地理概念

摘要： 初中地理是一门人文学科,学科内容包罗万象,但整体知识较为抽象、复杂,学生如果学习方法掌握不当,学习难度将大大提升。尤其是初中地理中有很多的概念,内容是后续地理知识深度学习的首要前提,如果地理概念模糊不清,自然会影响到后续学习效果。概念教学是初中地理重点和难点。地理学习中有很多专项名词,仅凭词义难以深入理解,需要对其解释说明,这些就是地理概念。

摘要： “走廊”,是人文和地理概念中经常出现 的一个名词,它往往被用来形容一片能够连 接不同地理区域、便于交通往来的狭长地 带。对人类而言,走廊无疑具有重大的作用 和意义,能够促进政治、经济、文化、军事 等各个领域间的交流,并最终推动历史文明 的演变。

摘要： 地理概念内涵丰富、类型鲜明,对地理学习具有关键作用,其价值在新高考地理选考中得到充分体现。本文以浙江省地理选考卷为例,探究试题中的地理概念,挖掘概念背后的学习价值,并立足新高考,以地理概念的形成、理解、保持、应用、迁移为主线,探索其实施策略。

摘要： 中华民族在悠远的历史长河中,对赖以生存的自然、浩渺无边的宇宙执着地追寻探索,形成了独特的文化系统,历经五千年绵延不断。其中,中国古代地理学是中国古代灿烂文化的重要组成部分。它受中国古代哲学思想影响,在近代世界文化大规模交流融合前,走的是一条独具特色的道路。鉴古知今,了解中国地理学在过去的发展脉络,有助于更好地把握中国地理学现在的发展,预测未来的发展方向。《中国古代地理学史》是了解中华民族如何逐渐认识自己生活的地理环境、积累地理知识、扩大地理视野、形成地理概念、总结地理规律、探讨地理原理的一部具有开创意义的重要著作。

摘要： 2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,明确提出“全面发展、终身学习、知行合一、融合发展”等核心素养要求。其中,地理核心素养中的区域认知是指人们基于认知需求,将区域划分,并在空间-区域的视角下采用一定的方法与工具去认识区域所具备的思维方法与能力。中学地理教材是教与学的媒介,常将地理概念、地理原理、地理规律等理论性知识渗透在区域地理中,其区域性知识是培养学生区域认知素养的重要载体。

摘要： 这两年里,“东北”多次作为话题冲上热搜。东北已经不是一个单纯的地理概念,而成为一种现象的代名词,这就是“东北现象”改革开放以来,东北作为一个重要的区域,经济发展活力不足,经济增速低于全国平均水平,人口流失严重、营商环境不优等共性问题成为“东北现象”的主要特征。

摘要： 地理概念教学是培养学科核心素养的重要媒介,本文通过阐释和比较经典概念理论与现代概念理论的差异,讨论其对地理概念教学产生的不同影响,在此基础上探索以核心素养为导向的地理概念教学的实践路径。

摘要： 现代意义上的城市已不再是简单的行政区域或者地理概念,而是属于更加复杂的社会学与传播学范畴。城市形象传播是将城市作为社会关系的传播纽带,构建一个庞大且复杂的传播体系,通过最佳的投入形式、投入规模以及科学的开发手段组织城市传播活动,实现城市传播系统的良性运行,并使相关利益主体的需求获得相对满足。因此,昌吉城市形象可以通过大众传媒进行塑造,从而影响人们对昌吉城市形象的认知。

摘要： “陇右”一词是一个广泛的地理概念,学界常将其与“河西”对举,大体指陇山以西,黄河以东地区,也称“河陇”。历史上,不同时期,河陇地区所涵盖的范围各有不同。贞观元年(627),唐太宗依据各地山川地貌将全国州县划分为十道,陇右道为其中之一。目前,学界已取得一些对陇右道研究的成果,现以此为依据对陇右道的研究状况进行概述。

