圆片
圆片的相关文献在1950年到2023年内共计2682篇,主要集中在无线电电子学、电信技术、轻工业、手工业、工业经济
等领域,其中期刊论文436篇、专利文献329976篇;相关期刊200种,包括早期教育(教师版)、四川教育、湖南教育(上旬刊)等;
圆片的相关文献由3534位作者贡献,包括赖志明、陈锦辉、张黎等。
圆片—发文量
专利文献>
论文:329976篇
占比:99.87%
总计:330412篇
圆片
-研究学者
- 赖志明
- 陈锦辉
- 张黎
- 陈栋
- 尚金堂
- 武卫
- 刘建伟
- 吕莹
- 孙晨光
- 由佰玲
- 刘园
- 罗乐
- 裴坤羽
- 徐荣清
- 刘秒
- 常雪岩
- 杨春雪
- 祝斌
- 谢艳
- 刘姣龙
- 俞叶
- 刘胜
- 李继忠
- 华亚平
- 徐高卫
- 王彦君
- 李述周
- 袁祥龙
- 张宏杰
- 黄庆安
- 徐超
- 朱春
- 高云峰
- 张迪
- 陈波寅
- 石磊
- 汪学方
- 唐洁影
- 柳俊文
- 赵占平
- 孙再吉
- 邓信甫
- 尹建刚
- 张江华
- 伍志军
- 胡正勋
- 陈骁
- 仇如成
- 张华
- 张彦
-
-
梁知微;
黎晓华(指导)
-
-
摘要:
说出来你们可能不信:我们班好几个同学的肚子里都藏着“屁武士”,它们在同学们的肚子里横冲直撞,急需找到一个出口,冲破牢笼,获得自由。瞧,A同学在座位上扭来扭去,如坐针毡。他的屁短暂而急促,像有人把白白的萝卜切成了一片片的圆片,散发出一阵酸酸的馊菜味儿。B同学不甘落后,发出了一阵缓慢悠长的“噗——噗——噗”的声音。
-
-
曹芸
-
-
摘要:
镀锡产品被广泛应用于食品罐、饮料罐、气雾罐等包装行业,欧盟REACH指令、RoHS法规和食品安全国家标准GB 9685和GB 4806.9先后对镀锡板中的铅和六价铬等有毒有害元素做出了限制。生产超低铅和无铬钝化镀锡产品,实现绿色制造,是打造梅钢电镀锡精品基地,并走向国际的重要一步。梅钢公司从2009年开始着手无铬钝化工艺的实验和研究。为确保无铬钝化工艺的顺利开展,快捷准确提供膜厚数据是实验顺利进行的前提和生产优良产品的保证。本文采用圆片冲样机将样板制成∅50 mm的圆片,应用波长色散X射线荧光光谱法,用6组化学定值的样品作为标准样板,对钝化膜中的特征元素Ti进行测定。以X射线强度为纵坐标,单位面积膜厚质量为横坐标,制作校准曲线。本方法具有简单快捷,准确度高,精密度好,测定时间短等优点。
-
-
席莉
-
-
摘要:
如何通过摆一摆、移一移、想一想、说一说,发现圆片移动的规律,培养学生有序思考的能力呢?教学中可以这样做。一、通过提问,突出“位值”意识师:(出示1个圆片)它表示几?它还能表示别的数吗?生1:我觉得它还可以表示10。因为如果把它放到十位,就变成1个十了。生2:如果把它放到百位,就表示1个百。二、通过操作观察,渗透“有序”思想。
-
-
-
-
摘要:
在先进的大规模集成电路制造过程中有着几百种工艺步骤,圆片需要在多达几百种的工艺设备之间来回传输并进行加工检测。在加工过程中,圆片必须被十分平稳、固定地安放在工艺设备上。静电吸盘结构及工作原理传统的夹持技术如真空吸盘、机械夹盘已经满足不了现在工艺技术的要求。70年代初G.A.Wardly等人率先提出了一种静电卡盘技术,该方案作用力分布均匀,圆片不会翘曲;非直接接触,污染少。
-
-
罗凯娅
-
-
摘要:
“热在金属片中的传递”实验,通过让学生“在涂有蜡的金属圆片的中心以及边缘某处加热,观察蜡的融化情况,推测热的传递方向和过程”,从而引导学生了解热传导现象。在长期的教学实践中,我们发现该实验的材料准备烦琐且无法重复使用,于是将蜡替换成感温油墨。有的教材修订后,除了加入可选择的实验材料“感温油墨”外,还将“在圆片边缘某处加热”置于“在圆片中心加热”之前,这种调整与之前的探究活动“观察热在金属条中的传递”有了连贯,同时更有利于“热传导”概念的建构。
-
-
陈莹
-
-
摘要:
数学教学中,如何更好地让学生通过直观方法,理解知识、内化知识、领悟知识呢?动手操作,深化理解。课堂上,教师要通过创设问题情境,为学生提供有针对性的指导,引导学生在动手操作的过程中探究数学问题,获得数学结论,理解数学知识。如教学除法竖式“32÷2=()”时,教师引导:用3个蓝色大圆片表示3个十,用2个红色小圆片表示2个一,请你动手分一分。学生拿出2个大圆片,每份分1个,再把剩下的一个大圆片换成10个红色小圆片,10个小圆片和另外2个小圆片合起来变成12个小圆片,可以平均分成2份,每份是6个。这样,十位上的数分了一次,个位上的数也分了一次。
-
-
武向东
-
-
摘要:
1.课件出示主题图(图略):圆形菜板有点开裂,需要在它的边缘箍上一圈铁皮,要想知道需要多长的铁皮,就是求什么的长度?生:圆形菜板边缘箍上一圈铁皮,这圈铁皮就相当于围成圆的曲线,需要多长的铁皮,就是求圆的周长。2.大家把手中的圆片学具看作圆形菜板,同桌之间边指边说——你这个圆片的周长是指哪一部分的长?
-
-
黄伟红
-
-
摘要:
用圆片摆数属于“综合与实践”类课,它以问题为中心,以活动为主要形式,让学生在探索问题和解决问题中感受位值制思想,累积活动经验,体会有序思考方法。具体可以这样进行。学具准备:每个学生4个圆片、一张数位表、一个计数器。
-
-
张小丽
-
-
摘要:
要让学生更好地理解“式与式”的相等关系,可以通过“画一画”的方法进行学习。一,理解“式与式”的相等关系1.提出活动要求。出示图片:提出要求:让左右两边的圆片同时发生变化,但最终的圆片个数要相等。2.学生独立活动。3.交流反馈。
-
-
刘莹莹
-
-
摘要:
游戏目标:1.能够动作敏捷、反应迅速地进行追逐跑,并按照对应的颜色快速贴住同伴;2.喜欢与同伴游戏,体验民间体育游戏的快乐。游戏准备:一块平整的场地,红、绿标志圆片,自制腰带(图1)。游戏玩法:幼儿分为红、绿两队,自制腰带上贴红、绿标志圆片以区分队伍。