团队协作精神

摘要： 高校教育的最终目标是把学生培养成“德智体美劳”全面发展的人才,而这个目标实现到什么程度,主要是看学生在学习中是否真正成为学习的主人,但如何能将学生主体地位在课程中落地,成为教学工作的一个重要突破点。传媒学院王晓莉教授带领的教育技术学专业教学团队,经过多年的教学实践探索,取得了丰硕的教学成果,发展成一支方向目标明确、有较高教学科研水平、较强服务意识和团队协作精神的优秀教学团队。

摘要： 采用适合教师和学生的课堂形式,把学生的注意力高效集中到课堂教学中来,促使学生最大限度地学习并掌握知识,这便是高效课堂的本质要求。要构建高效课堂,小组合作是一项必不可少的教学方式。科学利用小组合作学习可以深化学生对知识的理解,培养学生的团队协作精神。那么,怎样才能让小组合作扎实有效落实,而不是空有一番热闹最终流于形式呢?

摘要： 随着课堂教学改革的不断发展,课堂教学方式也随之发生了很大的变化。在教学实践中,笔者运用项目化教学方法,在促进师生互动、培养学生创新能力和团队协作精神等方面取得了成效。一、项目化教学的定义、目的、作用项目化教学,是著名教育家屈伯克于1918年9月提出的。项目化教学是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。

摘要： ①近日,西部战区空军雷达旅举办首届军事体育运动会。来自20支代表队的近300名官兵围绕弹药搬运、3000米跑、手榴弹投等15个项目展开激烈角逐。这次军体运动会,将军事技能比武与体育竞赛结合起来,既是对日常军体训练成效的一次检验,也是对官兵军事技能素质、团队协作精神和集体竞技水平的一次展示。

摘要： 随着人们健康意识的提高,体育产业已经成为了一个全球化产业,体育学科也成为了学校教育中的重点内容,越来越多的人开始关注体育教学工作,要求教师不仅要保证体育教学质量,还应该扩展体育教学范围.在本文中,笔者将就初中体育教学工作为例,浅议教师培养学生团队协作精神的方法和技巧.

摘要： 新能源汽车技术专业作为高职工科类专业,长期以来把重点放在培养学生的技术技能上,一直将培养技能型人才作为人才培养目标。而作为一名汽车类专业人才,不仅要懂知识,会技能,还要遵守各项规章制度,爱岗敬业,具有较强的安全、环保、质量意识,稳定的心理素质及应变能力,执行力强,具有职业道德和团队协作精神,较强的沟通交流、自我学习的能力等。因此通过汽车专业课程开展课程思政尤为重要。

摘要： "笋芽儿"课例是一堂二年级跨学科整合课,授课时长60分钟,同时参与本次整合学科授课的有我校语文老师彭丽婷、美术老师李瑞琪、音乐老师蒋颜和数学老师汤倩。一、整合设计教学目标1.了解笋的生长过程和个性特点,认识卡通形象的艺术特点与设计方式,运用所学到的方法创作有个性的竹笋形象。2.在歌词创编、音乐律动、演唱中掌握三拍子节奏规律,培养团队协作精神,感受笋芽儿奋发向上的精神。

摘要： 在小学体育教学中,教师不仅要注重学生体育运动技能的提高,还要培养学生优良的团队精神。在体育课堂的教学过程中,有团队协作精神的课堂,不仅有助于学生在互帮互助的情况下共同实现制定的体育运动目标,还有助于培养学生的体育运动精神。培养团队精神的意义有的学生在成长的环境中,受到来自家庭过度的宠爱,缺乏相应的团队合作意识,缺乏团队协作能力。有的学生不知道如何很好地融入一个团队,更不知道自己在团队协作的过程中应扮演怎样的角色。

摘要： 中药饮片质量控制科研创新团队成立于2018年,是我校首批科研创新团队。团队现有成员7人,由从事中药炮制、中药药剂、中药分析等不同专业的具有博士、硕士学位中青年教师组成,知识结构合理,能力互补,有较高的学术水平和科研能力,具备良好的团队协作精神(图1)。团队坚持传承与创新并重,致力于典型中药增效减毒炮制机制的阐释、客观化炮制工艺及个性化生熟饮片质量标准体系的系统研究,在提高中药饮片质量控制体系科技水平和中药炮制的传承与创新方面作出了重要贡献。

摘要： 12月6-9日,国家电网有限公司2021年直流运维检修技能竞赛在国网技术学院举行。此次专业技能大赛,是公司直流专业自2012年举办第一次直流技能竞赛之后,时隔十年再次举办的同类赛事。本次竞赛以“构建现代设备管理体系、培养直流运维检修技能尖兵”为主题,展示直流从业人员的知识与技能,展现其技术技能功底和团队协作精神。

摘要： 中国进入WTO后,企业的竞争更加激烈,对人才的要求也更高.现代企业更加强调发挥团队精神,建立群体共识.也就是说对所培养的学生要求除具有业务上的竞争力,更要有“团队精神”.

