国际汉语教师

摘要： 跨文化交际能力是国际汉语教师必备的素质和能力之一。课程思政要求把立德树人作为人才培养的根本任务,将思政元素、价值理念、精神追求融入各门课程之中。跨文化能力培养中蕴含丰富的思政育人要素,本文以跨文化交际课程为例,构建了“德、知、行”的课程三元教学目标,并从传播传统文化、聚焦真实案例、中外文明互鉴、结合全球热点四个方面探讨了课程思政与跨文化能力培养的融合之道,帮助学生提高跨文化交际能力的同时培养爱国情怀、树立正确的价值观,成为一名合格的国际汉语教师。

摘要： 冰雪文化作为黑龙江省乃至东北地区在漫长历史岁月中沉淀凝聚出的物质文化和精神文化的总称,是当地核心竞争力的重要组成因素。在国际汉语教师职业能力培养中,冰雪文化同样发挥着极其重要的作用。冰雪文化的深度融入不仅能够丰富对外汉语教学资源,还能够促进国际汉语教师的职业能力、推动冰雪文化的传播与传承。本文探讨在国际汉语教师职业能力培养中运用冰雪文化存在的问题,提出系统性搜集冰雪文化资源、强化冰雪文化与国际汉语教师职业能力培养的关联、打造贴合教学实际的冰雪文化教学课程体系等策略,以期让冰雪文化能够以更加多元化的渠道融入文化交流中。

摘要： 随着中国综合国力的提高和"一带一路"的推进,越来越多国际友人在学习中国语言文化.而文化作为一个国家的软实力,汉语的国际推广对国家、社会和经济的价值就显现出来了.国际汉语教师不同于国内一般的语文教师,国际汉语教师有的需要同时面临来自不同国家的学习者,有的需要身处异乡,在完全陌生的文化环境中工作生活,这必然就需要教师具备较高的跨文化交际素养和能力.

摘要： 随着全球化的深入,域外文化传播的推进,汉语国际教师的中华文化传播能力也需要不断完善.文章从文化知识的通晓能力、文化观念的阐释能力、文化教学的引领能力、文化差异的调解能力、文化技能的展示能力、文化冲突的预见能力、文化交往的学习能力等七个方面系统分析了中华文化传播能力的有机构成,并明确能力的发展是一个动态的过程.

摘要： 本文从汉语二语课堂真实语料出发,对阻碍源在国际汉语教师的汉语二语课堂自启自修型会话修正现象进行详细的描写和系统的分析,讨论自启自修型会话修正的基本结构和特殊结构,并根据国际汉语教师实施修正行为的动机和意图对其进行下位分类。

摘要： 新疆国际汉语教师的日常工作非常繁忙琐碎,在专业发展过程中,普遍遇到职称和学历提升2个困难,文章从团队和教师个人2个角度为新疆国际汉语教师的专业发展提出了3方面的对策,主要从团队合作、职称评审制度和个人规划考虑,助力新疆国际汉语教师的专业发展.

摘要： 国际汉语教师专业发展是汉语教师在充分获取与利用外部支持和资源的基础上具备自主发展意识,不断扩充和更新自身的学科知识、教学知识、学科教学知识,通过反思性教学和行动研究,学会学习、学会教学,逐步形成个人教学哲学和风格,达到全面提升自身综合素质的目标.但目前,培训依然是国际汉语教师专业发展的主流,教师自主专业发展意识薄弱;专业发展后劲不足;缺乏有效的实体互动平台.有必要建设国际汉语教师专业发展共同体,引导汉语教师树立自主发展和终身学习的理念.

摘要： “一带一路”倡议对国际汉语教育事业提出了新的挑战。当下新疆国际汉语教师的专业发展面临七大瓶颈,对此,从教师个人规划提升和管理者角度对新疆国际汉语教师的专业发展提出了七大方面的对策。

摘要： "一带一路"倡议对国际汉语教育事业提出了新的挑战.当下新疆国际汉语教师的专业发展面临七大瓶颈,对此,从教师个人规划提升和管理者角度对新疆国际汉语教师的专业发展提出了七大方面的对策.

摘要： 随着全球化的不断发展,中外之间的文化交流日益增多,汉语国际推广和文化传播事业蒸蒸日上.然而,中外之间存在的文化差异使得国际汉语教师志愿者在跨文化适应上面临重重障碍.因此,必须着眼于中西之间的文化差异,厘清国际汉语教师志愿者跨文化适应的各种障碍,剖析其在认知、情感、行为三个层面的表现,从而破除跨文化交际的障碍,推进国际汉语教师志愿者跨文化适应能力的培增及和谐多元化文化关系的构建,进而促进中外语言合作交流,促成人类命运共同体意识植根于中西各国居民心底.

