图形思维

摘要： 在实际教学中,教师普遍存在着重“技能训练”而轻“图形思维”的理解偏差,计算思维在程序教学中得到重视与积极的实践。如何在非程序教学中体现图形思维的价值,本文以“图形巧运算——水下城堡”为例进行思维可视化研究,从背景与问题、课例与实录、反思与启迪等三方面进行剖析,展现非程序教学中图形思维的培养方式,帮助学生在图形信息的生活中,学会分析归类、总结规律、提升系统。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)对于如何上好数学复习课给了很好的启示:整合和结构。通过将关联知识进行整合设计,结构形成进阶式的立体支架,让学生的思维在“攀爬”支架的过程中生长与繁茂。通过点、线、面、体不断变形与深入,学生在资源的更新迭代中形成问题链,激起迫切解决问题的思维波澜;在对图形多次感性观察丰盈后,进而抵达立体图形计数、升与毫升量的计量的整体抽象。

摘要： 个性化地使用思维导图,能够让幼儿做到所思即所绘,所绘即所讲,充分调动他们"说"的积极性思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的图形思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的出现,不仅是作为一种教学或认识手段。

摘要： 思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,是一种革命性的思维工具,简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。"汉堡图"作为思维导图的一个种类,在分析英语篇章结构中,有着至关重要的意义。本文以人教七(下)Unit 5 Why do you like pandas? Reading部分为课例,借用"汉堡图"形象思维,讲解了用"总-分-总"的逻辑方式,反推出思维导图的思维过程。

摘要： 大数据时代,伴随着信息量的爆炸式增长,信息传播方式发生了深刻变革,人们获取信息的方式由"读报"逐渐转向"读图".可视化新闻以其简洁直观、便捷阅读、信息量大、视觉冲击力强等特点广受大众喜爱,成为报纸内容生产和呈现方式的突破口.本文以烟台晚报近些年相继推出的"海国图志""胶东筑谱""烟台非遗"等系列可视化版面为例,探析报纸版面的可视化表现策略和创新路径,以期对新时期报纸的转型之路提供些许有意义的参考和启发.

摘要： 高中地理是高中教育教学中的重要科目,本科目也具有理科类型的性质特点,涉及一些计算类、图形类的问题,此类问题对学生思维能力的考察相对严格,也是高考中常考的题型。为了提高高中地理课堂教学的整体质量,高中地理教师应以提升学生综合思维能力为基础,制定详实有效的思维能力提升策略,将思维能力的提升方法落实到实际的课堂教学过程中。教师也应重点关注学生的个性化问题,从而在落实个性化教学理念的同时,突出教师在培养学生综合思维能力方面的引导性作用。基于此,本文针对高中地理教学中提升学生综合思维能力的方式方法进行了进一步地分析。

摘要： 随着时代地快速发展,越来越多的内容出现在人们的生活中,所以学生就需要学习更多的知识来适应这个飞速发展的社会。小学阶段的学生可塑性很强,而且学习能力也非常的强,所以教师要在学生学习阶段传授多方面的知识计算、几何、图形等一系列都需要学生掌握。许多教师在进行教学时会遇到一些问题,我将结合自己的教学经验谈一谈这些问题的解决方法,说一说实物演示法在小学数学课堂中的应用。

摘要： 思维导图,又叫心智图,是一种将发散性思维可视化的图形思维工具。它简单却极其有效,是一种革命性的思维工具,可以将零散的知识内容进行整合和串联,起到支架的作用。第二课时教学是指从单词、Grammar time,Fun time,Sound time,Culture time,Cartoon time几个板块中随机选择2-4个板块进行的整体课堂教学。

摘要： 思维导图(The Mind Map)是表达发散思维的有效图形思维工具,由英国"记忆大师"东尼·博赞最先提出,它简单有效,被广泛运用于各行各业。由于小学英语知识面广,需求技能多,很容易让学生产生畏惧和厌倦情绪,加之小学生的思维尚处在基本的直观形象发展阶段,据此,思维导图得到了广大小学英语教师的喜爱。笔者在教学中也多次进行实践,发现思维导图不仅能够直观呈现英语知识,还能助力学生理清知识脉络,优化认知结构。一、化繁为简,温故知新有重点一支强大的队伍必然有一个好的领导,一个严谨的课堂也一定有一个好的思维导向,思维导图既是教师的领路人.