摘要： 《义务教育地理课程标准(2011版)》提出要让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力;从学生的现实生活经历出发,激发学生对地理问题的兴趣。高效的地理课堂不能脱离现实生活,特别是对地理概念、原理等理解性知识的学习,更需要结合生活经验,充分挖掘生活素材,恰当引用生活事例,这样才会收到良好的教学效果。

摘要： 跨领域地理信息的语义共享的实现依赖于对地理概念的明确理解,而由于文字的模糊性,仅从地理概念的文字描述或定义来理解往往会有一定歧义.从认知原理看,地理概念的形成更多是对其外延进行归纳,并在大脑中构建出概念范例来完成.探索了一种在地理信息领域中构造地理概念范例的方法,即通过在概念文字描述中提取确定概念范畴及外延的本体属性,通过外延和实体属性来选择实例作为表达概念显著特征的范例.通过两个构建范例的案例验证了该方法的有效性.

摘要： 地图符号系统是一种图形语言，它有自然语言的特征，二者的最大差别在于从视觉上地图的空间是二维的，从听觉上语言的空间是一维的，线性的.准确地说地图符号系统和自然语言是并列关系，二者都属于符号.地图符号的研究和应用属于部门符号学范畴[1]. 作为一种语言，各式各样的符号就是基本的语言单位，本文所做的研究都限于1:500，1:1000，1:2000比例尺的地图符号.这些符号是按统一的标准制定的，而且每个符号都是由更基本的语言单位--点，线，面根据不同的组合关系构成，每个符号同时又有一定的语义. 以往关于地图符号的研究主要集中在符号本身的几何结构和组成，很少涉及到符号所表达的地理意义方面，本文参考形式逻辑中的概念问题，讨论地图形符号表达的地理概念。

摘要： 在宋代诗词中，“新州”曾多次出现，新州不仅仅指广南东路的新州,今广东新兴市;也指京东东路的任城,今山东济宁市，在理解诗词内容含义时，若不联系作品的具体环境，就会产生概念模糊的情况，文章中以具体的宋代诗词为例，解释了“新州”一词的具体含义。

摘要： 在宋代诗词中，“新州”曾多次出现，新州不仅仅指广南东路的新州,今广东新兴市;也指京东东路的任城,今山东济宁市，在理解诗词内容含义时，若不联系作品的具体环境，就会产生概念模糊的情况，文章中以具体的宋代诗词为例，解释了“新州”一词的具体含义。

摘要： 在宋代诗词中，“新州”曾多次出现，新州不仅仅指广南东路的新州,今广东新兴市;也指京东东路的任城,今山东济宁市，在理解诗词内容含义时，若不联系作品的具体环境，就会产生概念模糊的情况，文章中以具体的宋代诗词为例，解释了“新州”一词的具体含义。

摘要： 在宋代诗词中，“新州”曾多次出现，新州不仅仅指广南东路的新州,今广东新兴市;也指京东东路的任城,今山东济宁市，在理解诗词内容含义时，若不联系作品的具体环境，就会产生概念模糊的情况，文章中以具体的宋代诗词为例，解释了“新州”一词的具体含义。

摘要： 本文简单论述了地理本体的基本概念、结构。介绍了地理本体的建模方法。提出了基于地理本体的空间数据集成框架，地理本体集成采用基于公共属性模板的多本体向标准本体集成的混合构架，进而实现数据的集成。最后以水系要素中的“干出滩”类为例进行了实例研究，形象地展现了地理本体的集成过程及其数据的转换。在解决数据语义异构性方面，地理本体的构建发挥了重要的作用。基于本体的空间数据集成技术可以很好地实现不同数据之间的集成与共享。

摘要： 本文简单论述了地理本体的基本概念、结构。介绍了地理本体的建模方法。提出了基于地理本体的空间数据集成框架，地理本体集成采用基于公共属性模板的多本体向标准本体集成的混合构架，进而实现数据的集成。最后以水系要素中的“干出滩”类为例进行了实例研究，形象地展现了地理本体的集成过程及其数据的转换。在解决数据语义异构性方面，地理本体的构建发挥了重要的作用。基于本体的空间数据集成技术可以很好地实现不同数据之间的集成与共享。