摘要： 目的：分析全员参与并进行周期轮换式护理质量控制的效果,促进护理质量的持续改进. 方法：2016 年3 月— 2017 年3月期间,将科室全体护理人员分为三组,同时将病区质控重点护理安全、急救物品、消毒隔离、健康宣教、责任护士八知道、基础护理、护理文书书写、三基培训考核8 个项目,也分为三组,由组长组织各组成员对所负责项目不定期质控,三个月为一周期,组内成员进行轮换. 结果：通过全员参与并进行周期轮换式质控模式对科室护理质量进行控制,护理二级、三级质量控制检查评分与实施前比较差异有统计学意义(P＜0.05). 结论：实施全员参与并进行周期轮换式质控模式,增强了护士全员参与质控的意识,加强了团队协作精神,增强了护士工作责任心,提高了护理质量,提高了患者满意度,确保了护理质量的持续改进.

摘要： 目的：每位护生必须掌握心肺复苏术(CPR)基本急救技能.方法：在教学实践中,采用以问题为基础的教学法(PBL)和情景模拟教学相结合进行CPR培训.结果：每位护生都能带着问题去主动学习,并且能够掌握CPR的要点.结论：利用PBL与情景演练相结合的教学模式有助于学生学习心、肺、脑复苏的基本理论,增强发现问题、解决问题的能力,又可以掌握急救技能,培养急救意识和团队协作精神,值得大力推广.

摘要： 文章主要介绍了消失模创意设计与艺术铸造教学在金工实习、实验室探究课程、SRT项目教学、本科生毕业设计、中小学大课堂等方面的应用。消失模铸造教学设备在实践教学在发挥着巨大的教学效益，有利于培养学生的实践动手能力、团队协作精神和创新意识。

摘要： 本文探讨以团队为基础的学习(Team-based learning,TBL)教学模式在高校信息检索课程教学中的设计与应用,包括教学目标、教学内容、教学评价、团队建立等环节.认为TBL模式有助于提高学生学习的主动性和团队协作精神,以及综合运用知识分析和解决问题的能力.

摘要： CSCL是充分利用计算机与网络技术,以建构主义理论为基础,建立的师生之间、生生之间协作学习的环境与应用系统。在高职《Flash 动画制作》教学中,充分发挥CSCL的交互和协作优势,开发符合课程内容要求的高质量的Flash 教学项目,结合项目管理方法组织实施教学,是当前高职教育培养学生动手能力和团队协作精神的有效途径。

摘要： 将知识转化为能力,构建以能力培养为核心的专业教学体系,是建筑学教育的关键.建筑学科专业具有明显的过程性、验证性、探究性、综合性和创新性特征.结合学科专业特点及新工科实践教学要求,整合原有分散的实践创新类项目,加强相关学科的协同参与,构建实践创新平台,以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)为实践内容,以主动性、实践性、与课程有机联系的自主学习为研究、创新方法,提高学生主动拓展应用的意识、创新实践的能力和团队协作的精神,实现建筑学科大类创新人才培养的目标.

摘要： 将知识转化为能力,构建以能力培养为核心的专业教学体系,是建筑学教育的关键.建筑学科专业具有明显的过程性、验证性、探究性、综合性和创新性特征.结合学科专业特点及新工科实践教学要求,整合原有分散的实践创新类项目,加强相关学科的协同参与,构建实践创新平台,以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)为实践内容,以主动性、实践性、与课程有机联系的自主学习为研究、创新方法,提高学生主动拓展应用的意识、创新实践的能力和团队协作的精神,实现建筑学科大类创新人才培养的目标.