摘要： 随着MOOC教学模式在全球范围内的逐渐推广,现行教育体制将不得不变革.这种由网络信息技术带来的教育变革,在消解传统教育模式的同时,势必对教师的教育理念与教学方法带来前所未有的冲击.为了适应MOOC带来的变革,教师必须提前转变角色意识.本文主要讨论两个问题:国际汉语教师为什么要提前转变角色意识和国际汉语教师如何转变角色意识.

摘要： 目前面向国际汉语教师的教材培训面临着诸多挑战:学员之间的背景与期待差异很大;所培训的教材难以完全满足具体需求;培训师较缺乏海外中小学汉语教材的使用经验.本文提出相应的培训对策:应尽量满足学员的培训需求;不局限于培训的教材;围绕教材的一些基本问题进行探讨;组织学员围绕教材进行试讲与点评，面向海外汉语教师的教材培训，既要发挥培训师的主导作用，更要注意发挥学员的主体性，当学员的教学智慧与才艺得到足够重视与施展时，培训的现场气氛也将异常轻松、活泼，培训师与所有参加培训的学员都将大大受益。

摘要： 本文主要介绍了美国国家教师教育技术标准,对一般教师所应具备的能力维度和能力指标进行了解读和说明,并在此基础上对汉语教师培训,尤其是在教育技术培训时面临的核心问题——汉语教师应该具备什么样的教育技术能力进行了探讨.指出国际汉语教师作为数字化时代的成员，需要具备普通公民应具备的基本的信息技术素养。从汉语教学的学科特点来看，为了促进学生的汉语学习，教师在教学过程中需要开发和利用各种信息化教学资源，国际汉语教师应利用新兴的数字化工具及资源设计多元化的汉语教学环境。

摘要： 汉语教学能力指教师所具有的组织和开展教学活动、剖析和分解教材内容、让学生理解和获取知识并转化为应用能力的一种本领和技能.教学能力具体体现在:能针对学生注意力分散而进行调整、能针对学生学习容易遗忘而采取措施、能针对学生接受新知困难而改变方法、能针对学生汉语应用能力薄弱而加以引导等方面.借鉴弗吉尼亚大学汉语教师培训模式,文章就国际汉语教师的教学能力提出明确和把握教学任务、掌握教学的实践性知识、进行教学反思等具体的培养途径.

摘要： 在21世纪全球化和"汉语热"的形势下,国际汉语教师如何适应新的文化环境,有效而得体地与不同文化的人交往,在跨文化环境中顺利完成国际汉语推广任务是一种现实的挑战,而跨文化交际培训是提高国际汉语教师跨文化能力的有效途径之一.然而国际汉语教师的跨文化交际培训才刚刚起步,缺乏理论和研究的基础,尚未形成成熟的模式.本文将分析国际汉语教师跨文化能力的特点和需求,阐述国际汉语教师跨文化交际培训的目标、内容和方法.希望这种讨论有利于探索有特色的和行之有效的国际汉语教师跨文化交际培训模式.国际汉语教师的跨文化交际培训是一个比较新的领域，需要更多的理论研究和实践探索。目前巫须做的工作包括以下几个方面:做好汉语教师跨文化能力特点和需求的调查研究;设计适合国际汉语教师特点的跨文化交际培训目标、内容和方法;培训一批具有专业知识和技能的跨文化交际培训的教师;研发和编写用于汉语教师跨文化交际培训和自学的指南或手册;评估和研究跨文化交际培训各种方法的有效性。总之，跨文化交际培训是国际汉语教师职业教育/培训的重要组成部分，探索具有针对性又行之有效的跨文化交际培训模式对于加强国际汉语教育的学科建设和促进国际汉语推广事业都具有积极的理论和现实意义。

摘要： 汉语国际推广已成为我国的一项国策,随着国际汉语推广的日益扩大,专业国际汉语教师匮乏成为汉语教学工作和学科发展的"瓶颈".本文仅以南开大学汉语教师志愿者培训为样本,在对海外任教的国际汉语教师志愿者培训中和培训后的两次问卷调查的基础上,依据相关数据进行比较分析,对国际汉语教师志愿者岗前培训提出了两条建议和对策:继续扩大汉语教学实践培训、强化课堂控制和管理能力培训.

