地球运动

摘要： 深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实践活动的典型做法,从明确深度学习目标、创设挑战性学习任务、搭建学习“脚手架”及开展持续性评价等角度,探索基于深度学习设计中学地理实践活动的有效途径。

摘要： 针对以太阳和恒星作为参照物的区别,以及地球自转公转叠加等理解难点,自制太阳日与恒星日演示仪,旨在为学生模拟地球在不同运动方向下的公转自转,并直观展示太阳日与恒星日的形成及其差异。

摘要： 单元教学是基于主题化、结构化的单元学习而开展的整体性教学,突出教学目标、内容和过程的联系性与发展性,是培育学生核心素养的有效路径。教师可以依照确定教学内容、制定单元目标、设计教学过程、嵌入多元评价四个步骤,建构指向素养发展的单元教学。建构中,为了确定单元教学内容,教师要在了解教学内容与价值的基础上重组知识结构;分析教学要素以制定单元目标;依据核心素养和教学内容合理设计每个课时的教学内容,实施单元教学;关注学生的过程表现,分层级评价学生的学习状况,以便了解学情,调整教学方案。

摘要： 地球运动类试题常以物体影子作为信息载体呈现,但目前各类资料、试题中常出现杆影不规范、杆影轨迹错误等情况。在地球运动一轮复习中可利用错误的试题启发学生的质疑精神,再通过寻找可信的数学方程,用软件模拟精确的杆影轨迹,并总结杆影及其轨迹的纬度变化与季节变化规律,明确常见轨迹错误,加深学生对杆影问题的理解。

摘要： 高中地理“地球运动”这部分内容的理论性较强,要求学生具有一定的地理空间思维能力。学习难度较大,是考试中学生非常容易失分的部分。在教学中,教师应当全面梳理“地球运动”的知识点,将琐碎的知识系统化,帮助学生构建知识框架,为后续的学习打下良好的基础。

摘要： "地球运动"是高中地理的重要内容,也是高考的重要考点。随着高考改革的深入推进,高考地理逐步调整为单科考试,"地球运动"的命题方向和呈现方式发生了很大变化。文章梳理了2018—2020年与"地球运动"相关的高考试题,在横纵对比中分析试题的命题趋势,并提出教学建议。

摘要： 问题式教学以问题为线索整合相关学习内容,在“问题发现”和“问题解决”过程中发展学生的地理学科核心素养。当前,教师对问题式教学理解不够深入、缺乏实践路径指引。问题式教学实施的基础在于教学要素的分析,关键在于教学情境的选择,核心在于探究问题的设计,目标在于核心素养的培养,重要保障在于科学评价。

摘要： 把抽象的地理现象用形象的画面、模型呈现出来,可以很好地让学生理解地理知识,掌握地理规律.地球运动是高中地理教学中最难的内容之一.而对大多数区域的学生来说,一些地理现象如极昼极夜,正午太阳高度角随不同纬度变化,不同地区一日内太阳在空中的轨迹等无法被学生直接观测到.若仅靠教师在课堂上通过语言讲解,或者日地模型模拟,在学生空间想象力有限的情况下,很难转化为视觉上的感性认知,进而形成地理学上的空间认知.通过运用Stellarium模拟太阳周日运动,观察其周日视运动轨迹,突破了时间和地点的限制,让学生在感性认识上对太阳周日运动有所了解,为后面进行的理性认识做铺垫.[1]虚拟天文馆Stellarium可以根据观测者所处于地球上的地点和时间,模拟天空中太阳、月球、行星和恒星的位置,并将其显示出来.也可以模拟流星雨、日食和月食等.结合教师对课本知识的讲解,可以将地球运动中学生难以在本地,即时观测到的现象可视化.模拟不同位置,不同时间观察到的不同地球运动现象,并将其进行对比,总结出地球运动的规律.

摘要： 基于中国高考评价体系"一核四层四翼"视角,本文着力从"知识、能力、素养和价值"四层分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及"地球运动"的四组试题.据此提出以必备知识为基础构建知识框架、以关键能力为重点锻炼解题能力、以学科素养为导向培育地理素养和以核心价值为引领塑造地理价值观的模块化进阶教学建议.

