固定唱名法
固定唱名法的相关文献在1954年到2022年内共计131篇,主要集中在音乐、社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育
等领域,其中期刊论文129篇、专利文献488065篇;相关期刊82种,包括苏州教育学院学报、天津音乐学院学报(天籁)、星海音乐学院学报等;
固定唱名法的相关文献由130位作者贡献,包括刘素芳、于璐、卞祖善等。
固定唱名法—发文量
专利文献>
论文:488065篇
占比:99.97%
总计:488194篇
固定唱名法
-研究学者
- 刘素芳
- 于璐
- 卞祖善
- 江伟民
- 王前
- 陈雅先
- 隗瑞贞
- 高登洲
- 高钰
- 于欣宁
- 任士荣
- 伍承骏1
- 何伯清
- 侯道辉
- 俞平
- 关明恕
- 冯宁
- 冯建华
- 刘德波
- 刘成英
- 刘永昌
- 刘永福
- 刘艳林
- 刘茂荣
- 包翠英
- 包雪姣
- 卫凌
- 史 静
- 史其威
- 史其成
- 叶菲
- 吕海莲
- 吴正于
- 吴美华
- 周兆民
- 周毓琪
- 唐丽佳
- 姜秦丰
- 孙晓洁
- 宋宝会
- 宋睿斐
- 尹志超
- 张世成
- 张元庆
- 张宏
- 张彤
- 张曼文
- 张炜
- 张玉晶
- 张红霞
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王桐
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摘要:
当前,业内关于"首调唱名法与固定唱名法孰好孰坏"这一问题出现了不同看法.笔者认为,在唯物辩证法的视角下,对立统一、科学辩证的看待两种唱名法才是更为正确的.本文以唯物辩证法的矛盾论和否定观入手,来进一步论述两种唱名法之间的关系,分析这两者的利与弊,提出对两者的选择方式,并阐明其今后协调发展的现实意义.
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王雪梅
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摘要:
音乐是视听语言与声音相结合的审美艺术.学习音乐,就必须学习视唱练耳这门课程,课程包含:单音听辨、音程听辨、和弦听辨、旋律听写以及简谱视唱、五线谱视唱.对音乐宽度与深度的理解,培养良好的音乐鉴赏能力,提高对音乐的感知能力、感受能力,有助于内心音乐美感的追求与听觉审美艺术修养的提高.
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陈凯丽
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摘要:
视唱练耳课是音乐各专业的专业基础课之一,固定唱名法成为大部分教师教学时的不二选择。文章对音乐教育中受到质疑的另一种唱名法——首调唱名法,在教学使用时的合理性和存在价值进行梳理和分析,阐述其分别在视唱、练耳环节以及大众音乐教育中的重要性。
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张轩宁
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摘要:
音乐听觉训练在音乐学习中具有十分重要的意义和作用.本文针对音乐听觉问题,对调性感的培养进行了多方面详细的阐述.同时提出了相应的训练法,并在实际视唱教学中进行了运用,不但对于专业音乐学习的学生有所帮助,而且对受普通音乐教育的学生在增强调式感上都有重要的意义.
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谭雪刚
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摘要:
福建南音是2009年其入选联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》时的统一称谓。在历史上,南音最早被称为弦管,后又称作南曲、南乐,在台湾称南管,台湾与东南亚诸国的华人又有丝竹、五音、郎君乐、郎君唱之别称。福建南音流传有108个滚门、130多个曲牌,有它特有的记谱法、琵琶指法,属于固定唱名法。
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吕海莲
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摘要:
固定唱名法和首调唱名法是当今世界上最为广泛采用的两种唱名法,长期以来,高师音乐教育专业视唱练耳教学的唱名法问题一直在备受争议.在我的教学实践中发现,以固定唱名法为主的教学模式,学生无法适应,教学效果不理想,最终导致教与学相矛盾,教师费力学生吃力;学与用相脱节,课堂上所学的不是将来所用的.针对这种现象,本文提出并论证了结合学生实际,以首调为主、两种唱名法兼并的教学模式.
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