地理教材

摘要： 新课改稳步推进受到了越来越多的关注,要求教师以培养高素质人才作为教学的最终目的,进而促使教师不断的对学生所学的课程进行调整和改良,地理是与实际生活联系十分紧密的一门学科,进行高中地理的校本化改革,就是将所规定的国家地理课程向学校地理课程进行转变,对国家地理课程的内容进行深入的分解和剖析,要求地理教材更加具体化、实际化,富有本地区特色,从而让同学可以将所学到的地理知识更好的应用于生活实践中去,教师应该加快地理课程校本化的探索进程,增加学生对于学习地理的兴趣。

摘要： 分析地理教材、把握教材特征是利用好教材的基本前提。文章从栏目、数量、类型、学科核心素养构成四个方面对现行四版高中地理教材必修第一册活动系统进行比较分析,发现四版教材活动系统均注重活动的探究性、情境性和开放性,并且活动编排符合学生的认知发展规律,同时四版教材活动系统的设计又各具特色,最后对活动实施提出相关建议。

摘要： 高考地理试题更加注重对同学们地理核心素养的考查,这就更加凸显地理图表的重要性。在高考地理试题中,图表有着十分重要的作用,所谓“无图不成题,有题必有图”,这便充分反映了图表的重要性。一、高中地理图表的类型。1.地理示意图。地理示意图种类较多,一般包括地理过程示意图、地理模式图、地理关联示意图、地理原理示意图等。地理示意图,是地理教材与地理试题中的常见图,可利用直观、简明的方式对地理事物成因、发展演变规律及原理进行说明,同时反映事物间的关系。

摘要： 无论是何种形式的教材,所包含的目录、课文、习 题、实验、图表、注释和附录,文字、音频、视频、图片及 动画,甚至是工具软件、小游戏程序、地图和其他教学 辅助用具、网络课程、优秀教案等内容都在不断丰富。 因此,探索基于学科专业教材,本文以地理教材为例, 建设教材资源库,规范和尽最大效率使用教材及教学 过程中的各种资源,使其在教师备课、教学、作业、考 试等各环节发挥作用,以便教师充分利用资源库中的 已有资源。

摘要： 图像解读是地理教材研究和教学研究的重要课题。本文以人教版(2019年版)高中必修《地理一》中的“图4.8呼伦贝尔草原上的河曲和牛轭湖”为例,解读图像对课程标准的具体落实和地理核心素养培养的情境呈现,为教材和相关研究提供借鉴。

摘要： 课程资源是课程建设的基础,它有广义和狭义之分。其中,教材是最直接和关键的课程资源。不同的学科又有自己独特的课程资源,也就是说地理课程资源是课程资源的具体化和形象化,同样具有广义和狭义之分,广义的地理课程资源外延和包容性很强,基本是能够达成地理教学目的的所有因素都可称为地理课程资源。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出地理课程资源是实现高中地理课程目标的重要保障,学校应该高度重视校内外地理课程资源的开发。虽然地理教材是最直接和关键的地理课程资源,其知识结构逻辑强,对学生地理基础知识和基本技能的培养具有举足轻重的作用,但恰恰也是因为教材的这种普适性,与学生实际有所脱节,这就要求教师能够开发出辅助高中地理教材的乡土地理课程资源,弥补地理教材脱离实际的不足。在高中教学中整合教材内容,融入乡土地理课程资源,对其进行有效开发利用,从而拉近地理知识与实际生活的距离,激发学生地理的深度学习,形成更完善的地理知识系统,培养学生解决问题的关键能力。

摘要： 教材作业解读是地理教材研究和教学研究的重要内容之一。因解读不够深入,教材作业重视不够、使用不充分、盲目拓展练习的现象长期普遍存在。本文以人教版(2019年版)高中必修《地理二》“人口迁移”为例,解读教材作业对课程标准的具体落实和地理学科核心素养的情境呈现情况,为教学使用和相关研究提供借鉴。

摘要： 长期以来,地理学一直被认为是一门“视觉学科”,地理景观图像被广泛应用于课堂教学当中。对于景观图像的解释很大程度上取决于学生的个人思维和想象力,然而目前景观图像的研究较少关注学生的感知偏好。为深入探索学生对景观图像的内隐态度,提高教师对教材图像的科学应用意识,改进图像教学策略,本文引入凯利方格法,调查学生对人教版、中图版、湘教版、鲁教版四版必修《地理二》中“人口”主题景观图像的感知情况,以期了解学生的个体感知偏好,提出教材图像使用建议,落实“以学生为中心”的教学理念。