摘要： 将知识转化为能力,构建以能力培养为核心的专业教学体系,是建筑学教育的关键.建筑学科专业具有明显的过程性、验证性、探究性、综合性和创新性特征.结合学科专业特点及新工科实践教学要求,整合原有分散的实践创新类项目,加强相关学科的协同参与,构建实践创新平台,以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)为实践内容,以主动性、实践性、与课程有机联系的自主学习为研究、创新方法,提高学生主动拓展应用的意识、创新实践的能力和团队协作的精神,实现建筑学科大类创新人才培养的目标.

摘要： 将知识转化为能力,构建以能力培养为核心的专业教学体系,是建筑学教育的关键.建筑学科专业具有明显的过程性、验证性、探究性、综合性和创新性特征.结合学科专业特点及新工科实践教学要求,整合原有分散的实践创新类项目,加强相关学科的协同参与,构建实践创新平台,以构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)为实践内容,以主动性、实践性、与课程有机联系的自主学习为研究、创新方法,提高学生主动拓展应用的意识、创新实践的能力和团队协作的精神,实现建筑学科大类创新人才培养的目标.

摘要： 本发明公开一种团队协作训练与体育锻炼工具，包括支架，该支架上设有手扶横梁，手扶横梁上套设有挂接套箍，挂接套箍上分别挂设有安全带；支架包括两个正对设置的支架本体，两个支架本体之间连接有手扶横梁，两个支架本体的底部分别安装有减震支座，减震支座底部设有行走滚轮；支架本体上设有向其前进方向伸出的悬臂，在悬臂的伸出端安装有悬空滚轮。采用本发明的显著效果是，能在参与者进行两人三足训练或比赛时提供辅助支撑，在参与者摔倒后及时提供防护，避免参与者拉伤、摔伤，具有全面、有效的防护作用，尽可能的保障学生安全。

摘要： 本申请提供了一种应用于网络靶场的团队协作通信方法，包括：网络靶场管理模块创建聊天室配置信息并同步给服务器端模块；服务器端模块在接收到聊天室配置信息后，创建支持聊天室功能的用户虚拟机，并创建网络靶场中各个任务场景下的用户角色信息；目标用户通过客户端模块访问用户虚拟机以及获取到的目标用户角色信息，实现在聊天室内进行聊天。本申请基于网络靶场管理模块生成的聊天室配置信息，在服务器端和客户端之间搭建聊天室，使聊天室与网络靶场进行有效融合，提升了网络靶场的效能，基于这些融合操作，满足了多用户角色的实时沟通交流需求、且提升了交流通信的安全性。本申请还提供了一种应用于网络靶场的团队协作通信系统。

摘要： 本发明公开了一种基于音频分析的团队协作能力评估方法及系统，启动团队协作任务；记录团队执行任务过程中产生的语音数据；对语音数据进行去噪处理，将人声音频转录成文本；对转录后的文本进行预处理，提取文本中的各种任务表达特征；将提取的各种任务表达特征输入至所建立的机器学习模型或者深度神经网络模型中进行分类，筛选出积极表达特征和消极表达特征；根据积极表达特征的频率以及团队任务绩效，得出团队协作得分Q；根据团队协作得分Q对团队协作能力等级做出测评。本发明在团队执行任务过程中自然放松，不受外界干扰，通过提取五方面的任务表达特征，计算团队协作得分，精确测出团队协作能力的高低，应用于人员培训及团队协作能力训练等。

摘要： 本发明提供了一种面向团队协作的状态监测系统，包括：数据采集模块，具有数据采集单元和预处理单元，数据采集单元从预定的数据来源获取团队及个体的数据对象的采集内容，再通过预处理单元进行预处理；基本状态分析模块，具有基本状态分析单元，通过基本状态分析方法获取数据对象的基本状态的参数值，得到基本状态参数集；基本状态知识图谱模块，具有知识图谱构建单元和图数据库，根据基本状态参数集构建基本状态知识图谱并存储至图数据库；目标状态分析模块，具有目标状态分析单元，通过目标状态分析方法基于基本状态知识图谱获得目标状态；目标状态展示模块，具有集成单元和人机交互单元，用于提供目标状态的数据集成、可视化展示以及互动检索。