摘要： 图形思维能力中，看图能力是工程制图教学的主要任务之一，是计算机绘图的教学基础。该文结合工程制图的教改试验，就看零件图的读图引导和训练，对教学优化、目标优化、提高教学效率，进行质量控制等，进行了有益的研究与实践。

摘要： 主要研究工程图学教育价值,重新认识工程图学教育地位,盼望工程图学教育事业振兴.

摘要： 主要研究工程图学教育价值,重新认识工程图学教育地位,盼望工程图学教育事业振兴.

摘要： 主要研究工程图学教育价值,重新认识工程图学教育地位,盼望工程图学教育事业振兴.

摘要： 主要研究工程图学教育价值,重新认识工程图学教育地位,盼望工程图学教育事业振兴.

摘要： 电脑效果图、模型都是表现设计构思的手段,而不是目的,现在是信息时代强调环保的社会,能够用图纸表达就没有必要浪费电脑及模型资源;我国的国情要求设计师尽量能多快好省的去描述一个设计问题,将释放出的人力财力投入能真正展示设计师原创精神的创意中去;给设计草图赋予新的使命,强调设计草图的思想内涵,反对为表现而思维,应该为思维去表现.

摘要： 电脑效果图、模型都是表现设计构思的手段,而不是目的,现在是信息时代强调环保的社会,能够用图纸表达就没有必要浪费电脑及模型资源;我国的国情要求设计师尽量能多快好省的去描述一个设计问题,将释放出的人力财力投入能真正展示设计师原创精神的创意中去;给设计草图赋予新的使命,强调设计草图的思想内涵,反对为表现而思维,应该为思维去表现.

摘要： 本发明涉及图形演示装置技术领域，具体为一种数学思维锻炼用具有组合机构的背光式图形演示装置，包括支撑底座，所述支撑底座顶端中部固定连接支撑杆，且支撑杆顶端固定连接有放置底板，所述放置底板上方通过移动锁定机构安装有第一三角板，且第一三角板两侧通过调节展开机构分别安装有第二三角板和第三三角板，所述放置底板两侧皆设置有延伸机构。本发明带来了装置在使用的过程中无需借助背板进行辅助，可通过放置底板和移动锁定机构进行支撑和安装，使得装置减少空间浪费，并且还可根通过延伸机构对放置底板的两侧进行延长操作，使得装置可同时进行在多组不同的位置进行拼接和演示。

摘要： 本发明属于信息化教育技术领域，公开了一种思维导图形式的主题教学资源集成方法、网络存储系统，获取存储器所有教学资源文件名称，分词后生成关键词集合，根据TF‑IDF算法生成主题词集合，建立倒排索引；获取用户创建的知识节点主题名称，通过计算关键词相似度方式自动生成主题知识子节点，子节点根据倒排索引连接相关教学资源列表。本发明通过思维导图的形式，根据语义相似度算法自动建立知识主题与教学资源之间的关联，能够方便的按照知识点进行多种教学资源的展示，提供使用方便、实时、具有可视化交互功能的教学资源集成管理工具，实现用户之间对于知识结构和资源的交流和分享。

摘要： 本发明涉及图形演示装置技术领域，具体为一种数学思维锻炼用具有组合机构的背光式图形演示装置，包括支撑底座，所述支撑底座顶端中部固定连接支撑杆，且支撑杆顶端固定连接有放置底板，所述放置底板上方通过移动锁定机构安装有第一三角板，且第一三角板两侧通过调节展开机构分别安装有第二三角板和第三三角板，所述放置底板两侧皆设置有延伸机构。本发明带来了装置在使用的过程中无需借助背板进行辅助，可通过放置底板和移动锁定机构进行支撑和安装，使得装置减少空间浪费，并且还可根通过延伸机构对放置底板的两侧进行延长操作，使得装置可同时进行在多组不同的位置进行拼接和演示。

