地方特色资源
地方特色资源的相关文献在2000年到2022年内共计107篇,主要集中在信息与知识传播、教育、农业经济
等领域,其中期刊论文106篇、会议论文1篇、专利文献83604篇;相关期刊93种,包括理论与当代、社科纵横、河南图书馆学刊等;
相关会议1种,包括2004年地方文献国际学术研讨会等;地方特色资源的相关文献由146位作者贡献,包括方中华、陈秀锦、刘丹等。
地方特色资源—发文量
专利文献>
论文:83604篇
占比:99.87%
总计:83711篇
地方特色资源
-研究学者
- 方中华
- 陈秀锦
- 刘丹
- 华东杰
- 孙绍俊
- 张文雯
- 王贤芬
- 贾吉兰
- 连柳萍
- 丁中涛
- 严轩
- 于晓琳
- 任艳茹
- 伍翀
- 何志芳
- 何羽晴
- 侯婉文
- 俞年军
- 刘文镇
- 刘晓凤
- 刘杰
- 刘清泉
- 刘爱新
- 刘秀丽
- 刘艳红
- 刘芳
- 刘英
- 史玲
- 叶丽君
- 司端勇
- 吴丽丽
- 吴晓东
- 周巧林
- 周皓
- 唐劲军
- 孙国平
- 孙福1
- 孟和乌力吉
- 封尊明
- 山漫
- 岑业煊
- 崔凌云
- 巩欣帅
- 张世明
- 张喻心
- 张国慧
- 张宗荣
- 张巨万
- 张敏
- 张昌祥
-
-
黄晓燕
-
-
摘要:
介绍了武陵山区地方特色资源概况,通过调查研究,从地方特色资源建设情况和获取情况两方面探析了武陵山区图书馆地方特色资源开发现状,提出了统一规划管理、深入挖掘地方特色性、全力保护地方特色性、提高资源质量、完善网站建设等加快武陵山区图书馆地方特色资源开发的对策。
-
-
李明利;
封尊明
-
-
摘要:
地方丰富多彩的风景名胜、文化艺术、革命传统以及地方现代资源,均是有价值的特色德育资源。本文用人的主体性理论、人本主义的学习理论、德育的结构理论为地方德育资源开发和利用奠定了坚实、科学的理论基础,探讨了如何运用地方特色资源对学生进行德育教育的三大途径,即搜集地方德育资源;开展主题教育活动;挖掘地方德育资源,优化教学资源组合。从根本上解决了教育政治化、抽象化、空洞化的说教。
-
-
-
-
摘要:
江苏省扬州市江都区学生校外活动实践基地秉承“坚持‘规模、结构、内涵、特色’协调发展,把握‘快乐、实践、合作、创新’多维并重”的办学理念,融入新时代教育思想,突出核心素养教育,以全面提高学生综合素质作为办学目标。基地全面贯彻新时代党的教育方针,形成了鲜明的办学特色:一是充分挖掘和利用地方特色资源,丰富课程内容,弥补物质资源的不足;二是聘请专业人士参与基地教学,缓解基地人才技能单调的矛盾;三是合作办学,利用江都职业教育集团场地资源,投资4900多万元建成“江都区青少年科创教育实践基地”,与吴桥果蔬基地共建农事体验基地。
-
-
缪华;
都寒誉
-
-
摘要:
近年来,常州市档案馆围绕全市中心工作、重大活动、地方特色资源等,积极拓展征集思路,不断挖掘征集线索,开展了红色档案、名人档案、历史档案等一系列具有常州特色的档案征集工作。一、谋定而动,笃行致远1.明确征集主题常州市档案馆围绕“强富美高”新常州建设,找准历史与现实需求的结合点,及时学习掌握档案征集的信息资源,多研读、勤思考、善谋划,档案征集收集工作有高度、多角度、有深度。
-
-
高飞;
张宗荣;
赵继新;
郑炜君;
李向宏;
赵兴忠;
贾振江;
马永强
-
-
摘要:
