地理实践力

摘要： 有效性评价是实现地理实践力培养的关键,表现性评价是通过学生在真实问题情境中的外在行为表现进行评价.本文以地理实践活动为载体,在分析地理实践力内涵和基本要素的基础上,确定表现性课题目标,设计相对应的表现性任务,通过分析学生在实践活动中的真实表现构建地理实践力表现性评价PTA量表,从行动能力、成果展示、学科品质三个一级指标及对应的九个二级指标评价高中生地理实践力水平.结果显示表现性评价能够客观反映学生的地理实践力水平,也可以分析地理实践力培养成效与存在不足以及不同学生地理实践力水平差异,为后续针对性培养提供依据.

摘要： 一、研学活动的指导思想和研学背景教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,要改进教育教学的育人功能,中小学要探索把课堂教学与社会实践相结合的途径和方法,把党的十八大、十九大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,提升综合育人水平,培养社会主义核心价值观。

摘要： 2019年鲁教版地理新教材所增加的“欣赏地貌”“观察土壤”“识别植被”等教学内容均来源于生活,与学生所见所闻具有较高的契合度。本文以“植被”一节内容为载体,创设互动性较强的参与式互动教学,教学设计中融入新课标要求,在课堂活动中引导学生积极参与,充分调动其求知欲和学习热情,让学生在活动中思考,在思考中总结,在总结中获取新知识,注重培养其学、思、践、悟的实践能力,充分体现学生在教学活动中的主体地位。

摘要： 地理实践力是指人们在调查、实验、考察等地理实践活动中的意志品质和行动能力。通过参加地理实践活动,有助于培养学生的地理实践力素养;通过开展地理观测、社会调查、仪器操作、实验模拟、模型制作、野外考察等活动,可以激发学生学习地理的兴趣,有助于加强地理感性认识,提高地理综合思维能力,培养严谨的科学态度。对于地理实践活动而言,不仅具有实践性、开放性,而且还有综合性的特点,因此,学生通过参与实践活动,有助于培养地理核心素养。对于中学地理教学而言,设计和组织地理实践活动至关重要。因此,笔者设计以“广州地铁发展”为主题的初中地理实践活动,并开展探究。

摘要： 地理实践力这一核心素养的提出符合时代发展要求。文章通过梳理多元智能理论与地理实践力的关系,提出多元智能理论应用于地理实践力培养中的策略,即教师要多角度解读地理实践力的内涵、设计多样化的地理实践活动、全面多元地评价学生的地理实践力。

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版)》详细阐述了地理学科四大核心素养。地理学科核心素养的明确,不仅为地理教学实践提供了具体目标,也为地理学科专业人才培养指明了方向。目前,针对地理学科核心素养培养的理论研究较为丰富,但供一线教师参考借鉴的实践案例略显欠缺,并且部分研究对地理学科内在知识逻辑和学科思想关注不够,使得地理学科核心素养的培养效果不甚理想。文章以人教版教材(2008年2月第3版)高中地理必修3第四章问题研究“我的家乡怎样发展”为例,通过基于学科思想的教学设计和基于学科知识逻辑的教学环节,探讨如何在教学实践中落实并培养学生的地理学科核心素养,为一线教师提供基于核心素养培养进行教学设计的基本范式和思路。

摘要： “人教版”高中地理教材中的“活动”栏目与地理实践力培养密切相关。地理实践力分为实践能力与实践素养,其中,实践能力包括一般能力与专业能力:一般能力即表达能力、观察能力等;专业能力即地理图表能力、地理操作能力与社会实践能力。对比“人教版”高中地理必修一新旧两版教材,可以发现,新版教材中的活动设计更偏向地理专业能力培养,尤其注重图表能力和社会实践能力的培养。对此,教师在使用新版教材进行活动教学时,应准确把握活动与地理实践力培养的关系,拓展活动形式以弥补教材的不足,并且充分重视社会实践类活动的开展,以切实提升学生的地理实践力。

摘要： 本文以《义务教育地理课程标准(2011年版)》的要求为基础,聚焦初中生地理实践力的培养,依托北部湾丰富的海洋资源,以“北部湾海岸带野外考察”为例,从研学旅行课程设计、实施、评价与反思等方面进行阐述,以期为优化研学旅行课程的设计与实践提供指导与借鉴。

