园林生态学
园林生态学的相关文献在1992年到2022年内共计61篇,主要集中在建筑科学、教育、林业
等领域,其中期刊论文60篇、会议论文1篇、专利文献128012篇;相关期刊45种,包括沈阳农业大学学报(社会科学版)、城市地理、中小企业管理与科技等;
相关会议1种,包括2006中国风景园林教育大会等;园林生态学的相关文献由102位作者贡献,包括李嘉乐、余红兵、冷平生等。
园林生态学—发文量
专利文献>
论文:128012篇
占比:99.95%
总计:128073篇
园林生态学
-研究学者
- 李嘉乐
- 余红兵
- 冷平生
- 刘常富
- 周小梅
- 张翠英
- 徐德兰
- 楼大伟
- 琚淑明
- 甘德欣
- 甘灿
- 章芸
- 赵桂玲
- 路亚星
- 高枫
- 丁锦平
- 丁锦平1
- 丁锦平2
- 于晓东
- 付平
- 付晓云
- 何会流
- 何祥凤
- 侯颖
- 侯颖1
- 刘娟
- 刘孟
- 刘家麒
- 刘效东
- 刘敏
- 刘晓红
- 卫新菊
- 史春凤
- 吴玉琴
- 周丽
- 周凤娟1
- 唐贤巩
- 唐飞
- 姜硕
- 娄喜艳1
- 孙协平
- 孙楠
- 孙迎坤
- 寇文华
- 左小丽
- 庞捷
- 康兴梁
- 廖飞勇
- 张文华
- 张永兰
-
-
徐兴兴;
张锐;
王建梅;
韩宏伟
-
-
摘要:
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,园林生态学作为生态学的应用分支,其研究对象及课程内容具有开展思政教育的独特优势。在新农科背景下,从挖掘课程蕴含的思政资源、提升专业教师课程思政建设的意识和能力、建立课程思政考核评价体系3个方面探讨了园林生态学课程思政建设路径,以期切实提升高校立德树人成效。
-
-
侯颖;
丁锦平
-
-
摘要:
无论是生态意识提高还是普及生态教育,都是我国生态文明建设的重要任务,而园林生态学课程本身蕴涵着丰富的思政教育元素,尤其是生态文明方面的教育,因此,以生态文明教育为主的园林生态学课程思政建设势在必行。文章以高校园林生态学课程为例,进行以生态文明教育为导向的课程思政教学探索,提出强化生态文明意识培养的课程思政目标、构建生态文明思政教育实施的“实践-认识-实践”的培养体系。同时,进行民族文化自信、职业素养和社会责任感、三观的培养等思政元素在园林生态学教学中的挖掘,以期实现专业教育与价值引领相统一。
-
-
陆思杰
-
-
摘要:
随着我国城市化进程的加快,城市生态环境遭到严重破坏,恢复与重建城市生态格局迫在眉睫。作为城市绿地系统重要组成部分的城市公园,常常以斑块或廊道的形式呈现,对改善城市生态环境起到了重要作用,可为城市生态系统的恢复与重建提供最基本的生态支撑。以攀枝花市盐边月潭公园景观设计为例,从道路系统设计、水生态系统设计、植物群落设计、配套设施设计等方面,探讨了园林生态学理论在城市公园设计中的应用。
-
-
王伟
-
-
摘要:
百草园水土保持科技示范园位于云南省昆明市昆明空港经济区,占地总面积33.34 hm^(2),距昆明长水国际机场仅7 km,交通便利,位置优越。2018年2月开工建设,2019年5月基本建成并进入试运行阶段,省、市级共投入资金8232万元。园区建设运用景观生态学、园林生态学和系统工程等理论,汇集云南省水土保持经验和科研成果,全方位展示具有云南山区特色的水土保持技术体系与治理模式。
-
-
庞捷
-
-
摘要:
现代社会的进步使得园林生态学开始成为各大涉农高职院校关注的重点内容,但从当前我国园林生态学建设的实际情况来看,园林生态学实践课还存在很多的不足,教师还应当不断转变自身的教学方式,全面推行教学改革.具体分析了当前园林生态学实践课存在的问题,并在此基础上提出了一系列应对措施.
-
-
-
-
摘要:
2021年5月,一本多角度反映岭南园林养护与管理的书籍—《园林绿化养护管理学》由华中科技大学出版社正式出版发行。本书主要从园林责任管理、技术管理、艺术管理和生态管理4个不同的层面体现园林绿化养护管理学的内涵,其中责任管理是基础,技术管理是手段,艺术管理和生态管理是目标。本书还把哲学、管理学、植物学、植物生理学、土壤肥料学、植物病虫害防治、园林美学和园林生态学等学科的知识应用于园林绿化的实际工作中。
-
-
马长乐;
王锦;
周丽;
艾星梅;
王江
-
-
摘要:
双语教学是教育现代化和国际化的必然要求,也是适应"双一流"人才培养的必然选择.双语教学应根据不同高校的教学特点以及学生的英文水平进行合理设计,而一支素质优良、结构合理、充满活力的双语教学团队是双语教学顺利开展的重要保障.结合本人多年的双语教学实践,对目前双语教学及团队建设的现状进行了分析,并在此基础上进行思考、总结与展望.
-
-
高枫;
章芸;
楼大伟
-
-
摘要:
习近平生态文明思想内涵丰富,为美丽中国建设指明了方向.这一科学思想也为园林生态学的理论探索、治理实践和科学研究提供了新思想、新路径、新视野,是培养新时代高素质园林人才的根本遵循.在园林生态学教学中自觉融入习近平生态文明思想教育应该是高职园林专业落实立德树人的内在要求.实践表明,通过以下途径可以较好地实现这一教学目的 :首先,充分整合教材内在联系,深刻诠释新思想指导和引领价值,如自然生态演替原理与"生态兴则文明兴,生态衰则文明衰"的关系等;其次,运用文献阅读法开展自主学习,提升学生的生态文化素养;再次,运用案例教学法展现习近平生态文明思想指导实践的伟大成就;最后,运用实践教学法促进知行信合一,践行科学的生态价值观.同时注重发挥考核在促进价值教育内化上的作用.
-
-
-
-
李嘉乐
- 《2006中国风景园林教育大会》
| 2006年
-
摘要:
人类生活需要利用资源,也需要良好的环境;但是在利用资源的同时却破坏了环境,在人口密集地区这种矛盾尤其尖锐.欲做到可持续发展,必须控制活动内容,合理分配资源,保护和改善环境,最终目标是使人类与自然和谐共存.在生活居住区和风景游览区内,自然就是园林绿化.必须在土地分配和投资方面给予保证.园林绿化的社会效益和生态效益实际上也是经济效益;但大部分是宏观效益,因此常被忽视.本文论述了建议建立一门"园林生态学",研究园林绿化在调节人类活动、资源利用和环境质量之间的作用及调节的途径.计算其投入与产出(包括宏观效益)的量,从而认识园林绿化在协调三者关系中的真正价值.