摘要： 本文简单论述了地理本体的基本概念、结构。介绍了地理本体的建模方法。提出了基于地理本体的空间数据集成框架，地理本体集成采用基于公共属性模板的多本体向标准本体集成的混合构架，进而实现数据的集成。最后以水系要素中的“干出滩”类为例进行了实例研究，形象地展现了地理本体的集成过程及其数据的转换。在解决数据语义异构性方面，地理本体的构建发挥了重要的作用。基于本体的空间数据集成技术可以很好地实现不同数据之间的集成与共享。

摘要： 本文简单论述了地理本体的基本概念、结构。介绍了地理本体的建模方法。提出了基于地理本体的空间数据集成框架，地理本体集成采用基于公共属性模板的多本体向标准本体集成的混合构架，进而实现数据的集成。最后以水系要素中的“干出滩”类为例进行了实例研究，形象地展现了地理本体的集成过程及其数据的转换。在解决数据语义异构性方面，地理本体的构建发挥了重要的作用。基于本体的空间数据集成技术可以很好地实现不同数据之间的集成与共享。

摘要： 本发明提供一种面向产品概念设计的FBAS功能模型以及基于FBAS功能模型和基因表达的产品概念设计方法，能够解决传统概念设计中因设计信息模糊不全造成的结构方案可行性低，设计周期长，耗费成本高的问题。该方法通过分析自顶向下的产品正向设计过程，建立基于功能、行为、属性和结构的功能扩展模型；然后类比生物基因，提出产品基因的概念、模型和编码方法；根据产品基因的交叉、组合、转录和翻译等操作进行产品概念设计。本发明利用产品基因明确概念设计中的关键信息，通过基因的交叉、组合得到对应各功能元的更多基因形式，将这些基因进行转录和翻译，能够得到更多设计方案可行解，为产品的创新设计提供更多的选择空间，有效提高产品的创新性。

摘要： 本发明公开了一种基于概念树的高校课程体系的增量式概念计算方法。该方法首先分析了在路径树中新增对象节点对概念的影响；其次，通过路径树、概念、概念树三者之间的转换关系，得出新增对象对概念树产生的影响；最后，通过分析新增对象的特征，并给出了概念树更新的约束条件，直接进行概念树的更新。该算法以对象拓扑理论为支撑，无需实际操作对象拓扑，且对形式背景没有硬性要求，实现数据动态更新下的概念更新。本发明对高校学生不同学期学习课程与毕业要求数据构成的形式背景进行增量式的形式概念计算，将不同学期的课程逐渐加入到所构成的概念树中，进行概念树的更新，得到最终更新后的概念树，从而获得所有课程的知识体系。

摘要： 基于概念关联的概念空间导航方法，含以下步骤：1)用户选定某概念C为起始概念进行导航；2)计算C与概念空间中其他概念的相似度，并更新相似度旧值(若存在)；3)获取C的语义关联信息{}；4)整合并标准化每个其他概念与C的相似度值、语义关联的有无这两个指标；5)依据步骤4)的两个指标，计算其他每个概念与C的相关程度值，并据此值高低排序取Top K个概念；6)用概念图可视化呈现这K个概念及其与C的相似度值、语义关联信息；7)用户找到目标概念，导航结束；或选择需要进一步扩展(探索)的概念，重复以上步骤。本发明从指定概念导航至其关联概念群，方便用户找到目标概念，提高检索效率。

摘要： 本说明书实施例提供了用于训练概念识别模型的方法和装置，以及识别概念的方法和装置。其中，用于训练概念识别模型的方法的一具体实施方式包括：获取训练样本集，训练样本包括目标领域的样本文本和样本文本所包含的目标领域概念词；基于主题模型，生成样本文本对应的样本主题表示；将样本文本、样本文本对应的样本主题表示、预设的提示模板和待训练的软提示作为预训练语言模型的输入，将与输入样本文本对应的目标领域概念词作为预训练语言模型的期望输出，对软提示进行调整，得到训练后的概念识别模型。