摘要： 本发明公开了一种思维启发式10图形练字格纸的制作方法，包括格纸正方形(2)、格纸八边形(3)、格纸纵向长方形(4)、格纸横向长方形(5)、格纸正梯形(6)、格纸倒梯形(7)、格纸六边形(8)、格纸等腰六边形(9)、格纸左、右“阝”部首结构字体图形(10、11)，其特征是通过线条的不同色彩和长、短、粗、细的虚线，以及粗、细的实线和涂层，将汉字字体形状的10种图形设置在格纸之中。本发明通过格纸中汉字形状的10种图形，在练字过程中，既启发练字者对汉字形状的认知，准确临摹，速成练字，又可培养练字者的启发性思维，孕育更多创新思维的人才。同时，由于格纸中的10种图形类似于拼图，可激发学龄前儿童和小学生的练字兴趣。

摘要： 本发明属于信息化教育技术领域，公开了一种思维导图形式的主题教学资源集成方法、网络存储系统，获取存储器所有教学资源文件名称，分词后生成关键词集合，根据TF‑IDF算法生成主题词集合，建立倒排索引；获取用户创建的知识节点主题名称，通过计算关键词相似度方式自动生成主题知识子节点，子节点根据倒排索引连接相关教学资源列表。本发明通过思维导图的形式，根据语义相似度算法自动建立知识主题与教学资源之间的关联，能够方便的按照知识点进行多种教学资源的展示，提供使用方便、实时、具有可视化交互功能的教学资源集成管理工具，实现用户之间对于知识结构和资源的交流和分享。

摘要： 本发明基于卡片点的数学图形认知思维可视化系统及其方法，涉及儿童数学教育领域。是一种数学思维可视化产品系统，包括数学思维可视化模块，数据收集模块，数据统计模块，以数据通信方式连接。本发明以卡片点为测试载体，将儿童数学图形认知与计算策略可视化，并将思维数据存储在数据库中，通过对数据库中的数据进行统计分析，达到利用可视化技术对儿童数学思维进行评估的作用，同时指导和支持儿童“数形结合”思维的培养。该发明的目的是通过系统的使用提升儿童数学学习兴趣，用具体数据支持学习情况分析，以提高教学效率。

摘要： 本发明涉及一种用于通过计算机由数据库的呈XML格式的数据生成呈思维导图形式的用户界面的方法，其中，所述用户界面由前端运行和所述数据库由后端运行且前端和后端通过网络相互连接，该方法包括如下步骤：通过网络从前端向后端发送数据请求；从所述数据库读出所请求的数据并通过后端分析所述数据；通过后端将所述数据转换成XML格式；通过网络将所述数据从后端传送至触发所述数据请求的前端；通过前端解析所传送的XML格式的数据；通过从各XML数据组产生思维导图节点从所解析的XML格式的数据建立思维导图；构造所产生的思维导图形式的可导航的用户界面。

摘要： 通过表示显示思维、种类注释使用于单个或合作问题求解和革新的创造性思维技术更便于进行，所述种类注释基于卡片故事板。在虚拟板上高效的卡片创建、放置、注解和表示帮助在显示思维会话中的服务商，而且使远程参与者能参与并捕获会话结果以用于以后的基准或修正。

摘要： 本实用新型公开了一种基于图形拓扑原理的单片空间思维训练教具，包括等腰三角形、正方形和正三角形，所述等腰三角形内部的拐角处皆固定安装有第一内加固条。该基于图形拓扑原理的单片空间思维训练教具通过等腰三角形、正方形和正三角形相互拼接，等腰三角形、正方形和正三角形之间的圆柱形磁铁相互吸引，相互连接，从而使相邻的几何体无需安装结构即可完成拼接，同时多个加固条加强了等腰三角形、正方形和正三角形的强度，使其可支撑起更多的几何体，便于更复杂的建筑搭建，提升了装置的实用性，并且通过三个基础几何体进行搭建，搭建的建筑体精度更高，结构更合理，可以搭建出更复杂的建筑群，结构简单、设计合理，因此便于推广。

摘要： 本发明公开了基于图形思维的数据模型建立方法，该方法中用户根据数据的实际处理需求建立一个初步数据模型架构，该数据模型架构中的节点是通过图形组合进行展示和表达的，该节点是指数据模型中具有实际意义的数据，用户根据已经确定的数据模型架构进行独立修改优化或协同修改优化后形成对应的数据处理模型并进行发布。本发明把对象具象化，模拟逻辑场景，有利于对多变化数据处理过程对数据的标准化、逻辑可视化、系统化。