摘要： 一、研学实践准备1.知识储备地理教材人教版(2019年)必修一“常见地貌类型”“地貌的观察”“三大类岩石的特征和判断”“地质灾害”“防灾减灾”,人教版(2019年)必修二“乡村和城镇空间结构”“城镇化”“服务业区位因素及其变化”等章节知识。学生应复习巩固相应章节知识。2.物质准备准备地质锤、放大镜、岩石硬度计、望远镜、相机等研学工具;带好纸笔;穿着适合户外的运动鞋服;携带饮用水。

摘要： 党的十八大报告提出,教育的根本任务是立德树人,以“立德树人”标识教育发展之根本,十分清楚地表明我国是中国共产党领导的社会主义国家,教育现代化必须坚持中国特色社会主义发展方向,学校必须全面贯彻新时代党的教育方针,将“党的领导”与高中地理教学融合,让学生认识到中国共产党的领导是中国最大的国情。文章分析了人教版高中地理教材与“党的领导”相关内容融合的渗透点,并提出了具体的实施建议,以及在高中地理教学中融入“党的领导”相关内容的必要性和意义。

摘要： 为了提升教学质量,增强教学的趣味性和时效性,做到减负增效,本文提出了三种方式对人教版七年级(上)地理教材进行有效的整合利用.一是整合人教版地理教材各章节的内容;二是整合两个版本地理教材的内容;三是整合其它学科的内容.

摘要： 教材是教学活动的重要资源,是师生共同成长的平台,也是实现一定教育目的的重要载体,因此,教材的地位和作用决定其科学性必须得到保证和肯定.本文通过对现行高中地理教材(人教版)《气压带和风带》一节进行分析,肯定其中科学性的表现,同时指出科学性不足的地方,并在此基础上提出地理教学建议.

摘要： 开始于2000年的新一轮基础教育地理课程改革,顺应时代发展的需要,决心彻底扭转传统应试教育的弊端,以培养学生健全的个性和完整的人格为已任,努力构建符合素质教育要求的新的基础教育地理课程体系.在中规定的课程基本理念之一是:"重视对地理问题的探究.倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题研究等实践活动."教材是教学活动的主要依据, 在地理教材中贯穿探究性学习的观念和方法是上述理念得以实现的重要保证.

摘要： 新课程改革,用"一标多本"代替了过去的"一纲一本",现行的高中地理教材有四个版本,四版教材均以课程标准为依据,但又各具特色.如何立足本校的教材,博取众家之长,优化自己的教学设计。本文笔者经过多年的实践和总结,认为"SOAR教材处理法"是比较有效的方法,S即Supplement(增补);O即Omit(删减);A即Adapt/Adjust(变通/调整);R即Replace(替换).笔者以"自然地理环境的整体性"的教学设计为例详细介绍了运用SOAR法的原则和SOAR法的实施前、中、后的准备、步骤和注意事项等.

摘要： 依据中学地理教材地图在教材中的地位和地图功能，重视地图教学，进行地图四步法教学是实施教学全过程的重要环节，通过实施“四步法”教学，取得了明显的效果，同时也得到一些教训，有利于中学地理教学少走弯路。为此，笔者将教学中探究过程中出现的优缺点作简要论述，供教学参考之用。

摘要： 本文的命题立足于如何提高对地理现成教材研究与使用的有效性。有效研究教材的关键是需要解读教材内容所包含的教育价值，梳理教材结构所指引的学习过程，以及明示教材的核心概念或知识。有效使用教材主要包括对教材的处理和优化两个环节，处理的策略主要有三个：材料上的选择、结构上的调整和适当的补充；优化的思想基础是更新对教材的观念，而当前主要的策略是运用信息技术以活化教材的再创造。

摘要： 本文论述了通过导思、引辩,使学生发现地理事物新的联系,提出解决实际问题的新见解,消除思维定势,激活学生创新思维.让学生在实践活动中去发现问题,研究新情况,提出新构想,在活动中锻炼和发展创新思维的教育理念。

摘要： 本文论述了通过导思、引辩,使学生发现地理事物新的联系,提出解决实际问题的新见解,消除思维定势,激活学生创新思维.让学生在实践活动中去发现问题,研究新情况,提出新构想,在活动中锻炼和发展创新思维的教育理念。

