地理图表

摘要： 一、地理原创试题命制的基本要求1.地理试题的组成(1)试卷的结构和形式试卷要努力做到图文并茂。地理图表要清晰。文字要准确凝练,要用最通俗、最简洁、无歧义的表达方式。试题的阅读量恰当,给学生以充分的时间思考,突出对思维能力的考查。如在“教学考试”二轮高考复习地理试题的命制中,经过多次研讨、修改、完善、总结,才整合成试题。(2)试卷的内容和设问无论是时事,还是生活,都要从正面出发,让学生从试卷的内容上有所得,培养学生情感态度价值观。

摘要： 高考地理试题更加注重对同学们地理核心素养的考查,这就更加凸显地理图表的重要性。在高考地理试题中,图表有着十分重要的作用,所谓“无图不成题,有题必有图”,这便充分反映了图表的重要性。一、高中地理图表的类型。1.地理示意图。地理示意图种类较多,一般包括地理过程示意图、地理模式图、地理关联示意图、地理原理示意图等。地理示意图,是地理教材与地理试题中的常见图,可利用直观、简明的方式对地理事物成因、发展演变规律及原理进行说明,同时反映事物间的关系。

摘要： 地理图表是地理学的语言。地理教材使用了大量图表,包括地图、景观图、示意图、统计图等,各种图表蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧,储藏着大量的地理信息。地理图表作为学习地理特有的工具,有效的地理图表教学是提高学生读图能力和课堂教学效果的关键,对培养学生的观察思维、自主探究和动手实践能力具有不可替代的作用。所以,利用地理图表是提高地理课堂教学有效性的重要途径和突破口。

摘要： 在混合编班的背景下,对学生的国家通用语言水平的要求更高了.部分学生的国家通用语言能力较弱,这也对学校和老师提出了更高要求.提升学生地理图表的阅读和使用能力能让学生更好地理解和掌握地理术语、学好地理,同时也能对地理学科产生一定的兴趣.

摘要： 在混合编班的背景下,对学生的国家通用语言水平的要求更高了。部分学生的国家通用语言能力较弱,这也对学校和老师提出了更高要求。提升学生地理图表的阅读和使用能力能让学生更好地理解和掌握地理术语、学好地理,同时也能对地理学科产生一定的兴趣。

摘要： 地理图表具有信息承载量大、内容覆盖面广,并能直观表达地理事象的相互联系、时空分布和变化规律等特点,现已成为是地理高考命题的重要载体。教师深入分析和研究高考地理图表试题,将有助优化的备考教学策略,更好顺应新高考的变化。一、地理图表的分类文章基于近三年高考地理图表的呈现方式和表达内容。

摘要： 地理图表是地理学的灵魂,思维导图可使繁杂的高中地理知识清晰化.二者整合可激发学生的学习兴趣,活跃地理课堂,引领学生构建完整的知识体系,提升思维能力和解题能力.结合具体案例说明地理图表与思维导图有效整合的过程以及二者整合在不同的授课类型中的应用,以达到提高学生地理学习能力和地理素养的目的.

摘要： 高中地理新课标人教版教材中的地理图表数量大量增加,如何利用典型的图表进行深度教学和学习,以提高课堂效率和培养学生的学科素养,成为高中地理教师需要突破的难题之一。本文以"地貌的观察"一节为例,说明如何运用地理教材图表创设主题,设计主题式"小步调"情境问题进行基于问题解决的深度教学。

摘要： 基于SOLO分类理论,对地理图表的读图思维结构、图表试题的做题思维结构以及近五年的全国高考文综卷I地理图表类试题难度进行分析研究,得出图表教学启示,即基于SOLO分类评价开展针对性教学,根据读图思维结构诊断读图障碍,提升读图思维培养地理核心素养。

摘要： 公开了用于生成和/或使用多层图像的系统、装置、特征，和方法。例如，一种从地理区域的三维模型中创建多层图像的方法包括接收表示地理区域的三维图形对象数据。该三维图形对象包括多个地理特征。三维图形对象的第一地理特征的第一图形层被渲染为第一独立图像层。三维图形对象的第二地理特征的第二图形层被渲染为第二独立图像层。组合或者重叠第一图形层和第二图形层以形成多层图像。此外，可以以它们的创建的相反顺序来进行层的移除和/或可以避免在未移除的其他层中造成间隙。

摘要： 公开了用于生成和/或使用多层图像的系统、装置、特征，和方法。例如，一种从地理区域的三维模型中创建多层图像的方法包括接收表示地理区域的三维图形对象数据。该三维图形对象包括多个地理特征。三维图形对象的第一地理特征的第一图形层被渲染为第一独立图像层。三维图形对象的第二地理特征的第二图形层被渲染为第二独立图像层。组合或者重叠第一图形层和第二图形层以形成多层图像。此外，可以以它们的创建的相反顺序来进行层的移除和/或可以避免在未移除的其他层中造成间隙。