摘要： 本发明公开一种针对多团队协作发布管理方法、系统、设备及介质。针对多团队协作发布管理方法，包括：将产品项目的用户需求拆分为多个子用户需求；根据开发项目范围，在多团队进行子用户需求指派，并生成用户需求的规划发布计划；基于用户需求的规划发布计划，将规划发布计划与团队迭代计划进行关联，对齐管理多团队的协同和发布。针对多团队协作发布管理系统，包括：需求拆分模块，用于将产品项目的用户需求拆分为多个子用户需求；计划生成模块，用于根据开发项目范围，在多团队分别进行子用户需求指派，并生成用户需求的规划发布计划；协同发布模块，对齐管理多团队的协同和发布。本发明还提供了实现针对多团队协作发布管理方法的设备及介质。

摘要： 本发明公开一种团队协作训练系统及方法，该系统包括：主机和多个用户终端；所述主机包括输入模块和计算模块；所述用户终端和所述输入模块均与所述计算模块连接；所述用户终端用于将用户终端信息传输至所述计算模块；所述用户终端信息包括用户终端编号和切换信号；所述输入模块用于获取用户的游戏信息并将所述用户的游戏信息传输至所述计算模块；所述用户的游戏信息包括游戏模式和参与人数；所述计算模块用于根据所述用户的游戏信息生成游戏图片，并根据所述游戏图片和所述用户终端信息确定团队协作游戏信息；所述计算模块还用于根据所述切换信号切换所述用户终端对应的游戏图片的颜色。本发明能够提高团队协作训练的训练效果。

摘要： 本发明公开了一种带秘书功能的团队协作管理方法，其包括如下步骤：步骤1,收集各个队员的信息，并通过网络平台建立队员信息数据库；步骤2，队员通过网络平台的队员端口输入个人擅长的工作类型，得到队员擅长工作类型数据库；步骤3，团队领导通过秘书模块下达任务到网络平台，网络平台对任务类型进行分类并将其与队员擅长工作类型数据库进行比对。本方案在使用的过程中能够对领导下达的任务进行分类并确定类型，根据任务类型选择擅长该类型的队员先确定一个较好的计划书，并将计划书共享给所有队员，通过所有队员协同修改后，将修改后的计划书发送给团队领导，在团队领导确认后，再指派擅长该类型任务的队员执行该任务。

摘要： 本实用新型提供一种提高儿童团队协作意识的玩具，涉及儿童玩具技术领域，该提高儿童团队协作意识的玩具，包括车身，所述车身的底部前端转动连接有导向轮，所述导向轮的顶部连接有导向杆，所述导向杆的顶部延伸至车身的顶部且连接有导向把手，所述车身的底部后端两侧均活动安装有后轮，所述车身的顶部中心处安装有固定棱条，所述固定棱条的顶部活动连接有安装板，该提高儿童团队协作意识的玩具，坐在座椅上的儿童在控制车身移动的同时，还需要多人注意保持安装板的水平性，安装板一旦倾斜过度将导致抑制杆抵触地面，影响该装置的运动，儿童只有在相互配合的作用下才能保证该车身的移动，有助于锻炼其团队意识。

摘要： 本实用新型属于毕业墙技术领域，尤其是一种用于团队协作的新型毕业墙，针对现有的毕业墙不便于移动的问题，现提出如下方案，其包括调节箱，所述调节箱的顶部固定安装有毕业墙，调节箱的一侧内壁转动安装有两个转轴的一端，两个转轴的另一端均固定套接有齿轮，且两个齿轮相啮合，两个齿轮的一侧均转动安装有衔接杆，调节箱的两侧内壁之间固定安装有两个固定板，且两个齿轮位于两个固定板之间，两个固定板的底部中心位置均固定安装有连接条。本实用新型结构简单，设计合理，操作方便，能够通过转动旋转块，控制移动轮的伸缩，从而解决了现有的毕业墙不便于移动的问题，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种团队协作心理训练装置，其包括墙板、站台以及驱动装置；站台安装在墙板上；墙板为中空结构，且靠近站台的侧壁开设有通孔；驱动装置包括连接杆、弹簧一、驱动电机、绕线盘以及线绳；连接杆的一端与站台固定，且另一端滑动安装在墙板的内侧壁上；连接杆的下端通过弹簧一固定在墙板的内底壁上；驱动电机的输出轴与绕线盘固定；线绳的一端固定在绕线盘上，且另一端固定在连接杆上。本实用新型中的团队协作心理训练装置，队员不需要通过侧梯下落至地面，不费时不费力，自动化程度高，且也消除了因攀爬侧梯而发生安全事故的隐患。同时，因没有设置侧梯，导致整个装置结构简单，方便移动。