园林树木学

摘要： 引入成果导向(outcome-based education, OBE)教学理念,运用现代化教学手段,提升学生课堂的主体地位,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。园林树木学教学改革中,通过制定切实可行的教学大纲,充分运用线上教学资源、教学模式及其多样化的学习评价方式,大幅度提升了教学效果。

摘要： 园林树木学是园林专业的主干课程,传统教学模式不能最大激发学生学习的主动性与积极性,已不能适应园林行业对人才的需求。因此,课程教学改革对园林专业人才培养目标的实现及学生创新能力培养具有重要作用。本研究以山西农业大学信息学院园林专业的园林树木学课程为研究对象,采用对分课堂教学模式,通过优化教学方法与手段,探索提高园林树木学课程教学质量及培养学生主观能动性的方法。结果表明对分课堂教学效果明显,学生获得了更好的学习体验。

摘要： 本文以衡水学院《园林树木学》理论课程教学为例,从课前准备、课上实施及课后教学反思等,分析了网课过程中存在问题,并总结了需改进的地方等。

摘要： 疫情期间,全国各地高校根据教育部提出的“停课不停教、停课不停学”政策,采用线上教学积极应对。为了提高线上教学的效果,园林树木学教学团队以河南省精品在线课程园林树木学为基础,通过一系列教学设计、线上翻转课堂、线上互动及作业点评,激发学生学习的自主性,提高园林树木学的教学质量。

摘要： 园林树木学是环境设计专业的专业基础课程,课程专业性强。实践教学是其教学中的一个重要环节,是园林植物系列课程实践教学体系的重要组成部分。该文分析了浙江农林大学暨阳学院环境设计专业学生特点和实践教学现状,提出了精选教学内容及实习场地、改进教学方法和方式等实践教学改革建议,以期为制定适合环境设计专业学生的课程实践教学方案提供参考。

摘要： 文章针对园林树木学课程特点,通过“线上理论学习-课下认知实践-课堂项目交流-植物科普教育”四位一体的教学体系,探索线上线下相融合的教学方法,大大地提高学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性,让学生从基础知识的识记到创新利用的飞跃,建立“专家评价、在校生座谈、毕业生反馈”三级反馈机制,取得良好的教学效果。

摘要： 园林树木学是农林院校林学及相关学科的重要专业基础课程。针对园林树木学课程教学中存在的专业性强、课时有限、授课场所固定、实践教学缺乏系统性等问题,结合环境艺术设计专业生源为艺术生的特点,将翻转课堂教学模式引入园林树木学课程教学,针对学生在园林树木识别、分类与应用等方面进行教学探讨,确立了课程理论及实践教学的改革方案,为培养适合社会发展需求的环境设计专业学生提供参考。

摘要： VARK学习风格模型是目前最著名的学习模型之一,它将人分成4种学习偏好类型,分别为:视觉型(V)、听觉型(A)、读写型(R)、动觉型(K)。在“园林树木学”课程教学中,应用VARK8.01问卷,对在读的87名学生进行了VARK学习风格分析,掌握了每位学生最擅长的学习习惯,以此为依据对“园林树木学”课程教学内容进行了重新编排设计,制定了多感官教学策略,包括教学内容的可视化、听说一体化、嗅觉记忆法以及教学动态化,为学生创造出“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的学习环境,充分调动了学生的视觉、听觉、嗅觉、动觉乃至触觉等感官,使学生可以从不同角度、不同层面感知植物,从而加深对知识的理解、开发学生学习的潜能。基于VARK模型的“园林树木学”课程多感官教学方法,设计出匹配不同学习风格的教学内容和教学方法,实现了教学效果的提升和学生综合能力的培养。

摘要： 在疫情防控期间,线下教学无法正常开展,对高校各专业课程的教学带来了新的挑战.文章总结了园林树木学线上教学过程中的工作开展情况,并提出存在问题及对策分析,旨在探索适宜园林树木学线上教学工作开展的有效途径,进一步加强学生对该门课程知识的深入学习.

摘要： 在园林树木学的专业教学过程中,实验教学属于最关键的构成环节,也是培养学生专业素养、提升综合技能水平的核心手段.要想提升整体的教学质量,教育人员就应当实现教学方法与体系的改革与创新,做好教学考评的工作,进行实验教学的改革.本文从园林树木学实验教学存在的主要问题展开探究,提出调整实践教学大纲、加快实践基地的建设、实现产教融合、创建园林树木学教学网站等几个方面的策略,对园林树木学实验教学体系和方法进行改革.

