地理素养

摘要： 一、课程性质与教学要求《义务教育地理课程标准(2011年版)》明确指出,义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等五大特性。地理学科兼有自然学科和社会学科性质。地理学科的教学,需要把自然学科重逻辑、定量分析和社会学科求思辨、定性描述的特点有机结合,突显学科特色,体现地理味道。培养学生的地理眼光、地理观念、地理思维、地理素养。

摘要： 2017年修订的高中地理课程标准与2003年高中地理课程标准相比,基本概念得到进一步完善,新旧版课程标准课程基本理念对比如表1所示。在旧版课程标准编写时,正值我国教学观念由“课堂本位”或“教师本位”转变为“学生本位”之际,因此提出以学生为中心的课程基本理念。而在2017年版的课程标准编写时,我国的“学生本位”教学理念已经基本深入人心,需要进一步提高学生的地理素养和基本技能,因此提出了以地理核心素养为中心的四条课程基本理念。

摘要： 新教育理念下的高中地理教学应该重视对学生地理素养的培养,教师要根据教学内容,抛开知识的简单传授,采用多种方式培养学生的地理素养。现以人教版地理必修2中《工业的区位选择》的教学为例,谈谈高中地理教学。

摘要： 在如今的教育背景下,关于我国地理教学涌现了一系列的利于教师教学的模式。这些教学模式不仅让教师的教学更有侧重性,而且能激发学生学习的积极性,在促进教学质量提升的同时,还可以起到培养学生综合能力的目的。这就要求教师能够在地理教学中加强对学生综合能力的培养,提升学生的地理素养。但是,在目前的初中地理教学中,依然存在一些问题。因此,教师要优化教学模式,培养学生综合能力,让学生养成良好的学习习惯,为更好地实现课程育人目标做出努力,进而打造初中地理高效课堂。

摘要： 地理是高中阶段的一门重要学科,对于培养学生的学习能力有着非常重要的作用。但是要想提升学生的地理素养,就必须构建高效地理课堂。构建高效课堂是每个教师的目标。那么,教师应该如何构建高效课堂呢?笔者在本文从体现学生主体地位、激发学生兴趣、融入生活实际三个方面入手,阐述构建高中地理高效课堂的方法。

摘要： 信息技术的全面渗透给社会各领域带来翻天覆地的改变,甚至推动了教育领域的革新与进步。在初中地理课堂运用信息化技术进行教学,可以充分发挥信息技术的教育优势,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。因此,初中地理教师无须拘泥于传统教学方式,而应当突破创新,将信息化与地理教学进行全面结合,改善死板枯燥的课堂教学现状,促进学生地理素养的不断提高。

摘要： 一、利用劳动实践,培育地理素养1.加强劳动教育,助力学生全面发展目前学校教育中存在劳动概念弱化和劳动教育淡化的现象,需要通过深化课程改革、丰富劳动教育内涵来改变。地理学科要求学生应该具备的核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观,学科源于人类生存的本能,即劳动。其中,“区域认知”为学生提供劳动的认知空间,明确劳动对象是什么、有何特征、地理环境如何;“综合思维”为学生提供劳动的思维智慧,知晓劳动内容是什么、过程怎么样、思想体现在哪里;“地理实践力”为学生提供劳动实践的地理情境,感受真实的情境、真实的劳动、真实的体验乃至真实的操作;“人地协调观”为学生指明劳动的本质,通过劳动过程,化解人地矛盾,建构和谐地球。

摘要： 地理是一门综合性很强、知识跨度很大、注重实际应用的学科。学好地理,不仅能让学生掌握地理知识,更是培养学生地理思维能力,塑造学生综合素养的重要部分。作为非主课的地理课,时间少、内容多、任务重,利用好课堂上的有限时间,最大效率提升学习效果,是当今地理课堂教学的重点和教学改革的突破点。

摘要： 在初中阶段的地理课程教学当中,强调学生地理素养能力的养成,其不仅为学生更加深入地学习和探究地理知识创造了条件,提高了学生对知识的记忆程度,而且让更多的一线教师开始关注和重视地理课程的教学,并开始积极寻求和探索能够更好指导地理课程教学工作开展的方式方法。因此,在课程教学阶段,不仅需要教师试着从学生综合思维的养成入手,积极转变自身的教学理念,而且要对课程教学的方法和手段进行一定的拓展和丰富,选择适合学生的方法来进行教学,借此来增强学生的区域认知能力。此外,教师还需要关注和重视现代化教学手段的应用,借助现代化教学手段来改变以往固有的教学方式,将培育和养成学生的人地协调观落到实处,真正意义上让学生地理素养能力的养成和提升成为学生学好地理课程的有效举措。

