新进展。然而,每年开学,仍然不断有学生转到城区学校,仍然有不少骨干教师调离。农村学校师资和生源现状不容乐观。通过多年农村学校管理实践,三台县新生中学探索出一套“小切口”的管理模式,即以搭建小平台、关注小群体、重视小点子、创优小环境、树立小典型的“五小工程”为切入点,弥补农村学校管理短板,推动农村学校办学质量全面提升。
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董国成
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摘要:
历经三年多的城乡义务教育一体化改革发展实践与探索,西宁市城北区城乡学校差距进一步缩小,各学校办学理念进一步明确,立德树人根本任务进一步落实,学校课程建设、特色项目建设成效初显,课堂教学改革进一步深化,教师教育教学水平得到社会广泛认可,教育教学质量进一步提升。城乡义务教育一体化改革发展工作已成为全区教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎。
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叶特愉;
杨小倩
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摘要:
党的十九大报告提出,教育事业要推动城乡义务教育一体化发展,要重视城乡教育均衡,让教育扶贫“斩断”贫困代际传递。作为教育工作者,我们既要钻研提高教育质量、优化教育结构的新模式,又要探索补齐乡村义务教育发展短板的新途径,更好地回应人民群众“上好学”的热切期待。
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李臻
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摘要:
创新办学体制机制,实施集团化办学,是贯彻落实全国教育大会精神,落实《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等国家文件精神要求的重要举措。通过实施集团化办学,充分发挥优质教育资源的引领辐射作用,快速而全面地扩充优质教育资源,推动城乡义务教育一体化发展,让更多孩子在家门口就能够读上好学校,这是教育人的使命担当。
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吴思婧;
刘承宇;
王慧;
陈柯
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摘要:
党的十九大提出实施乡村振兴战略,同时指出要优先发展教育事业,推动城乡义务教育一体化发展。英语是西部农村地区义务教育的薄弱学科,本文以四川省巴中市平昌县为例,分析在全面推进乡村振兴的时代背景下西部农村地区英语义务教育现状,探寻提升英语教学质量的策略。本次调查选取四川省平昌县县城和乡镇两所小学学生597名,英语教师6名;初中学生354名,英语教师4名作为对象。研究采用访谈与问卷调查相结合的方式开展。
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杨红星
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摘要:
近年来,各地加强省级政府统筹,建立健全义务教育均衡发展责任制,按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》要求,着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,城乡、校际差距逐步缩小。但是个别地区变相劝退学生,使“遗弃式”教育死灰复燃,置教育公平于不顾,这应该引起政府主管部门的高度重视,采取有效措施加以整治。
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李泰祥
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摘要:
《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》提出,要“逐步推动县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜,实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接,吸引优秀教师向农村流动”。近年来,潜江市为稳步推进“市管校聘”管理改革,以打造城乡师资合理均衡配置的教育生态为出发点,通过强化顶层设计、过程管理和保障机制“三个落实”,逐步推进“市管校聘”改革,统筹推动城乡之间、学校之间、学段之间的教师交流,统筹城乡教师资源管理,优化教师资源配置,激发教师队伍活力,推进全市“市管校聘”管理改革的长效健康发展。