图象法
图象法的相关文献在1979年到2022年内共计653篇,主要集中在物理学、教育、数学
等领域,其中期刊论文647篇、专利文献129808篇;相关期刊246种,包括中学生数理化(高二高三版)、数理天地:高中版、中学教研:数学版等;
图象法的相关文献由686位作者贡献,包括李晓谷、陈斌、叶广新等。
图象法—发文量
专利文献>
论文:129808篇
占比:99.50%
总计:130455篇
图象法
-研究学者
- 李晓谷
- 陈斌
- 叶广新
- 吴齐全
- 申探禄
- 罗其农
- 丁玉成
- 于玉衡
- 刘彬
- 刘永琪
- 卢小柱
- 卢秉恒
- 吕晓东
- 吕锡恩
- 吴东明
- 吴国富
- 周际虹
- 张卫平
- 张德标
- 张耀
- 张辉
- 彭爱国
- 徐海静
- 戴丽萍
- 李俊成
- 李建国
- 李建闽
- 李彦平
- 李海龙
- 李涤尘
- 杨耀南
- 洪军
- 王方汉
- 王江良
- 王洋
- 甘大旺
- 田德余
- 田燕
- 罗振国
- 肖应雄
- 莘义成
- 薛永红
- 赵静
- 邓晓洲
- 陆杰生
- 陈冬煜
- 陈璞
- 丁兵
- 丁娟
- 丁学运
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黄其芳
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摘要:
数列作为高中数学的一个重要组成部分,是历届高考试题考查的重点,难点.数列的表示通常有图象法、列举法、通项公式、递推关系.高考数列试题中,数列的表示往往以抽象的形式出现(一般给出其递推关系),为此需要将其直观化,通过递推关系及首项,列举出数列各项的取值,从而猜想其通项公式,或把数列的各项用图形给予表达,进而确立解题的思路.下面通过几道高考数列试题加以说明.
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沈卫
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摘要:
在对一道2020年5月浙江省宁波市高三选考模拟考选择题进行考查意图与素养要求分析的基础上,从定性分析到定量解析,在对速度与加速度规律的推导中充分挖掘问题本身所具有的物理特征,从而适当地拓展问题的思路与角度,并在解答学生疑问的同时拓宽学生的认知与思维.
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钟强
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摘要:
教材中,函数是这样定义的:一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x和y,并且对于变量x的每个值,变量y都有唯一确定的值与它对应,那么我们称y是x的函数,其中x是自变量.而具体的表示方法有三种:解析法、列表法和图象法.在学习反比例函数之前,已经研究过一次函数和二次函数,应该说学生已经积累了一定经验,怎么抓住这些本质,充分利用学生已有经验,进一步探索反比例函数,第一节概念课至关重要.以下我将教研活动中对这一节课的两种不同设计的部分片断,笔录于此敬请各位同行指正.
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吴伟
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摘要:
三角函数问题考查的知识点较多,如三角函数基本公式的应用、图象变换、三角恒等变换、求最值的方法等.解答此类问题的方法也很多,如公式法、图象法、换元法、基本不等式法等,本文主要介绍三种解答三角函数问题的方法:直接法、换元法、比例法.一、直接法直接法是根据题目所给的已知条件直接进行运算、推理,求得问题答案的方法.直接法是一种常用的、基本的解题方法.在解题时,同学们需结合题意,灵活运用三角函数中的基本公式、图象等对问题进行化简、转化,求得结果.
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龙艳文
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摘要:
例1求下列函数的值域:(1)y=x^(2)-x+2,x∈[1,1];(2)y=1/x-1,x∈[3,+∞).【方法总结】图象法,适用于能作出图象的值域问题(一切尽在图形中).例2求下列函数的值域:(1)y=√1-2x-x;(2)f(x)=1/x-x,x∈[0,2]【方法总结】单调性法,适用于能判断出单调性的函数.
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赵梦
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摘要:
抽象函数没有具体的函数表达式,所以在解答抽象函数问题时,我们需借助函数的图象、性质、特殊值来明确函数的特征、形式.抽象函数问题对同学们的抽象思维能力、逻辑推理能力有较高的要求,这方面能力不足的同学往往无法顺利解题.下面,笔者介绍三种求解抽象函数问题的方法,以帮助同学们破解此类难题.一、图象法图象法是指借助函数的图象来解答问题的方法.有些问题中抽象函数的性质是明确的,此时我们可以根据函数的性质画出函数的大致图象,通过分析函数的图象来建立新关系式,求得问题的答案.
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- 松下电器产业株式会社
- 公开公告日期:1999-03-10
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摘要:
本发明的图象编码装置1如图1所示具有根据用于控制象素值信号的编码处理的象素值编码参数104生成用于控制透过度信号的编码处理的透过度编码参数121的编码控制器112a,根据透过度编码参数121进行透过度信号102的编码处理。在具有上述结构的图象编码装置1中,可以与根据合成图象的各个图象的象素值信号得到的画质一致地控制根据各图象的透过度信号得到的画质,这样,便可不影响对各个图象的画质而减少将该透过度信号进行编码后的透过度编码信号106的冗长的信息,结果,便可不影响画质而以更低的位数记录和传送图象信号。
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