2018年陕西南部及关中宝鸡、渭南地区开展了第三次农作物种质资源征集行动,累计征集资源2 318份,其中粮食作物811份、经济作物229份、果树520份、蔬菜732份、牧草绿肥26份,共涉及43科、120属、157种的作物种类,征集到已在生产上推广应用的100多种地方特色优异资源。通过对这些地区农作物种质资源现状进行调查分析,发现陕西农作物种质资源以地方品种为主,在第三次普查中,粮食作物占比明显下降,从82.69%降至34.99%,其次蔬菜、果树占比分别较普查前提高了25.89%、21.08%。陕西通过稻米、花椒、核桃、茶叶、猕猴桃等地方品种及野生资源直接应用,取得了显著的经济效益,但陕西资源保护利用体系不完善,缺乏有效资源保护措施、发掘利用不充分等问题。建议加快推进全省资源保护体系建设,对局部地区及重点农作物优先开展资源保护试点工作,同时不断发掘利用新资源,服务于生产和育种研究,助力陕西农业追赶超越。
-
-
崔凌云
-
-
摘要:
作为中国新闻事业的一分子,市州党报记录历史伟业,生动讲好中国共产党故事,迎来了波澜壮阔的融合改革大潮。当下,如何运用信息革命成果持续做大做强主流舆论,推动媒体融合向纵深发展,特别是如何充分利用媒体自身品牌和地方特色资源,将生产优质内容和服务用户需求连接起来,正成为市州党报共同面临的机遇和挑战,也将是我们今后寻求发展的方向和出路。就此,笔者结合兰州日报社近几年来的探索实践,分享几个方面的观点与思路。
-
-
王菲
-
-
摘要:
美术与其他学科最重要的区别是,美术的学科独立性不强,由于其具有的极大艺术包容性,美术学科对外界条件与教学内容的依赖性较强,并且能够通过接纳其他文化内容来扩充学科内涵。随着教育改革的逐步推进,美术教学资源的开发与运用达到了新的高度。如何合理开发地方特色资源,并将其运用到学前幼儿美术教学中成了当前美术教育者的关注热点。本文根据对全国十余所幼儿园进行的美术教学调研,分析了当前美术活动中存在的问题,探讨了开发特色资源的意义,并提出了相关资源开发与运用策略。
-
-
张巨万
-
-
摘要:
众所周知,在课堂教学过程中,校本教材是学校特色教育的核心,想建设高品质的学校和实施高质量的学校教育,或是建设特色学校,都必须有一流的校本教材作为支撑,教育要通过巧用地方特色资源开发校本教材来实施。随着我国新课程改革的深入有效实施,自教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》纲要以来,很多学校纷纷响应号召,结合自身巧用地方特色资源开发校本教材。我们学校就以《漫步多彩百花园》校本教材立足于校园植物这一学校建设必备的自然元素,研究具有普适性和推广性,形成具有连贯性的自然学习体系,并通过实践来优化地方特色资源的开发,总结其成效和存在问题,最后得出利用校园植物进行校本教材的研究与实践的一些策略,为其它学校在开发具有共性的校本课程方面提供一定的借鉴。
-
-
何羽晴;
唐劲军;
申银群;
邓法
-
-
摘要:
以揭秘桂林三花酒的酿造为核心驱动性问题设计项目式教学,通过“体验自制米酒”“酒品简易检测及酿酒原理分析”“分析三花酒工艺”三个任务,引导学生应用学科知识分析解决实际问题,从中感受地方特色资源与有机化学反应的价值,促进学生对地方文化的理解,发展学科核心素养和人文素养。
-
-
杨向明
-
-
摘要:
本书是在近十年中原特色文化资源建设成果基础上汇聚而成,讲好"黄河故事",弘扬黄河文化,传承红色基因.本书在资源系统性、时代性、创新性、艺术性、导读性等方面进行了有益探索,是国内公共图书馆通过扫描二维码浏览数字资源的首创之作.