摘要： 一、研究背景我国著名教育家陶行知认为生活即教育。课程标准也强调教育要“回归生活”,要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及文化的关系中。在课堂教学中,引入乡土地理能有效提高学生的地理核心素养。《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确指出,地理实践力包括实践动手能力和实际操作过程中需要的意志力。实地考察、模拟实验、野外调查等是培养地理素养的重要方式。本文以高中地理选择性必修1第五章第一节《自然环境的整体性》的教学为例,基于新课标设计本节课教学思路。首先,从自然环境角度分析江苏梅里成为“鱼米之乡”的原因,进而理解自然环境的整体性的基本内涵.

摘要： 深入理解高中地理新课程核心理念，分析与把握地理高考态势，求证新课程理念与高考备考取向有效整合的必性与可能性，并提出有效整合的模式，以及推进整合和新课程实施的对策。

摘要： 深入理解高中地理新课程核心理念，分析与把握地理高考态势，求证新课程理念与高考备考取向有效整合的必性与可能性，并提出有效整合的模式，以及推进整合和新课程实施的对策。

摘要： 深入理解高中地理新课程核心理念，分析与把握地理高考态势，求证新课程理念与高考备考取向有效整合的必性与可能性，并提出有效整合的模式，以及推进整合和新课程实施的对策。

摘要： 深入理解高中地理新课程核心理念，分析与把握地理高考态势，求证新课程理念与高考备考取向有效整合的必性与可能性，并提出有效整合的模式，以及推进整合和新课程实施的对策。

摘要： 公开了一种方法，包括：经由第一便携式电子设备，接收与基于网络的系统的第一用户有关的上下文信息和地理位置；经由第二便携式电子设备，接收与基于网络的系统的第二用户有关的上下文信息和地理位置；识别所接收的与第一用户有关的上下文信息和所接收的与第二用户有关的上下文信息中的公共元素；以及响应于公共元素的识别，基于第一用户和第二用户的地理位置定义地理围栏的边界。还公开了一种包括至少一个模块的系统以及一种包括指令的非暂时性机器可读介质。

摘要： 公开了一种方法，包括：经由第一便携式电子设备，接收与基于网络的系统的第一用户有关的上下文信息和地理位置；经由第二便携式电子设备，接收与基于网络的系统的第二用户有关的上下文信息和地理位置；识别所接收的与第一用户有关的上下文信息和所接收的与第二用户有关的上下文信息中的公共元素；以及响应于公共元素的识别，基于第一用户和第二用户的地理位置定义地理围栏的边界。还公开了一种包括至少一个模块的系统以及一种包括指令的非暂时性机器可读介质。

摘要： 本发明公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，属于地理信息采集技术领域，包括箱体，箱体内侧靠近下部位置固定连接有隔板，隔板上方的箱体内部中心位置设有可沿竖直方向上升的测绘仪本体，箱体上端面中心位置开设有矩形通口，且矩形通口左右两侧通过合页连接有箱门，隔板下方设有调节机构；调节机构包括两个可分别绕箱体下端面左右两侧中心位置转动的第一套筒以及可绕箱体下端面前侧中心位置转动的第二套筒，第一套筒和第二套筒内部均螺纹连接有螺纹杆，可以实现同时对三根螺纹杆进行转动，使得三根螺纹杆沿着竖直方向同步上升，从而保证测绘仪本体的水平，提高工作效率的同时，防止测绘仪本体发生倾斜而影响测量。

摘要： 本发明公开了一种实现网络动态地理信息服务的方法及实现网络动态地理信息服务不同的装置，本发明通过在不同的服务器设置特定数据驱动器，实现了对不同种类地理信息原始数据的动态更新，客户端通过适当的频率去请求获取地理信息的原始数据，即可实现不同的网络动态地理信息服务；本发明创造性的扩展现有的OGC网络地理信息服务的协议，以实现实时动态地理信息系统前后端分离的目的，即将对计算机资源要求较高的主要事务逻辑放在后端服务器实现，将数据访问和数据呈现等简单事务逻辑放在前端客户端实现，即形成服务提供者与使用者的低耦合关系，便于服务的分布式部署与拓展更新。

