均值定理
均值定理的相关文献在1982年到2022年内共计105篇,主要集中在数学、教育、物理学
等领域,其中期刊论文105篇、专利文献2127篇;相关期刊84种,包括民营科技、数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版等;
均值定理的相关文献由110位作者贡献,包括赵西卿、郭金保、吴玉杰等。
均值定理
-研究学者
- 赵西卿
- 郭金保
- 吴玉杰
- 岳荫巍
- 张世永
- 张丽伟
- 张文鹏
- 张明尧
- 戴远伟
- 李学芳
- 滕召波
- 靳锁娟
- 韩保树
- 黄兆麟
- 龚珊君
- 于桂云
- 任刚练
- 佘世庆
- 余锦银
- 刘嘉Kun
- 刘建亚
- 刘晓明
- 刘洪源
- 刘玉杰
- 刘端森
- 刘红艳
- 刘裕华
- 刘颖
- 卢坤宏
- 卢玉金
- 叶峰
- 叶觐尧
- 吴明阳
- 吴炳统
- 吴继兵
- 周友良
- 周国良
- 唐钟文
- 孙丽
- 孙猛
- 孙瑜蔓
- 封其高
- 康建厚
- 张妍琳
- 张学华
- 张宏颖
- 张德贤
- 张树成1
- 张留杰
- 戴桂生
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陈宇
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摘要:
题目如图1,在平面直角坐标系xOy中,椭圆Γ:x_(2)/2+y_(2)=1的左,右焦点分别为F_(1),F_(2).设P为第一象限内Γ上一点,PF_(1),PF_(2)的延长线分别与Γ交于点Q_(1),Q_(2).设r_(1),r_(2)分别为△PF_(1)Q_(2),△PF_(2)Q_(1)的内切圆半径.求r_(1)-r_(2)的最大值.(2021年全国高中数学联合竞赛(A卷)第11题)该试题主要考查椭圆定义,点在曲线上,直线与曲线交点,韦达定理,三角形面积表达以及均值定理.笔者在此将该试题作进一步的推广.
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曹付生
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摘要:
均值不等式是中学数学中的一个常见不等式,有很重要的地位,也经常被叫做均值定理,在不等式证明及求最值方面应用非常广泛.1均值不等式如果a,b都是正数,那么a+b/2≥√ab,当且仅当a=b时,等号成立.对任意两个正实数a,b,数a+b/2叫做a,b的算术平均值,数√ab叫做a,b的几何平均值.因此把这一常见不等式叫均值不等式.
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毛锡荣1
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摘要:
以学生为主体,关注学生的发展是新课改的重要理念,高中数学新课程教学,倡导师生互动、合作交流的教学方式,课堂教学中师生的有效对话受到了高度关注,成为一个热门的话题.课堂上的师生对话是指课堂上师生之间、生生之间为达成教学目标而进行的语言交流活动,是课堂教学的一种重要手段.数学是思维的科学,数学教学是思维活动的教学,数学课堂是动态的思维场,教学活动的开展离不开对话,因为通过对话能促进师生.
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张丽伟
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摘要:
等量同种电荷中垂线上的电场强度大小如何变化,教师往往根据O点和无穷远处合场强为零,之间场强不为零,进而定性分析得出电场强度从O点到无穷远处先变大后变小的结论.与之类似的情况还有力学中判断摆球下摆过程中重力功率的变化过程.本着严谨治学的态度,我们对其进行定量分析,并通过导数和均值定理求极值验证结论.
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叶觐尧
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摘要:
随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越关注教学的有效性以及学生学习的效率.高中数学知识对于学生来说具有一定的难度,因此教师要运用灵活多变的教学模式来进行教学,要进行教学模式的创新.经过长期的观察和研究我们发现,情景教学法可以提高课堂教学的有效性,可以提高学生学习的积极性,因此教师要尝试将情景教学法运用到高中数学教学中.本文对高中数学课堂中的情景教学进行了探究,并以《均值定理》一课为例进行了详细的阐述.
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赵泽龙;
李佳琦;
刘洪源
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摘要:
随着居民生活水平的消费能力的显著提升,生活垃圾数量日益增长,其带来的危害引起社会各界高度重视.而由于唐山没有相应奖惩措施,我们根据唐山市现状和人民收入水平,制定出相应的奖惩措施,旨在使其能够减少城市生活垃圾产出、提高垃圾分类水平并保持其可持续实行.
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许文捷
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摘要:
三角函数是高中数学的重点和难点部分,三角函数的最值问题更是高考考查的热点问题.基于此,笔者从三角函数的概念入手,分析了三角函数最值问题的解决方法,在具体例题的基础上,介绍了利用三角函数单调性、三角函数的性质、均值定理以及数形结合思想解决最值问题的方法,希望通过此次研究提升三角函数最值问题的解题能力并为其他学生提供借鉴.
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李学芳
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摘要:
在中职数学的教学过程中,函数是当中最重要也是最难的知识点,利用均值定理求解函数的最大值和最小值是中职数学的重要教学内容之一。如何将这一知识点具体、准确地讲解也成为很多数学老师的研究方向。笔者具有多年的数学教学经验,主要针对一些典型的例题来分析均值定理在函数最值问题中的教学技巧和今后改善的教学方向,更好地调控实际教学的方向。
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李学芳
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摘要:
在中职数学的教学过程中,函数是当中最重要也是最难的知识点,利用均值定理求解函数的最大值和最小值是中职数学的重要教学内容之一.如何将这一知识点具体、准确地讲解也成为很多数学老师的研究方向.笔者具有多年的数学教学经验,主要针对一些典型的例题来分析均值定理在函数最值问题中的教学技巧和今后改善的教学方向,更好地调控实际教学的方向.