摘要： 地理学科有助于提升人们的生活品味及精神境界,因此,要学习生活中的地理知识,学习对终身发展有用的地理知识。高考试题中的情境大多来源生活,所以我们要关注生活,思考其中包含的地理情趣。本篇文章主要通过现实生活中的一些现象,挖掘其中蕴含的地理原理,进行试题命制,考查学生对所学地理知识的理解与运用。一、生活情境——地球运动(一)试题展示太阳直径约139万km,日地距离约1.5亿km。

摘要： 牛顿万有引力,爱因斯坦用时空弯曲解释;文章运用光的折射,得到运动光子受到的梯度力,是梯度力禁锢运动光子的边界,将能量和质量不可改变的光子,做微粒系统的基本粒子,解释万有引力的产生;用光子的运动质量得到惯性质量和引力质量,量子性和波动性是物质与环境交换信息产生;测量数据是物质存在的信息,是结构与环境共同决定;暗物质是物质停止与环境交换信息,是一种没有时空特殊现象.地球不断吸收环境的光子能量,同时辐射地球的光子能量分布,能谱分布,光子能量流形成电场,由于地球运动形成地磁场.

摘要： 人事易学原理所用的是本源数学太极时辰信息.当速度等于光速时,时间就会停止.当速度等于光速时,便没有了周期性的单位时限可以来区分运动.失去了能被观察的阴阳效应,而只有想象中静态的空间了.太极周期是否也存在一个基本时限与总量,地球是岁衍一岁的周期性公转、自转.

摘要： 初步实现了地壳运动驱动机制的数学证明。依据地球运动过程的受力分析和广义虎克定律，导出了地壳运动方程。利用大陆漂移运动的计算结果，重现了地球演化过程。证明了：固体潮向西推移会引起地球内部的层间移动，即地球的谐波运动；地球的谐波运动是地壳运动的驱动机制，其能量来自地球的自转能。

摘要： 阴阳五行作为球坐标法则,是把球的经度与纬度一分为二与一分为五的法则;作为平面直角坐标系和定向圆坐标系,其值不同,含义不同.当作为轨道坐标系时,揭示的是地球以及其他天体自转与公转函数周期二分、五分的法则,包含了与其周期相关的角速度、位移弧度的等差数列法则.所以,阴阳五行揭示的是天体(含地球)自转公转轨道周期的必然法则、必然规律、客观规律.天体的轨道运动是目前人类不可控制的天体自动控制系统.

摘要： 阴阳五行作为球坐标法则,是把球的经度与纬度一分为二与一分为五的法则;作为平面直角坐标系和定向圆坐标系,其值不同,含义不同.当作为轨道坐标系时,揭示的是地球以及其他天体自转与公转函数周期二分、五分的法则,包含了与其周期相关的角速度、位移弧度的等差数列法则.所以,阴阳五行揭示的是天体(含地球)自转公转轨道周期的必然法则、必然规律、客观规律.天体的轨道运动是目前人类不可控制的天体自动控制系统.

摘要： 阴阳五行作为球坐标法则,是把球的经度与纬度一分为二与一分为五的法则;作为平面直角坐标系和定向圆坐标系,其值不同,含义不同.当作为轨道坐标系时,揭示的是地球以及其他天体自转与公转函数周期二分、五分的法则,包含了与其周期相关的角速度、位移弧度的等差数列法则.所以,阴阳五行揭示的是天体(含地球)自转公转轨道周期的必然法则、必然规律、客观规律.天体的轨道运动是目前人类不可控制的天体自动控制系统.

摘要： 阴阳五行作为球坐标法则,是把球的经度与纬度一分为二与一分为五的法则;作为平面直角坐标系和定向圆坐标系,其值不同,含义不同.当作为轨道坐标系时,揭示的是地球以及其他天体自转与公转函数周期二分、五分的法则,包含了与其周期相关的角速度、位移弧度的等差数列法则.所以,阴阳五行揭示的是天体(含地球)自转公转轨道周期的必然法则、必然规律、客观规律.天体的轨道运动是目前人类不可控制的天体自动控制系统.