摘要： 对20所院校园林树木学及相关课程的教学内容进行了调查，通过比较教学内容之间的差异，找出合适的教学内容，以利于园林树木学取得良好的教学效果，增强学生的竞争力。调查结果显示，本课程多在春季开课，总课时安排在68学时左右，其中理论课40学时，实验课28学时，绪论2学时，总论8～13学时，各论25～30学时，实习1周;各论与实验课时比例近1：1。

摘要： 创新人才是知识经济时代最宝贵的财富，而学校是传播知识和培养创新人才的主体。因此，如何在农林高校大力倡导并实践教学机制创新已成为现实而紧迫的课题。文章以园林树木学教学机制创新为例，从创新教学机制、创新考核机制、创新载体机制、创新实践机制、创新交流机制五个方面分析了农林高校教学机制创新的实施途径。

摘要： 本文概述了本科课程《园林树木学》的教改思路以及教学大纲、教学内容、教学方法和考核方法等方面的研究和实践，并总结了教改的成效和体会。

摘要： 园林植物主要包括《园林树木学》和《花卉学》2门课程，这是风景园林专业的2门必修专业课，具有很强的实践性，实践环节是课程教学的重要内容。分析了近年来园林植物实践教学存在的问题和进行改革的必要性，提出了实践教学改革的相应措施，包括教学理念、教学方法以及考核体系等方面，旨在通过实践教学环节有效地提高学生的实际应用能力和创新能力。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式园林树木栽培与养护学组合教具，包括教具箱和教学组合件，教具箱包括铰接连接的左箱体和右箱体，左箱体内设有圆盘安装槽、第一安装槽和第二安装槽；右箱体内设有教学卡片、树体模型和工具箱；教学组合件包括升降支架、三脚架和主体圆盘，教学组合件至少具有第一状态和第二状态；在第一状态，升降支架安装在第一安装槽内，三脚架安装在第二安装槽内，主体圆盘安装在圆盘安装槽内，在第二状态，主体圆盘可拆卸连接在升降支架的顶端，三脚架可拆卸连接在升降支架的底端；本申请收纳方便，搭配设计的教具箱，收纳整齐；便于携带，方便在各种场所使用教具，开展教学；同时也节省了教具存放的空间。

摘要： 本实用新型公开了一种园林树木种植树木矫正装置，包括底板、导轨、移动板、凸块、丝杆、定位块和定位机构，本实用新型通过在移动板上端设置了定位机构，移动板带动支撑板和固定环进行移动，使顶轮抵住树木侧壁，从而对树木生长施加导向，对树木进行矫正，同时顶轮呈竖直状分布，不会对树木竖直伸长产生影响，达到了能够对树木矫正生长的优点；通过在定位机构上端设置了调节机构，拨动导向框，使阻尼转轴在承接座内侧进行转动，能够调节顶轮的定位方位，同时移动滑杆，使滑杆在导向框内侧移动，调节顶轮支撑长度，并且通过弹簧的弹性势能，起到抵触矫正的作用，达到了能够使树木正常生长的优点。

摘要： 本实用新型涉及园林技术领域，具体为一种园林树木用安装稳定的树木标识牌，其方便更换、对树木损伤小，包括标识牌本体和固定片，固定片的前壁中部固定设置有卡接块，卡接块的纵向剖视图呈凸字形，卡接块左右两端的固定片中部均设置有固定通孔，固定通孔的内部设置有固定钉，标识牌本体的后壁中部固定设置有连接块，连接块的长度长于卡接块的长度，连接块的后壁中部设置有与卡接块相匹配的卡接滑槽，卡接滑槽连通连接块的下端，卡接块伸入卡接滑槽的内部上端，卡接块下端的连接块中部设置有贯穿连接块左右两端的卡接通孔，卡接通孔连通卡接滑槽，卡接通孔的内部穿插有卡接螺钉。

摘要： 本实用新型公开了一种园林绿化树木移栽用的树木保护装置，包括：底座、层板、放置槽和防护网，所述底座顶部通过插接固定连接有层板，所述层板底部两侧与底座插接部位通过熔接固定连接有升降杆，所述底座以及层板顶面中部阵列开设有放置槽，本实用新型将需要移栽的树木倾斜放置在底座的放置槽上方，使得树木的根部在防护网上，通过防护网对根部进行承托，然后将层板上的支撑杆插入到底座的升降孔中，直至弹性橡胶与树木外壁相接触，对树木进行卡接固定，然后旋紧调节螺钉，使得层板的高度进行固定，使得树木分层固定相互分离的同时，固定牢固，根部之间留有间隙，放置根部之间相互挤压造成损伤，保证运输的安全稳定。