摘要： 本文以“广西民族大学校园环境探究”为例,论述基于地理实践力培养的项目式学习,提出确定项目选题、制定项目实施方案、展开项目活动、进行成果展示与评价四大策略及实践操作方法。

摘要： 地理实践力是高中生必备的地理学科核心素养,而研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径。良好的研学实践活动设计是顺利实施研学活动和有效保证研学质量的基础。文章阐述了筛选场馆研学基地时应遵循的原则,并以河北省石家庄城市馆为研学实践地点,设计了研学活动,使学生在研学过程中感知城镇化的进程,探讨人类生产生活与地理环境之间的关系,落实学生地理实践力的培养。

摘要： 随着教育改革深入,学生核心素养培养越来越得到重视.地理实践力在教学中长期被忽视,使得地理实践力的培养难以得到落实.在教学中如何培养学生地理实践力,加强理论与实践的结合,本文分别从地理调查与考察能力的培养、地理观察与测量能力的培养、地理制作与绘图能力的培养三方面进行探讨,让学生参与到地理实践活动过程中,以提高学生的地理实践力.

摘要： 本发明实施例提供了一种地理实践教学系统、方法及装置。服务器从云端获取对应的多个教学阶段的教学素材；服务器在接收到学习终端发送的阶段教学素材获取请求时，将与对应教学阶段匹配的教学素材发送至学习终端；以便学习终端展示接收到的教学素材，并显示从教学任务信息中获取的与对应教学阶段匹配的阶段任务，并向服务器反馈阶段任务的执行结果；服务器根据接收的执行结果判断所述阶段任务是否完成，以便评估教学成果。可以根据个人兴趣选择地理实践教学的内容，使地理实践教学根据针对性，寓教于乐。通过在每个教学阶段设置不同的阶段任务，准确识别学习者对该教学阶段的学习内容的掌握情况。整个教学更加高效。

摘要： 本发明提供一种基于区块链算力机的隐私保护的地理位置证明系统，包括待证明设备、定位器、验证设备和第三方可信设备；待证明设备向验证设备发送位置验证请求，向定位器发送第一位置获取请求；定位器响应第一位置获取请求，获取待证明设备当前的第一位置信息和标识信息，对第一位置信息和标识信息进行哈希运算生成第一哈希值，对第一哈希值加密，得到第一加密哈希值，将第一加密哈希值发送至第三方可信设备；验证设备从第三方可信设备获取第一加密哈希值，对第一加密哈希值解密，得到第一哈希值，将第一哈希值与预存的第二哈希值进行对比，输出对比结果。验证该待证明设备的位置是否发生变化，能够可靠地验证设备的位置，避免位置被伪造。

摘要： 本发明公开一种无人机航空图像的地理定位方法，为了解决航空图像与矢量地图外观、模态等差异，用卷积神经网络提取特征后，设计了空间尺度注意力模块来编码场景的空间布局信息，使得获得的特征更具辨别性。首先，特征选择模块选择重要且有意义的特征，然后使用空间尺度重要性生成模块来关注不同尺度的特征，进一步增强重要物体的特征，抑制场景中干扰物体的特征，同时物体特征的有无也在一定程度上表示场景的空间布局信息，从而也将场景的布局信息嵌入到特征向量中，获得更加鲁棒的特征表示，提高了图像匹配的准确度，进而提高了定位的准确率。本发明在仅检索一幅图像的情况下获得的定位准确率是所参考文献的地理定位方法的2～7倍。

摘要： 本发明公开了一种基于地理区域的社交网络中最大影响力节点的选取方法，所述方法将大型社交网络结构与地理信息相结合，采用四叉树索引与最大影响力树结构相结合的算法，选取查询区域内影响力最大的节点集，本发明可以高效选取出地理区域中影响力最大的种子节点集合。其中，使用四叉树索引结构来存储网络节点的位置信息，并使用深度优先搜索方法来识别给定查询区域中的候选对象；使用最大影响树状结构(MIA)计算每个候选节点的影响集并运行动态规划算法计算所有候选节点的影响力；再根据排序迭代弹出最大堆中具有最大影响值的候选节点作为最大影响力种子节点。