摘要： 针对地球变动研究问题，本文把极复杂的问题简单化概述了笔者的观点。并从地球上的元素、 岩浆岩类型、裂谷以及幔汁幅射派生出来地球排气和地内四大充气圈的形成等方面进行详细阐述。

摘要： 针对地球变动研究问题，本文把极复杂的问题简单化概述了笔者的观点。并从地球上的元素、 岩浆岩类型、裂谷以及幔汁幅射派生出来地球排气和地内四大充气圈的形成等方面进行详细阐述。

摘要： 针对地球变动研究问题，本文把极复杂的问题简单化概述了笔者的观点。并从地球上的元素、 岩浆岩类型、裂谷以及幔汁幅射派生出来地球排气和地内四大充气圈的形成等方面进行详细阐述。

摘要： 一种眼球运动特征量计算系统，其中，具备：移动状态输入部，其输入表示受试者的眼球的移动状态的时间序列的移动状态值；跳跃期间提取部，其基于移动状态值的时间序列的变化，提取眼球进行跳跃运动的跳跃期间；特征量计算部，其将包含所提取的跳跃期间的至少一部分的期间分割为多个期间，基于分割的期间计算受试者的眼球运动的特征量。

摘要： 本发明提供一种眼球运动测定装置，其特征为具备：图像形成元件，其以光学方式取得数据，依据已取得的数据来形成受检眼的眼底的图像；以及图像解析元件，其对已形成的眼底的图像进行解析，以求出前述受检眼的眼球运动。

摘要： 本实用新型涉及一种用于太阳‑地球运行演示仪中的地球仪运动控制系统，其包括地球仪绕太阳仪运行的轨道以及用于安装地球仪的承载装置，所述承载装置连接有驱动电机，所述轨道中需要控制地球停止的位置处设有停止判断区域、多个位置判断区域和停止判断区域，每个位置装有金属片的判断区域数量均不同；所述承载装置设有多个限位金属传感器，所述多个限位金属传感器的位置与停止判断区域、多个位置判断区域和停止判断区域对应。本实用新型通过需要控制地球停止的位置处设置不同区域，并在不同区域中设置金属片，然后通过检测金属片的信息判断和控制地球准确的停止。

摘要： 本发明公开了一种太阳、地球运动演示仪以及一种太阳、地球、月亮运动演示仪，太阳、地球运动演示仪包括一支架，在该支架上设置有光源和绕该光源既公转又自转的地球仪，支架包括连接块以及圆形轨道体，在轨道上设置有一在轨道体上移动的小车，在该小车的小车车体上设置有一导向孔，一导向轴穿在导向孔内，在导向轴的上端还设置有弧形T型燕尾槽，在T型燕尾槽内设置有一T型燕尾座，地球仪与T型燕尾座固定相连，在导向轴的下端设置有一导向齿轮，在轨道体上设置有平行分布的导向齿条，导向齿轮与导向齿条啮合。本发明地球仪在绕太阳仪转动时地轴的指向始终不变，同时调节不同的地轴指向角度从而观察地球仪在不同角度的光照位置和范围的变化。

摘要： 本发明涉及一种具有地轴定向机构的太阳、地球运动演示仪，所述地轴定向机构包括减速器以及与导向轴连接的导向轴同步齿轮，所述减速器输入端的齿轮啮合有轨道输入同步齿轮，输出端的齿轮与导向轴同步齿轮啮合；所述圆形轨道内壁的内侧或外侧，或者外壁的内侧或外侧设有齿，整个轨道构成外齿轮或内齿圈，轨道输入同步齿轮与该外齿轮或内齿圈啮合，该演示仪能够实现地球仪在绕表示太阳的光源公转时保持地球仪地面相对静止不转动，并永远指向一个方向，即从直观上显示地球在绕太阳公转过程中始终保持地轴倾斜方向不变。