摘要： 本发明公开了一种便携式地理信息系统工程用地理信息测绘装置，包括支撑板，所述支撑板的前后侧均设有支撑机构，所述支撑板上设有高度调节机构，所述高度调节机构包括螺纹套筒，所述螺纹套筒内通过螺纹啮合连接有螺纹杆，所述螺纹杆顶端设有测绘仪，且所述支撑板底部设有折叠机构，所述折叠机构包括两个立板和驱动组件，所述立板的底部对称设有两个折叠板，所述折叠板的一侧安装有支撑柱，所述支撑柱底部设有万向轮。本发明通过高度调节机构可将测绘仪调整到最低点，通过折叠机构能将支撑柱折叠起来，从而减小了装置整体的体积，占用空间小，方便携带和收纳，需要移动装置时，展开支撑柱，利用万向轮移动装置，移动方便。

摘要： 本公开关于一种地理兴趣点的确定方法、地理兴趣点确定模型的训练方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。所述地理兴趣点确定模型的训练方法、方法包括：根据帐户的帐户属性信息，确定与帐户匹配的初始地理兴趣点；获取与初始地理兴趣点对应的地理兴趣点属性信息；根据地理兴趣点属性信息和帐户属性信息，得到帐户针对于初始地理兴趣点的访问概率；根据访问概率，从初始地理兴趣点中筛选出与帐户对应的目标地理兴趣点。本公开提供的地理兴趣点的确定方法可以结合帐户属性以及地理兴趣点的属性进行地理兴趣点的确定，从而可以提高地理兴趣点的确定的智能性。

摘要： 本发明公开了地理信息采集用的便携式地理信息测绘仪，涉及测绘仪技术领域。本发明包括支撑架、安装架和测绘组件；测绘组件与安装架转动配合；安装架与支撑架插接配合；支撑架包括顶部环形板、中间部环形板和底部环形板；安装板表面对称固定连接有插接套筒；插接配合有支撑组件；滑动件与支撑套筒滑动配合；滑动件与插接槽插接配合。本发明通过配重块的作用，使得测绘仪测绘方向始终与水平地面相互平行，提高测绘的准确性；使用完毕，依次拆卸各支撑组件，放入盛放箱中，支撑架由展开状态变为收缩状态存放在盛放箱中，转动紧固螺栓，使得紧固螺栓螺纹转动进入螺纹套筒，使得安装架固定在盛放箱上，减小占地面积便于携带。

摘要： 本发明公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，包括安装座、第一支撑杆和第二支撑杆，所述安装座的底部设置有第一支撑杆，且第一支撑杆的下方设置有第二支撑杆，还包括：固定筒，其设置于所述安装座的上方，所述固定筒的底部设置有定位杆，且定位杆通过连接槽和安装座相连接，并且连接槽开设于所述安装座的内壁，所述连接槽的内部设置有连接块，且连接块的底部和连接槽内壁之间安装有缓冲弹簧。该地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，固定筒的底部设置有2个定位杆，且定位杆的尺寸和连接槽的尺寸相吻合，并且连接槽开设于安装座的内部，这样可以对固定筒和安装座之间进行卡合对接，在外出携带时可以减小对空间的占用。

摘要： 本实用新型公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，包括测绘仪主体，所述测绘仪主体的下端设置有基座，所述基座的下端外表面设置有脚架，所述脚架的一侧设置有便携机构，所述便携机构的一侧外表面设置有更换机构，所述便携机构包括拉板、转轴、移动轮、升降槽、卡槽、T型拉杆、第一滑槽、导杆、活动槽、弹簧、滑块、导向槽与按钮，所述拉板位于脚架的一侧。本实用新型所述的一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，能够带动地理信息测绘仪进行移动，便于携带，避免转点测量时直接将地理信息测绘仪扛起不方便携带且重，同时能够避免对肩部造成损害，能够方便对拉板进行安装拆卸，便于携带使用，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型涉及地理信息检测技术领域，且公开了一种用于检测地理信息的便携式地理信息测绘仪，包括测绘仪主体，测绘仪主体的左侧内表面活动连接有安装块，安装块的前端外表面固定连接有摄像头，安装块的左侧外表面固定连接有滑道，测绘仪主体的后端外表面固定连接有旋转柱与固定槽，旋转柱位于固定槽的左侧，旋转柱的外壁活动连接有旋转板，旋转板的前端外表面活动连接有活动块，活动块的后端外表面固定连接有连接块，连接块的后端外表面固定连接有固定块。该一种用于检测地理信息的便携式地理信息测绘仪，方便安装，且便于更换摄像头，该设备的摄像头采用卡接装置安装，可以很方便的对其进行拆卸更换。