摘要： 本发明实施例提供了一种地理实践教学系统、方法及装置。服务器从云端获取对应的多个教学阶段的教学素材；服务器在接收到学习终端发送的阶段教学素材获取请求时，将与对应教学阶段匹配的教学素材发送至学习终端；以便学习终端展示接收到的教学素材，并显示从教学任务信息中获取的与对应教学阶段匹配的阶段任务，并向服务器反馈阶段任务的执行结果；服务器根据接收的执行结果判断所述阶段任务是否完成，以便评估教学成果。可以根据个人兴趣选择地理实践教学的内容，使地理实践教学根据针对性，寓教于乐。通过在每个教学阶段设置不同的阶段任务，准确识别学习者对该教学阶段的学习内容的掌握情况。整个教学更加高效。

摘要： 本发明涉及一种力和力矩探测器(1)，具有四个压电式力传感器(4至4″′)和基板(2)；其中，四个压电式力传感器(4至4″′)检测力，并针对检测到的力F产生测量信号；其中，力和力矩探测器(1)具有盖板(3)，该盖板(3)具有边界面(31)，待检测的力施加在该边界面(31)上；其中，力和力矩探测器(1)具有分析单元(6)，该分析单元(6)分析压电式力传感器(4至4″′)的测量信号；其中，基板(2)具有至少一个用于压电式力传感器(4至4″′)和分析单元(6)的空腔(21至21″′，22)，压电式力传感器(4至4″′)和分析单元(6)布置在该空腔(21至21″′，22)中；并且其中，基板(2)和盖板(3)机械地连接成一壳体。

摘要： 本发明公开了一种实现网络动态地理信息服务的方法及实现网络动态地理信息服务不同的装置，本发明通过在不同的服务器设置特定数据驱动器，实现了对不同种类地理信息原始数据的动态更新，客户端通过适当的频率去请求获取地理信息的原始数据，即可实现不同的网络动态地理信息服务；本发明创造性的扩展现有的OGC网络地理信息服务的协议，以实现实时动态地理信息系统前后端分离的目的，即将对计算机资源要求较高的主要事务逻辑放在后端服务器实现，将数据访问和数据呈现等简单事务逻辑放在前端客户端实现，即形成服务提供者与使用者的低耦合关系，便于服务的分布式部署与拓展更新。

摘要： 本发明公开了一种便携式地理信息系统工程用地理信息测绘装置，包括支撑板，所述支撑板的前后侧均设有支撑机构，所述支撑板上设有高度调节机构，所述高度调节机构包括螺纹套筒，所述螺纹套筒内通过螺纹啮合连接有螺纹杆，所述螺纹杆顶端设有测绘仪，且所述支撑板底部设有折叠机构，所述折叠机构包括两个立板和驱动组件，所述立板的底部对称设有两个折叠板，所述折叠板的一侧安装有支撑柱，所述支撑柱底部设有万向轮。本发明通过高度调节机构可将测绘仪调整到最低点，通过折叠机构能将支撑柱折叠起来，从而减小了装置整体的体积，占用空间小，方便携带和收纳，需要移动装置时，展开支撑柱，利用万向轮移动装置，移动方便。

摘要： 本实用新型公开了一种地理实践教学装置，包括固定底座，所述固定底座的顶侧固定安装有两个支撑柱，两个支撑柱的顶端均沿竖直方向开设有安装槽，两个安装槽内均活动安装有加长杆，两个加长杆的顶端分别延伸至两个安装槽外并固定安装有同一个望远镜，加长杆为中空结构，两个加长杆相互远离的一侧内壁上均沿水平方向开设有滑动孔，两个滑动孔内均滑动安装有滑动杆，两个滑动杆相互靠近的一端均延伸至加长杆内并分别固定安装有拉杆，拉杆的底端固定安装有连接块。本实用新型结构简单，能够很好的调控望远镜的高度位置，方便不同身高差异的操作者使用，结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型公开了一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，包括测绘仪主体，所述测绘仪主体的下端设置有基座，所述基座的下端外表面设置有脚架，所述脚架的一侧设置有便携机构，所述便携机构的一侧外表面设置有更换机构，所述便携机构包括拉板、转轴、移动轮、升降槽、卡槽、T型拉杆、第一滑槽、导杆、活动槽、弹簧、滑块、导向槽与按钮，所述拉板位于脚架的一侧。本实用新型所述的一种地理信息采集装置便携式地理信息测绘仪，能够带动地理信息测绘仪进行移动，便于携带，避免转点测量时直接将地理信息测绘仪扛起不方便携带且重，同时能够避免对肩部造成损害，能够方便对拉板进行安装拆卸，便于携带使用，带来更好的使用前景。