摘要： 本文介绍了北京语言大学远程国际汉语教师培训项目基本情况,分析了该项目的教学交互设计和应用,最后总结提出了相应的远程培训教学交互设计策略.认为远程交互式培训模式能够有效帮助汉语教师及预备汉语教师掌握并提高汉语教学能力,对面授培训的交互设计也有新的启发.

摘要： "教师问题、教材问题、教法问题表面上看是三个问题,实际上它们是互相纠结的,是一个整体.教师问题是关键,教材和教法与教师问题密切相关."(崔希亮,2010).所以,培养高水准的汉语师资一直是业内探讨的课题.而互联网+时代的到来,为汉语教师的培养,特别是本土化教师的培养提供了多样化的途径和方法.本文以北京语言大学远程国际汉语教师培训项目为例,对互联网+时代汉语师资培训课程的设计理念、设计原则、设计方法以及培训模式进行了深入分析.

摘要： 不同国家和地区的历史、文化、语言及教育制度都带有各自的特点,到海外任教的教师除了要具备教学知识和技能之外,还应该能够适应不同国家和地区的"国别化"特点.因此,教师能力的培养过程中,应该重视"国别化"能力的培养.本文从这个角度出发,通过对比中国和法国汉语教师培训的关注点,探讨"国别化"汉语教师培养的思路,以期为国际化背景下的教师培养提供一个有益的参考.

摘要： 本文利用Adobe Connect视频会议平台作为训练国际华语教师的在线工具,运用体验学习的模式以及台师大一新加坡国立大学的个案实例进行描述与分析.分析数据包括在线互动自评及他评数据,目的在探讨使用此训练模式的有效性.研究结果显示,透过视频会议平台训练国际华语教师之模式值得继续推动,有助于国际华语教师了解缺乏华语环境学习者的学习模式以及教师要如何与学生进行有效的学习互动.

摘要： 本发明公开了一种高校汉语言专业用教师授课讲桌，包括授课桌体，授课桌体的左侧还设置有可调式支撑杆，升降连杆的顶端设置有书写板，授课桌体的一侧还上下分别设置有两个置物抽屉，支撑横杆的底部一端设置有万向滚轮，支撑横杆的底部另一端设置有防滑支撑脚，授课桌体的内部设置有存储箱体，存储箱体的内部放置有液晶显示屏，授课桌体的上方桌面上还设置有置书台。本发明移动定位非常便捷，书写板的设置拓展了授课桌体的书写空间，授课时不再需要教师用手进行按压操作，并且在伸缩杆的作用下可将液晶显示屏伸出存储箱体，置物抽屉内还可放置其他教学用具，满足教学更高的需求。

摘要： 本实用新型公开了小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括壳体，所述壳体的顶部固定连接有横板，所述横板顶部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹管，所述螺纹管的底部固定连接有第一链轮，所述壳体内腔的底部固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有第二链轮，所述第二链轮与第一链轮传动连接。本实用新型通过壳体、横板、螺纹管、第一链轮、电机、第二链轮、螺纹杆、支撑板、竖板、支杆、磁吸板、电动伸缩杆、连接杆和连接块的配合，实现了可以调节的目的，能够根据使用需求调节对照讲解板的使用高度和角度，避免给使用者带来麻烦，提高了使用者对对照讲解板的体验感，满足当今市场的需求。