摘要： 本实用新型属于树木移栽保护技术领域，尤其为一种园林绿化树木移栽用的树木保护装置，包括长方体状的底板以及设置在底板外侧呈对立分布的四个侧板，所述底板和所述侧板之间安装有用以连接以及固定所述底板和所述侧板的连接组件；通过设置的连接组件，便于用户快速的组装或者拆卸底板和侧板，从而提高了移栽树木时的效率，通过设置的固定组件，便于用户对放置在该园林绿化树木移栽用的树木保护装置中进行移栽的树木进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种园林用具有防树木倾倒功能的树木生长固定装置，包括梯形底座，梯形底座的下底面固定设置有加重块，加重块的下方设置沉地式插头，加重块的下端面开设凹槽，凹槽内开设螺纹，沉地式插头的上端部通过螺纹啮合在加重块的凹槽内，梯形底座的上端面固定安装有升降机构。本园林用具有防树木倾倒功能的树木生长固定装置，梯形底座的下底面固定设置有加重块，能够加大承重力，保持上端结构的稳定性，升降机构能够随着树木的长高而升高，升降机构的一侧设置固定装置，能够固定树木的树干，保证树木生长的直立状态，不倾倒，插销方便调节固定圈与卡板之间的大小尺寸，能够适用于多种不同尺寸的树干，并且能够进行拆卸和组装。

摘要： 本实用新型提供一种适用于不同树木并耐磨损的园林树木用固定架，包括支撑板、固定环、支撑腿、转动柄、固定套柱、活动夹持环、长螺纹柱、调节螺栓、轴承以及铜质耐磨环，支撑腿上端面安装有支撑板，支撑板内侧装配有固定环，固定套柱左侧安装有长螺纹柱，长螺纹柱环形侧面右侧啮合有固定套柱，支撑板内部安装有固定套柱，支撑板内部中间位置安装有调节螺栓，调节螺栓内侧装配有活动夹持环，活动夹持环内部装配有轴承，调节螺栓外侧安装有转动柄，活动夹持环内侧安装有铜质耐磨环，该设计解决了原有的园林树木用固定架木棍搭建耗费时间长，耐磨程度低的问题，本实用新型结构合理，便于组合安装，固定效果好，耐磨性佳。

摘要： 本实用新型公开了一种园林树木用安装稳定的树木标识牌，包括箱体，所述箱体两侧均转动连接有限位转轴，且所述箱体两侧均设有支撑杆，所述限位转轴一端均与支撑杆固定相连，所述箱体前侧面通过铰链转动连接有箱门，且所述箱体顶部固定连接有配电箱，所述配电箱内部固定连接有蓄电池，且所述配电箱顶部通过铰链转动连接有检修门，所述配电箱前侧面固定连接有多个灯板，且所述配电箱顶部两端均固定连接有支架，所述支架上方设有遮雨板，所述支架一端均与遮雨板底部固定相连，且所述遮雨板顶部固定连接有太阳能电池板，该种园林树木用安装稳定的树木标识牌，结构简单，便于安装，且便于夜间观察，同时便于调节角度。

摘要： 本实用新型公开了一种园林树木用树木支杆支架，涉及园林防护结构领域，该园林树木用树木支杆支架，包括支撑架，所述支撑架呈异形口状，且支撑架的顶部和底部分别呈C形和U形，所述支撑架为一体结构，所述支撑架的底部竖直设置有插杆，所述支撑架的数量为两个，两个所述支撑架沿竖直轴线对称分布，所述支撑架相对面靠近顶部的位置处设置有耳畔，两个所述支撑架通过耳畔均与固定栓活动连接。本实用新型通过设置支撑架、插杆、耳畔、固定栓和加强筋，解决了现有的园林树木用树木支杆支架大都为木质材质，在防护期间经常暴晒和雨淋容易腐烂和脆弱后在大风天气容易折断，受损的木棍无法二次利用，使用木棍需要砍伐树木，导致防护效果不佳的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于不同树木并耐磨损的园林树木用固定架，涉及园林技术领域，其包括连接板，所述连接板左侧面的上方和下方均固定连接有横板，且两个横板的左侧面均开设有空槽，且两个空槽均卡接在同一个活动板上。该适用于不同树木并耐磨损的园林树木用固定架，通过设置活动板、螺纹帽、螺纹杆、第一转轴、第一轴承、第一固定板和旋钮，人们通过正转旋钮带动第一转轴旋转，第一转轴带动螺纹杆旋转，螺纹杆旋转带动螺纹帽和活动板向右运动，活动板带动固定装置夹紧树木，再通过定位销和定位孔把滑杆固定在第二固定板上，这样活动板可以通过左右调节对不同粗细的树木进行固定，从而使固定装置的固定效果变得更好。