国家义务教育
国家义务教育的相关文献在1988年到2022年内共计91篇,主要集中在教育、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文91篇、专利文献19275篇;相关期刊61种,包括天津教育、山西教育:高中文科版、基础教育论坛等;
国家义务教育的相关文献由85位作者贡献,包括苏建明、郑云清、魏正伦等。
国家义务教育—发文量
专利文献>
论文:19275篇
占比:99.53%
总计:19366篇
国家义务教育
-研究学者
- 苏建明
- 郑云清
- 魏正伦
- 龙超凡
- GI
- 于晓东
- 傅军
- 刘君英
- 刘庆义
- 刘强
- 刘文术
- 刘显洋
- 史进智
- 叶祝颐
- 向倩芸
- 唐炜逸
- 姚雪青
- 孙俭
- 孙瑾瑜
- 孟久儿
- 季美慧
- 宁炜
- 宋晓敏
- 寇筱
- 左焕
- 张丹
- 张丹慧
- 张丽娟
- 张利萍
- 张国庆
- 张婷
- 张持坚
- 张旭
- 张琳
- 张茂聪
- 徐会坛
- 徐君逸
- 曹永安
- 本刊评论员
- 李世美
- 李小峰
- 李峰
- 李德润
- 李敏
- 李琼
- 李雪丽
- 杨曙光(摄影)
- 柴葳
- 梁伟丽
- 梅克
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张琳
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摘要:
针对国家义务教育音乐质量监测的报告结果,笔者指出当前音乐课堂教学呈现了"重课堂、轻课后"的现象。围绕学生核心素养的发展,结合学科特点,进而提出了音乐单元活动类作业的必要性,阐述了单元活动类作业的意义,分析了设计理念、目标、内容方面结合理论与实例,并提出了大局观、重细节、品成果方面的建议。基于音乐学科无升学压力及学生其他学科作业负担的现状,多数学校音乐教学基本环节中的"课后作业"几乎被忽略,形成了"重课堂、轻课后"的现象。在现实中,音乐课程的课后作业设计与运用研究显然不够。
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李小峰
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摘要:
深度学习是当前全方位推动课程变革,落实学生发展核心素养的重要途径,也是小学语文教育质量稳步提升的重要抓手。为了更好践行深度学习理念,配合国家义务教育统编版教科书的使用,我们以小学语文教材中整组教学内容为单位,着力探讨大单元整体设计思路。下面以统编版小学语文四年上册第四单元“神话”为例,笔者谈一谈关于单元整体教学设计的一点认识和思考。
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孙俭;
张丽娟;
梁伟丽;
刘庆义;
刘显洋
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摘要:
导读:综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程之一,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。综合实践活动课程以培养学生综合素质为导向,强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。落实"双减"工作,其目的就是要避免短视化、应试化的教育行为,将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生,鼓励学生发挥兴趣和特长,引导学生全面而有个性地发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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摘要:
马德浩,现为华东师范大学副教授、硕士生导师,曾受国家公派在美国马里兰大学进行联合博士培养。2020年至2021年在教育部体育卫生与艺术教育司借调工作。发表CSSCI论文50佘篇,出版专著2部,主持国家社科基金课题2项,以及上海哲社规划课题等项目10余项。作为子课题负责人参与了2项国家社科重大课题的研究。曾担任国家义务教育体育与健康课程标准修订组秘书,参与课程标准的解读撰写工作。参编国家义务教育《体育与健康》普通高中《体育与健康》及上海市普通高中《体育与健康》等教材教参10余册。参编高等学校本科教材《学校体育学》。先后获得2次上海哲社优秀成果奖,以及中国人大“复印资料重要引源作者”等荣誉。
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李世美
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摘要:
培智学校作为国家义务教育的重要组成部分,近年来得到了快速的发展,硬件设施、师资力量等较之前有了很大的进步。在培智学校,生活语文课程是学校教育活动的重要组成部分,也是培智学校课程的基础科目。事实上,生活语文依据“来源于生活,服务于生活”的核心理念,以生活为基础来组织课程活动,制定教学目标,旨在让学生通过学习学会如何适应生活,如何与他人交流的学科。为了解培智学校中生活语文课程开展情况,我们有必要深入一线课堂教学,了解现阶段培智学校开展生活语文课程教学的问题,并由此思考解决方法。
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摘要:
统筹设计让综合实践更好育人近年来,为了培养符合时代需求的人才,我国教育改革力度很大。2017年,教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。市级、县级教育行政部门要因地制宜地发挥好统筹协调作用,盘活利用相关资源。
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邹良
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摘要:
国家义务教育质量监测结果运用是“监测-反馈-整改-提升”工作闭环的关键环节,直接影响监测工作的现实价值与教育改革成效。根据义务教育质量监测数据,推动教育改革促进教育高质量发展已成为当前基础教育发展的国际趋势。2022年湖南省将全省122个县(区、市)全部纳入国家义务教育质量监测范围,实施新一轮义务教育质量提升计划,为湖南教育迈向高质量发展新征程提供了关键支撑。
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摘要:
坚持“学考一致”,即中考考试内容和学生学习内容相一致,做到“考什么与学什么相统一”。具体而言,一是各地要将国家义务教育课程设置方案所设定的除综合实践活动外的全部科目纳入初中学业水平考试范围,促进学生认真学好每门课程,完成国家规定的义务教育学业,引导学校全面开齐国家课程,促进学生打牢全面发展的共同基础;二是各学科中考试卷要立足落实立德树人根本任务,彰显新时代特征、反映当代经济社会发展,全面融入德育、体育、美育和劳动教育的课程内容,考查各学科综合学习在学生核心素养形成中的效果,引导学校五育并举,促进学生全面发展。三是探索跨学科综合命题。
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河教
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摘要:
2020年年底,我省整体通过国家义务教育基本均衡发展评估认定,所有县(市、区)均实现县域义务教育基本均衡发展目标。但随着教育事业发展,尤其是受城镇化进程影响,部分县(市、区)义务教育学校校际差异增大,出现城乡不均衡、校际差异系数不合格等问题。近日,省教育厅办公室根据教育部有关要求,印发了《关于开展县域义务教育基本均衡状况监测复查工作的通知》,强调重点做好以下工作,保证义务教育校际均衡。
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摘要:
汉中市坚持以办好公平有质量和人民满意教育为中心,坚持教育优先发展战略,直面制约教育发展的学校编制动态管理、校长选聘任用、教师职称评定、学校安保人员及经费保障等方面问题,理顺和创新教育管理体制,激发教育发展活力。汉中市在全省率先实现了全市整体通过国家义务教育基本均衡县区和全省双高双普县区评估认定,有力助推汉中教育持续健康发展。