摘要： 本实用新型涉及折叠文件夹技术领域，且公开了一种汉语言教师用折叠文件夹，包括第一折板，所述第一折板位于第二折板的左侧，所述第一折板的右侧固定连接有柔性板，所述柔性板的右侧与第二折板的左侧固定连接，所述第一折板与第二折板的正面均固定连接有限位框。该汉语言教师用折叠文件夹，通过螺纹杆带动连接板和压板向背面移动，通过压板挤压文件，对第一折板正面的文件进行固定，然后通过紧缩弹簧拉动活动板，通过活动板带动压块向背面移动，通过压块对第二折板正面的文件进行挤压固定，此时通过固定挡板和活动挡板对文件进行限位，使其收纳更为便利和稳固，从而达到了使用更为便利，夹持更加稳固的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括第一板体、吸磁块、复位弹簧和压板，所述第一板体的内部插设有第二板体，所述第一板体内部的上下两端皆设置有滑槽，所述第二板体的左端焊接有滑杆，且滑杆的两端均设置有滑块，所述滑槽的内部内嵌有滑块，所述第一板体两侧以及第二板体的右侧均设置有吸磁块，所述第一板体正面和背面靠近上端的位置处皆设置有田字拼音格。本实用新型通过第一板体、第二板体配合滑槽和滑杆的使用，增加了整体装置的使用面积，且通过卡片放置盒以及复位弹簧的配合使用，一方面使得字母卡片放置整齐，方便拿取，另一方面，能够使学生对照学习理解更加全面，还促进了教师与学生之间的互动兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括框架，所述框架的内部安装有电动伸缩轴，所述电动伸缩轴的上方安装有安装板，所述安装板的正面左端安装有显示屏，所述显示屏的左右两侧对称安装有扩音器，所述安装板的右顶端安装有副书写板，所述副书写板的底端左右对称安装有固定栓，所述固定栓的一端螺纹套接有固定螺母。本实用型通过设置固定栓、副书写板、扩音器、显示屏、USB接口、转盘、弹簧、限位块、凹槽和固定螺母结构，解决了现有设备的讲解板面的面积有限，从而存在讲师不能进行全面的书面讲解和现有设备的功能单一，无法实现视频和板书综合教学，从而导致教学枯燥影响教学质量的问题。

摘要： 一种汉语言教师用折叠升降讲台，本实用新型涉及汉语言教学领域，解决了现有升降讲台采用液压系统为升降动力源，此系统复杂且维修不方便的问题，本实用新型的技术方案，通过台板轴将后台板折叠到前台板上，节省空间，便于储存，桁架用于支撑讲台台面，并且通过主梁穿过桁架上的通孔来调节讲台的高度。

摘要： 一种汉语言教师用折叠文件夹，本实用新型涉及汉语言领域，解决了现有的文件夹过于单一使用不便等问题，本实用新型为长方体结构，所述后盖上固定有夹子、收纳盒及古汉语电子词典，所述古汉语电子词典固定设置在后盖的一侧，并和前盖上面的卡槽相对应，在所述古汉语电子词典的一侧的后盖的顶端固定设置有夹子，所述收纳盒相对应夹子设置在后盖的底端。本实用新型文件夹容积较大，可以用来存放较多文件；带有古汉语电子词典，可以方便汉语言教师进行查阅而无需再携带电子词典，自带收纳盒，可以用来收纳文具从而方便使用者做笔记。

摘要： 一种汉语言教师用折叠文件夹，本实用新型涉及汉语言领域，解决汉语言教学工作的教师对大量纸质文件的收纳不便占用桌面较多空间、查找和整理麻烦的问题，所述汉语言教师用折叠文件夹包括文件收纳面板、角度调节装置、位置调节装置、固定装置四部分，拧松角度调节装置的螺栓以后可以旋转转动支架以改变文件收纳面板的倾斜角度。利用位置调节装置，拖拽文件收纳面板时可以改变文件收纳面板的空间位置。

摘要： 教师用对外汉语教学系统。如果教师制作的课件另学生感到枯燥，那么多媒体教学不再是一种有帮助的辅助教学设备。本实用新型的设计帮助教师的思维方式和设计思路从传统而又陈旧的教学模式中改善出来。本实用新型的组成包括：教师用主机 (1) 和学生用学习机 (2) ，所述的教师用主机内设置控制板 (3) ，所述的控制板上包括微处理器 (4) 和与所述的微处理器分别连接的显示电路 (5) 、主电路 (6) 、编辑控制电路 (7) 、图像识别装置 (8) 、手机信号探测装置 (9) 、蜂鸣器 (10) 、存储器 (11) 、 USB 接口 (12) 、音频转换器 (13) 和 GPRS 装置 (14) ；所述的教师主机与所述的学生用主机间通过无线讯号连接。本实用新型用于对外汉语专业教学。

摘要： 本实用新型公开了一种教师用汉语教学演示设备，属于语言教学领域，其特征在于：包括显示屏、主机、手写板，主机与显示屏相接触的侧边设有的带有过孔的两个固定端，两个固定端之间是供转臂嵌套的镂空，显示屏底边中端套设一显示屏相对主机上端面纵轴线经旋屏转轴在0°～360°范围内旋转定位的旋屏转轴，该旋屏转轴与开合屏转轴呈垂直向连接于转臂上盖。与现有技术相比较，本实用新型屏幕朝向可随意调整，无级定位，使用方便，无需依靠投影仪既可以做到电子演示。