在地化
在地化的相关文献在1985年到2023年内共计556782篇,主要集中在社会学、宗教、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文250篇、会议论文1篇、专利文献556531篇;相关期刊202种,包括东南亚研究、青海社会科学、社会工作等;
相关会议1种,包括2009世界建筑史教学与研究国际研讨会等;在地化的相关文献由50000位作者贡献,包括不公告发明人、王伟、王磊等。
在地化—发文量
专利文献>
论文:556531篇
占比:99.95%
总计:556782篇
在地化
-研究学者
- 不公告发明人
- 王伟
- 王磊
- 张伟
- 李伟
- 张磊
- 刘伟
- 刘洋
- 张涛
- 王勇
- 王鹏
- 张勇
- 李强
- 王涛
- 李鹏
- 王超
- 张鹏
- 王刚
- 李超
- 李勇
- 张杰
- 刘勇
- 王强
- 张强
- 李刚
- 李军
- 张超
- 李明
- 张军
- 陈伟
- 李杰
- 刘涛
- 王军
- 张健
- 王辉
- 王斌
- 王凯
- 王飞
- 王健
- 陈刚
- 张辉
- 杨帆
- 张凯
- 刘杰
- 刘超
- 王浩
- 李波
- 李磊
- 张波
- 张宇
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隆青泉;
颜灿威
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摘要:
县级融媒体建设作为媒体融合战略的重要组成部分,是基层社会治理和文化建构中一支不可忽视的新兴力量,其在媒介实践方面做出的诸多尝试都暗含了试图融入地方社会的努力。本研究以一个民族自治县融媒体为个案进行考察,采用参与式观察和深度访谈的方法,从传播实践史的视角探究其在融入地方时的发展演变逻辑。研究发现,县级融媒体在与地方社会互动中,不断调整自己的传播面向和传播方式,从而找到自身在地方社会网络中的生存位置。不仅融媒体创造性的传播活动在不断地去适应地方社会,带着不同文化背景的个体也能在与县级融媒体的互动中获得不一样的体验。县级融媒体同地方社会、普通个体间互动与勾连的过程,就是融媒体深度嵌入地方社会的过程。
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余月强;
张楚;
霍康
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摘要:
旨在研究传统岭南图形在室内空间在地化设计中的创新途径。在文献研究和典型案例进行分析的基础上,对岭南传统图形在空间的不同层级表现及新环境需求下传统岭南图形新样式的转变进行的探讨,并以具体的设计实践来明晰传统岭南装饰图式在地化空间设计的发展多重问题。通过分析研究中得出,对传统岭南图形的认识迭代、方法论建立,是有利于传统岭南装饰图形在地化空间设计合理的功能与艺术构建,从而推动优秀传统岭南文化的发展与无限可能性。
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孔卓琳;
周练;
龙岩芸露
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摘要:
随着乡村振兴战略的提出,乡村得到快速发展。但发展过程中由于自然资源与人文资源的融合不够深入,地域性特色表达不鲜明,导致乡村建设出现严重单一化、同质化等现象,影响乡村的长远发展。故在乡村景观建设中引入在地化概念,即立足乡村本土景观,秉承地域特色,延续乡村文脉,并以长沙市宁乡县沩水源村为例开展设计实践,以期为乡村景观建设提供一些新思路。
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朱梅梅;
张馨悦
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摘要:
温泉旅游业的快速发展,导致产品同质化竞争越演越烈。选择盘州胜境温泉作为案例地,通过文献研究法、实地调查法进行剖析探究。通过对案例地的深入调研,探索案例地温泉旅游产品同质化的表现形式及原因,进而结合盘州市地方文化,分析该温泉旅游产品在地化发展的有效路径,主要从地方文化向旅游资源的转换、旅游资源的地方性聚集和旅游资源的创造性转化等方面展开。
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邓利萍
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摘要:
近年来,图书馆界对静态文献的阅读推广做了大量的工作,但对活态文献的阅读推广尚显稀缺。活态文献是一种"流动的阅读",以在地化的场景呈现使读者零距离走近作品,深研文献。它拓展了读者阅读的空间维度,变单一静止的阅读为开放多元的阅读。本文梳理了活态文献的概念、特点和意义,并以华东师范大学的实践为例,以期在全国高校中起到抛砖引玉的作用。
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李刚
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摘要:
为了充分了解与把握第六届STEM国际教育大会对于推动新时期国际STEM教育发展的价值意义,运用文本分析法对所授权会议论文集中146篇文献进行了深入研究.研究发现,该次大会重点围绕3方面的主题展开,包括挖掘基础理论以丰富STEM教育研究视角,聚焦关键话题以把握STEM教育突破热点,破解现实难题以提供STEM教育发展策略.总体来看,该次大会带给中国STEM教育的启示包括3个方面,一是组建STEM教育协同中心,推动系统的STEM教育研究;二是健全STEM教育行业标准,构建完整的STEM教育机制;三是强化STEM教育在地化探索,发展特色的STEM教育实践.
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孟令法
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摘要:
与“非遗进校园”密切相关的“非遗研学”或“非遗研学旅行”拓展了非遗传承的时空跨度,改善了非正规教育难以适应时代发展的困境。从社区出发构建的在地化非遗研学(旅行)机制,是以本地非遗代表作项目为对象,将研学置于首位,旅行作为辅助。也就是说,正规教育在介入非遗传承时,旅行目的地的选择并不以距离远近为先导,而以青少年在校期间能否有效传承本地非遗为考量核心。在地化非遗研学(旅行)机制不仅要于在地化的制度设计中深化在校青少年对非遗传承的社会责任意识,更要在研学旅行的具体实践中切实保障本土非遗的生活属性。
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冯懿斐
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摘要:
近年来,经济的快速发展为我国教育事业带来了新的机遇和挑战,对外交流也使我们的教育理念更加包容、多元。在素质教育背景下,我国舞蹈艺术教育应当进行“在地化”发展。所谓“在地化”是指客观融入当地,探索真正适合学生的舞蹈课堂教学办法,使理论更好落地发展。素质教育的舞蹈课程主要围绕培养学生的观察模仿能力、即兴表现能力、交流合作能力、创造求新能力、综合融化能力五个方面展开,强调对学生素质进行全面开发。本文提出课堂教学内容、教学方法、评价系统三个方面的教学要点,以期提升学生的综合能力。
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林凯歌
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摘要:
自中国共产党成立以来,山东党组织在中央统战工作政策的指导下,极具地域特色地推进统一战线工作。山东统一战线事业以“四个服从”为原则、以矛盾特殊性理论保证灵活性,实现“在地化”;以爱国为基点团结群众、以统战引领方向走群众路线,实现“大众化”;以民主政治建设、经济强省建设为价值导向,发挥统一战线的现代化国家建设职能,实现“时代化”,体现了扎根山东本土的“齐鲁特色”。
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黄捷;
张占敏
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摘要:
广西师公舞是一种以戴面具跳神为重要标志的民间祭神舞蹈,主要流传于桂北、桂南、桂中地区。师公舞原是一种驱逐鬼疫的巫术,后来受傩文化以及佛、道教文化的影响,在流传过程中与广西本土民族文化杂糅互渗,而演变成广西独特的舞蹈文化。流传于广西不同地区、不同民族中的师公舞,由于民族文化传统、生态环境、民俗信仰的差异,形成各自的特点,出现了在地化发展现象。从信仰、语境、舞蹈三个角度对比研究桂北、桂南、桂中地区的师公舞的在地化特点,可为今后的舞蹈研究提供新的方向。