摘要： 本文论述了通过导思、引辩,使学生发现地理事物新的联系,提出解决实际问题的新见解,消除思维定势,激活学生创新思维.让学生在实践活动中去发现问题,研究新情况,提出新构想,在活动中锻炼和发展创新思维的教育理念。

摘要： 本文论述了通过导思、引辩,使学生发现地理事物新的联系,提出解决实际问题的新见解,消除思维定势,激活学生创新思维.让学生在实践活动中去发现问题,研究新情况,提出新构想,在活动中锻炼和发展创新思维的教育理念。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明公开了一种实现网络动态地理信息服务的方法及实现网络动态地理信息服务不同的装置，本发明通过在不同的服务器设置特定数据驱动器，实现了对不同种类地理信息原始数据的动态更新，客户端通过适当的频率去请求获取地理信息的原始数据，即可实现不同的网络动态地理信息服务；本发明创造性的扩展现有的OGC网络地理信息服务的协议，以实现实时动态地理信息系统前后端分离的目的，即将对计算机资源要求较高的主要事务逻辑放在后端服务器实现，将数据访问和数据呈现等简单事务逻辑放在前端客户端实现，即形成服务提供者与使用者的低耦合关系，便于服务的分布式部署与拓展更新。

摘要： 本发明公开了一种便携式地理信息系统工程用地理信息测绘装置，包括支撑板，所述支撑板的前后侧均设有支撑机构，所述支撑板上设有高度调节机构，所述高度调节机构包括螺纹套筒，所述螺纹套筒内通过螺纹啮合连接有螺纹杆，所述螺纹杆顶端设有测绘仪，且所述支撑板底部设有折叠机构，所述折叠机构包括两个立板和驱动组件，所述立板的底部对称设有两个折叠板，所述折叠板的一侧安装有支撑柱，所述支撑柱底部设有万向轮。本发明通过高度调节机构可将测绘仪调整到最低点，通过折叠机构能将支撑柱折叠起来，从而减小了装置整体的体积，占用空间小，方便携带和收纳，需要移动装置时，展开支撑柱，利用万向轮移动装置，移动方便。

摘要： 本公开关于一种地理兴趣点的确定方法、地理兴趣点确定模型的训练方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。所述地理兴趣点确定模型的训练方法、方法包括：根据帐户的帐户属性信息，确定与帐户匹配的初始地理兴趣点；获取与初始地理兴趣点对应的地理兴趣点属性信息；根据地理兴趣点属性信息和帐户属性信息，得到帐户针对于初始地理兴趣点的访问概率；根据访问概率，从初始地理兴趣点中筛选出与帐户对应的目标地理兴趣点。本公开提供的地理兴趣点的确定方法可以结合帐户属性以及地理兴趣点的属性进行地理兴趣点的确定，从而可以提高地理兴趣点的确定的智能性。

摘要： 本发明公开了地理信息采集用的便携式地理信息测绘仪，涉及测绘仪技术领域。本发明包括支撑架、安装架和测绘组件；测绘组件与安装架转动配合；安装架与支撑架插接配合；支撑架包括顶部环形板、中间部环形板和底部环形板；安装板表面对称固定连接有插接套筒；插接配合有支撑组件；滑动件与支撑套筒滑动配合；滑动件与插接槽插接配合。本发明通过配重块的作用，使得测绘仪测绘方向始终与水平地面相互平行，提高测绘的准确性；使用完毕，依次拆卸各支撑组件，放入盛放箱中，支撑架由展开状态变为收缩状态存放在盛放箱中，转动紧固螺栓，使得紧固螺栓螺纹转动进入螺纹套筒，使得安装架固定在盛放箱上，减小占地面积便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，包括测绘仪主体，所述测绘仪主体的下端设置有基座，所述基座的下端外表面设置有脚架，所述脚架的一侧设置有便携机构，所述便携机构的一侧外表面设置有更换机构，所述便携机构包括拉板、转轴、移动轮、升降槽、卡槽、T型拉杆、第一滑槽、导杆、活动槽、弹簧、滑块、导向槽与按钮，所述拉板位于脚架的一侧。本实用新型所述的一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，能够带动地理信息测绘仪进行移动，便于携带，避免转点测量时直接将地理信息测绘仪扛起不方便携带且重，同时能够避免对肩部造成损害，能够方便对拉板进行安装拆卸，便于携带使用，带来更好的使用前景。