摘要： 本发明公开了一种太阳、地球运动演示仪以及一种太阳、地球、月亮运动演示仪，太阳、地球运动演示仪包括一支架，在该支架上设置有光源和绕该光源既公转又自转的地球仪，支架包括连接块以及圆形轨道体，在轨道上设置有一在轨道体上移动的小车，在该小车的小车车体上设置有一导向孔，一导向轴穿在导向孔内，在导向轴的上端还设置有弧形T型燕尾槽，在T型燕尾槽内设置有一T型燕尾座，地球仪与T型燕尾座固定相连，在导向轴的下端设置有一导向齿轮，在轨道体上设置有平行分布的导向齿条，导向齿轮与导向齿条啮合。本发明地球仪在绕太阳仪转动时地轴的指向始终不变，同时调节不同的地轴指向角度从而观察地球仪在不同角度的光照位置和范围的变化。

摘要： 本发明公开了一种地球运动教学简易动态演示教具，包括对称组成的椭圆形公转轨道底板，公转轨道底板的外沿设有地球仪组件，所述地球仪组件设有地球仪底座、通过支撑架连接的地球仪，所述支撑架包括位于竖直杆上的水平杆、与水平杆外侧的斜杆，所述斜杆为地球仪上地轴的延长线，所述地球仪南极点处设有第一齿轮，所述斜杆下端设有与第一齿轮连接的第二齿轮；公转轨道底板内侧的焦点处设有太阳模型组件，所述太阳模型组件包括太阳模型支撑座和位于太阳模型支撑座支架上的太阳模型，支架通过伸缩连接杆与地球仪的竖直杆连接。本发明采用上述的一种地球运动教学简易动态演示教具，结构简单，形象直观，能直观、形象地演示或呈现26种地理现象及规律。

摘要： 本实用新型公开了一种地球运动演示仪用传动齿轮箱，传动齿轮箱包括传动齿轮组以及动力马达，动力马达驱动传动齿轮组运行，传动齿轮组包括第一齿轮、第二齿轮、第一齿轮组以及第二齿轮组，第一齿轮与动力马达连接，第二齿轮组的一端与第一齿轮传动，第二齿轮组的另一段与第一齿轮组传动，第二齿轮与第一齿轮组连接，第二齿轮与第一齿轮组之间具有倾角，倾角的角度为地轴倾角的角度，本实用新型提供的传动齿轮箱，通过动力马达以及齿轮组之间进行驱动，并且第二齿轮与第一齿轮组之间具有倾角，倾角的角度为地轴倾角的角度，在使用时可之间展示出地球地轴倾角的角度，动力马达可更直接，便捷的展示出地球自转运动。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳、地球运动演示仪以及一种太阳、地球、月亮运动演示仪，太阳、地球运动演示仪包括一支架，在该支架上设置有光源和绕该光源既公转又自转的地球仪，支架包括连接块以及圆形轨道体，在轨道上设置有一在轨道体上移动的小车，在该小车的小车车体上设置有一导向孔，一导向轴穿在导向孔内，在导向轴的上端还设置有弧形T型燕尾槽，在T型燕尾槽内设置有一T型燕尾座，地球仪与T型燕尾座固定相连，在导向轴的下端设置有一导向齿轮，在轨道体上设置有平行分布的导向齿条，导向齿轮与导向齿条啮合。本实用新型地球仪在绕太阳仪转动时地轴的指向始终不变，同时调节不同的地轴指向角度从而观察地球仪在不同角度的光照位置和范围的变化。

摘要： 本实用新型公开了一种地球仪，由经纬地球仪，时间标圈同地球仪半圆形固定弧，晨昏圈同正午太阳高度角半圆弧，底座同模拟太阳盘四部分组成的新型地球仪。这种新型地球仪能通过经纬线，晨线，昏线，时间标圈，正午太阳高度角半圆标，直观形象地演示不同日期分区中各地地方时；地球在公转轨道的不同位置上，全球各地日照时间长短、日照强度强弱程度所决定的地面热量、温度状态，以及利用晨昏线判断地方时。通过直观形象地演示地球运动中时空配合关系，帮助学生建立空间概念，促进对知识学习掌握，提高教学质量。