摘要： 本发明属于定制产品辅助设计领域，提供一种辅助概念设计者进行定制产品概念设计的系统，包括：知识推送模块，用于提供设计资源，通过所述知识推送模块检索相关知识；信息交互模块，用于为各种人员提供设计信息输入的功能，并由该人员选择设计信息的类别；过程设计模块，用于提供方案创建窗口，并以结构图的形式建立过程方案，并支持概念设计者进行编辑。本发明能够以结构化的方式辅助设计者进行产品创新设计。

摘要： 本申请提出了一种对科技概念图谱进行概念扩展的方法，包括：使用全文检索与规则过滤的方式查询输入语料中与待扩展节点关联的文献，根据查询到的文献的展示顺序选择预定比例的文献作为目标文献；选择目标文献中的长度大于预设阈值的自填关键词作为候选种子概念集合并进行筛选，得到目标种子概念；基于目标文献、使用N‑Gram生成第一候选短语集合，并使用关键词抽取算法生成第二候选短语集合，然后根据第一、二候选短语集合生成候选概念集合；对候选概念集合进行筛选，得到目标候选概念；使用目标种子概念对目标候选概念的权重进行调整，生成目标概念集合。采用上述方案的本申请能够完成对多种科技领域的扩展任务，并兼顾准确率和召回率。

摘要： 本发明公开了一种设计概念生成网络构建方法及概念方案自动生成方法，该设计概念生成网络包括Transformer编码器，Transformer解码器，重要度约束矩阵生成模块，重要度约束嵌入层，跨注意力层和优化模块。本发明在Transformer的注意力机制基础上，巧妙地引入了词汇重要度约束，记录生成的文本序列中包含的输入词汇约束信息，能够有效保证生成概念方案的可靠性和有效性；并有利于捕获潜在的、语义层面的重要度信息，实现语义层面的知识推理。

摘要： 本发明提供概念图处理装置、概念图处理方法和计算机可读介质。概念图处理装置包含处理器，所述处理器进行如下处理：根据关于概念组的说明语句组，生成表示所述概念组与所述说明语句组中包含的单词组之间的关系的概念单词图，该概念组由已有的概念图中包含的多个已有概念和所述已有的概念图中不包含的新概念构成；以及根据所述概念单词图生成包含所述新概念的被扩展的概念图。

摘要： 本发明公开了一种判断三支概念格与概念格同构的方法，其特征在于，包括以下步骤：S1，定义对偶属性、属性对偶背景,得出在对偶背景下三支概念格与概念格是同构的；S2，定义对偶可交属性及属性对偶可交背景,得出在对偶可交背景下三支概念格与概念格是同构的；S3，判定属性对偶背景与属性对偶可交背景的方法；S4，同构理论下三支概念格的构造方法。本方法对符合背景特点的数据进行知识挖掘时，无论选择形式概念分析与三支概念分析进行知识挖掘，均能达到同样的效果。

摘要： 本发明涉及人工智能领域，构建了一个开放的基于概念稳定特征及其差异化的网络模型SCDNet(Stable characteristics and their differentiation)，该模型具有可扩展性并能够从少量标注样本中学习概念。通过使用向量形式的稳定特征表示每个概念，我们让模型更具有可解释性。我们对初级特征进行压缩编码，在最大化该编码与稳定特征相似度的同时，加入不同概念的稳定特征之间差异性的约束条件。这样不仅能够提高实例特征对所属概念的稳定特征的敏感度，同时还可以增强我们从少量样本中学习的能力。我们对每个概念使用相同的子网络结构，使用统一的学习方法，这使得我们的模型具有很好的扩展性，能够自由的增加概念，即实现连续学习。