摘要： 本发明公开了一种基于变分信息瓶颈的跨视角地理图像检索方法，涉及计算机视觉中的跨视角地理图像检索技术领域，以往检索模型的分类器在训练过程中会很快收敛，导致其产生的梯度包含的信息过少而不能有效的对特征提取模块进行训练，导致检索模型容易过拟合，在测试的数据集上表现不佳；本发明使用变分信息瓶颈模块在训练过程中对分类器添加高斯噪声，迫使特征提取模块提取具有视图不变性的和判别性的图像表示，来提升检索模型的泛化能力和鲁棒性，并使用变分信息瓶颈模块压缩后的特征作为检索特征；从而达到提高检索结果准确性的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于信息瓶颈变分蒸馏的跨视角地理图像检索方法，该方法使用去冗余信息后的判别表示来进行跨视角地理图像检索；利用变分蒸馏技术，将特征提取模块所提取得到的特征，通过信息瓶颈模块压缩特征得到低维的图像表示，利用变分蒸馏损失和交叉熵分类损失来约束低维的图像表示保留更多的预测信息，达到去冗余信息的目的；最终得到低维的，具有判别性的图像表示作为检索特征，完成了提高检索结果准确性和加快检索速度的目标。

摘要： 一种地理图资系统，包含地图资料库、资料记载模组及处理器，处理器执行操作指令与资料记载模组的内容，并产生于地图资料库，其中根据操作指令使地理图示资料显示包含选取点与对应选取点的选取栏位，选取栏位显示于同一图层内，每一选取点具有对应经度纬度坐标位置、垂直分层讯息与坐标名称。本发明可于同一图层内同时展示不同高度或深度的垂直分层讯息，以减少传统需要通过不断的选取不同的图层档案才可得知此讯息时所耗费的时间与人力。

摘要： 本发明公开了一种编制陆相沉积盆地中沉积微相古地理图的方法，包括如下步骤：(1)选取单因素参数；(2)编制单因素厚度等值线图和单因素百分比等值线图；(3)对研究区进行单井相分析，绘制单井相分析柱状图；(4)结合单因素厚度等值线图、单因素百分比等值线图和沉积相分布图，综合编制的陆相沉积盆地中沉积微相古地理图。其中，采用“单因素分析多因素综合作图”与“单井相分析”相结合，编制出的古地理图对沉积微相的表达更加准确，尤其对陆相沉积盆地中盐湖相的表达准确，对陆相沉积盆地中盐湖相研究意义重大。

摘要： 本发明提供了一种基于光学字符识别的地理图片位置信息识别方法及系统，包括：从地学文献中抽取插图；对抽取的插图预处理，进而对图片光学字符识别，根据光学字符识别的结果对图片筛选出包含地理位置信息的图片；对包含地理位置信息的图片的光学字符识别的结果数据清洗，把含有经纬度信息的文本规格化，构建经纬度关系矩阵，判断出图片包含的经纬度位置信息；标注出图片中识别出的经线和纬线，在前端实时展现出来，支持根据反馈实时调整识别结果。本发明使用OCR技术，构建了经纬度关系矩阵，以较高的准确性实现了地学文献中地理图片位置信息的识别与抽取，使得地学的研究人员可以更为方便地检索和标记文献，并且支持交互来校正识别结果。

摘要： 本实用新型公开了一种三维仿真地理图形显示VR设备，包括VR眼镜，当近视人员佩戴VR眼镜时，VR眼镜内滑动连接第一佩戴壳，第一佩戴壳的顶面贯穿有弧形槽，第一佩戴壳的两侧外壁横向贯穿有通槽，VR眼镜的内壁两侧开设有凹槽，VR眼镜的外壁贯穿有两个上下镜像对称的通孔，通孔与凹槽连通，通孔内套接拉杆，拉杆的末端延伸至VR眼镜的外部，位于VR眼镜外部的拉杆的末端固定连接拨板，拨板的内壁与VR眼镜的外壁贴合，拉杆的另一端固定连接定位块，第一佩戴壳的外壁开设有定位槽，定位块安插在定位槽内，拉杆的外缘套接弹簧，弹簧位于凹槽与定位块之间；当不近视的人员佩戴VR眼镜时，VR眼镜内滑动连接第二佩戴壳。

摘要： 本发明公开了一种地理图表自适应学习平台，包括：学习障碍点检测模型构建模块，用于基于既往学习障碍检测试题得分分布情况及其对应的学习障碍点训练构建学习障碍点检测模型；学习障碍点检测模块，用于基于预设的学习障碍检测试题及学习障碍点检测模型实现用户学习障碍点的预检，得到用户的学习障碍点；学习任务规划模块，用于根据所检测出的学习障碍点实现用户学习任务的规划，每一个学习障碍点对应一组学习任务，或者唤醒下一组的学习任务；学习成果检验模块，在每一组学习任务完成后启动，用于实现该组学习任务的学习成果的检验。本发明可以为每位用户提供最适合自己的学习资源，实现学习内容的个性化，真正的实现因材施教，大大提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种中学生地理图表阅读障碍诊断与矫正系统，包括阅读障碍试题预设模块、一级测试模块、一级测试结果评估模块、二级测试模块、二级测试结果评估模块、补偿学习模块和达标测评模块。本发明通过具有小差别的题目来检测学生地理图表阅读的障碍，每一个题目都与其他题目有微小的、特定的差别，而这个差别将对学生读图产生影响，依据对学生的诊断结果反推其读图障碍点，针对每个障碍点，都设置相应的补偿练习或学习资料，以帮助学生克服障碍；本系统可以面向每一位学生(图表阅读者)，并且能够通过系统汇总、分析，为广大地理图表阅读者提供常见障碍的突破策略。