国家资格框架
国家资格框架的相关文献在2001年到2022年内共计78篇,主要集中在教育、劳动科学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文76篇、会议论文2篇、专利文献59475篇;相关期刊37种,包括世界教育信息、中国职业技术教育、职教论坛等;
相关会议2种,包括2014年北京教育科学研究院学术年会、2016年高等教育国际论坛博士生论坛等;国家资格框架的相关文献由96位作者贡献,包括吴雪萍、邓小华、肖凤翔等。
国家资格框架—发文量
专利文献>
论文:59475篇
占比:99.87%
总计:59553篇
国家资格框架
-研究学者
- 吴雪萍
- 邓小华
- 肖凤翔
- 郝人缘
- 方华明
- 曹梦婷
- 李建忠
- 亚采克·斯罗科斯
- 叶声华
- 吴遵民
- 安培
- 左彦鹏
- 张桂春
- 王梅
- 王立科
- 石伟平
- 章鹏远
- 贺五一
- 赵亚平
- 钟庆芳
- 陈怡
- 陈惠娥
- 高洁
- 黄晓玲
- CAO Meng-ting
- FANG Hua-ming
- 严璇
- 井泉
- 余蔚荔
- 刘建豪
- 刘志文
- 刘志鹏
- 刘晓书
- 刘育锋
- 刘金花
- 刘阳
- 吉利
- 吕东东
- 吕红
- 周微
- 周汉辉
- 周汉辉1
- 孙善学
- 孙思玉
- 孙进
- 孙长忠
- 安蓉
- 宋欧
- 宋田田
- 张宇
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刘晓书
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摘要:
随着全球产业经济转型,生产技术快速升级、生产工艺加速更新,导致高新技术技能人才的奇缺,我国职业教育存在的问题难以培育出符合行业、企业岗位需求的技术技能人才。本文主要通过分析我国职业教育存在的问题、现代职业教育体系内涵与职业教育体系的内、外部适应性、内在协调性等方面探究构建中国特色职业教育体系的有效路径与保障。
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吕东东
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摘要:
欧盟各国在参照欧洲资格框架(EQF)的基础上,纷纷构建了较为成熟的国家资格框架(NQF),在国际社会上普遍被认为是值得借鉴的经验.通过在欧盟官网检索,共收集到18个国家或地区的NQF,其中任意两个NQF可以参照EQF进行比较.以此为研究样本,采用内容分析法,从基本结构、内容和实施三个方面对18个NQF进行比较分析,从而呈现欧洲国家资格框架的具体特征,并从中得出对我国的启示.
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陈惠娥;
邓伟林
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摘要:
国家资格框架体系架构研究是教育国际发展的趋势,制定国家资格框架是一种全球现象,内可贯通协调各层次各类型资历(如学历、学位、文凭证书、资格证书等)的结构,完善职业教育培训体系,外可促进国际教育互认与对接.本文通过运用知识图谱的方法对国家资格框架的特征进行系统的梳理,提供未来关于国家资格框架体系架构的研究趋势.
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邹寄燕;
许朝山;
鲁武霞
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摘要:
奥地利现代学徒制质量保证体系维护了该教育途径的良好形象,增强了学徒制的吸引力,并具有以下特征:设计层面,政府主导下的治理结构的纵横向协同性、法律体系的创新性和标准体系的适应性;实施层面,社会合作伙伴密切参与学徒制系统的监控,校企共存合作保证培训质量;结果层面,政府和社会合作伙伴检验和评价培训质量.我国发展现代学徒制可借鉴奥地利的成功经验,完善人才培养全过程的设计与实施,各方协同参与,以提高职业教育质量.
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郝人缘;
吴雪萍
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摘要:
国家资格框架是规范管理各类资格、支持终身学习发展的重要工具.欧盟各国在实施国家资格框时严守质量底线,基于EQARF和ESG等欧洲通用质量标准,从保障资格开发质量、认证教育和培训机构资质及保障资格授予过程质量三个方面开展工作,以期确保纳入国家资格框架的资格符合预设标准,教育和培训机构的教学质量值得信赖且资格纳入过程合理合法.我国可从制定统一质量保障标准、建立专门质量管理机构和调动社会各方力量参与等方面借鉴欧盟经验.
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郝人缘;
吴雪萍
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摘要:
国家资格框架是规范管理各类资格、支持终身学习发展的重要工具。欧盟各国在实施国家资格框架时严守质量底线,基于EQARF和ESG等欧洲通用质量标准,从保障资格开发质量、认证教育和培训机构资质及保障资格授予过程质量三个方面开展工作,以期确保纳入国家资格框架的资格符合预设标准,教育和培训机构的教学质量值得信赖且资格纳入过程合理合法。我国可从制定统一质量保障标准、建立专门质量管理机构和调动社会各方力量参与等方面借鉴欧盟经验。
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黄晓玲
- 《2014年北京教育科学研究院学术年会》
| 2014年
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摘要:
20世纪80年代后期至今,国家资格框架的建立和实施已成为世界趋势.文章梳理世界主要国家(地区)资格框架的基本内涵、发展历程、结构要素、支持条件和运行发展,对我国建立国家资格框架,实现各级各类教育的纵向衔接和横向沟通,满足个人多样化、个性化的学习和发展需求具有重要启示.