园林制图
园林制图的相关文献在2002年到2022年内共计109篇,主要集中在建筑科学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文109篇、专利文献56452篇;相关期刊79种,包括职业教育研究、考试周刊、美术教育研究等;
园林制图的相关文献由149位作者贡献,包括杨波、段大娟、于志会等。
园林制图—发文量
专利文献>
论文:56452篇
占比:99.81%
总计:56561篇
园林制图
-研究学者
- 杨波
- 段大娟
- 于志会
- 刘丽霞
- 刘光辉
- 吴艳华
- 姚月华
- 张涛
- 张爱娣
- 彭璐
- 李素英
- 李莹莹
- 杨勇勤
- 欧雪婷
- 汪亚辉
- 汪君
- 洪艳
- 温静
- 王思怡
- 罗灿
- 贾孟炎
- 赵大兴
- 赵妍
- 赵玖香
- 陈建梅
- 丁宁
- 严莉
- 乔丽
- 仲爽
- 余声
- 其其格
- 冯蕾
- 刘保国
- 刘卫斌
- 刘向蕾
- 刘德良
- 刘忠福
- 刘日出
- 刘洋
- 刘艳红
- 华云飞
- 华敏
- 卿平勇
- 史香云
- 吉利利
- 吕剑
- 吕游
- 吴明
- 周丽娟
- 和玉龙
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吴艳华
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摘要:
文章结合教学实践,在总结分析高职《园林制图》课程教学现状的基础上,提出了基于职业能力培养的高职《园林制图》课程改革思路,并予以实施,收效明显。
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张爱娣
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摘要:
伴随我国社会经济高速发展,各产业转型升级,对工匠精神的人才需求更为迫切.职业院校《园林制图》实践教学的过程中,同样应融入工匠精神,通过不断创新实践教学方法,巩固工匠人才培育效果,解决现有的实践教学问题.鉴于此,本文在明确工匠精神内涵与培育必要性的基础上,提出了组织小班教学、深化校企合作,以及采用多种教学方法,培育工匠精神的职业院校《园林制图》实践教学方法.
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张爱娣
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摘要:
伴随我国社会经济高速发展,各产业转型升级,对工匠精神的人才需求更为迫切。职业院校《园林制图》实践教学的过程中,同样应融入工匠精神,通过不断创新实践教学方法,巩固工匠人才培育效果,解决现有的实践教学问题。鉴于此,本文在明确工匠精神内涵与培育必要性的基础上,提出了组织小班教学、深化校企合作,以及采用多种教学方法,培育工匠精神的职业院校《园林制图》实践教学方法。
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刘洋;
王政;
刘保国;
贺丹;
李永华
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摘要:
园林制图技术是园林植物种植设计课程的重要组成部分.该部分主要就绘图基础、种植要素平立面表现方法、透视效果图表现技法等方面进行授课.项目组在探讨植物种植绘图特点的基础上,主要从重视绘图基础训练、注意植物素材的体积感表现、突出植物综合体的空间层次感表达和重视透视关系练习四个方面对种植绘图的教学要点进行了总结,并分析了教学中遇到的重点问题,以期帮助学生打下良好的绘图基础,提高种植设计的能力.
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王金敖
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摘要:
伴随着信息化技术的迅猛发展,移动互联网教学在高职学生教学中得到了广泛的应用,本文通过分析高职园林专业"园林制图"的课程特点,构建基于云班课为载体的"园林制图"教学模式的实践,实现教学上"教师教"为中心向"学生学"为中心的转变,通过线上线下混合式教学,激发学生利用手机进行自主学习"园林制图"课程的兴趣,改变学生的学习方式,夯实专业基础,同时调动学生学习的积极性,提高了课堂教学的实效.
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张曼青
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摘要:
以往的园林制图课程存在教学模式不合理的问题,对于学生的实践能力培养存在不足之处.为了解决这一问题,该文分别从教学内容的重新构建、教学策略的优化调整、实践教学方式的应用以及对学生综合素养的培养四个方面切入,基于系统论方法探讨园林制图课程的教学模式.
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陈建梅
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摘要:
信息化教学,是以现代教学理念为指导,利用信息技术手段完成更好的教学活动.以"绘制小庭园水平斜轴测图"任务为例,围绕"以学生为主体,用信息手段,服务园林专业"的教学理念,运用现代信息技术辅助课堂教学,有效提高了园林制图课堂教学效率.
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夏泽;
庞世伟;
蹇小勇
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摘要:
随着社会发展和教育教学改革的不断深入,培养符合我国社会主义现代化建设所需的人才,是新时期高等教育的根本任务,实施"课程思政"是实现这个根本任务的重要举措。该文通过对园林制图课程中蕴含的思想政治元素的挖掘和实施"课程思政"的探索,提出了园林专业课教学中"课程思政"的思考。
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张越
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摘要:
园林制图与计算机辅助制图是园林工程技术专业和风景园林设计专业的基础课程,在传统教学中,二者相互独立分学期开设,具有许多缺点,本文探讨了两门课程的有机结合,从教学内容、教学设计和教学思路上进行探究,取得了较好的学习效果,总结出在实施过程中的效果以及实施建议,旨在为专业课程改革提供借鉴.
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贾孟炎
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摘要:
园林专业应用型人才培养旨在探索和搭建培养平台,以学生为主体,发挥社会、学校和教师的主导作用,进行多路径的人才培养模式改革,从而更好地满足地方经济社会发展对于应用型高素质人才的需求.针对园林专业应用型人才培养模式进行探究,以《园林制图》课程为例,阐述并提出应用型人才培养的改革思路、实践路径.