团队创造力

摘要： 基于学习型组织理论,构建以团队学习为中介变量,考察大学生创新创业项目团队知识异质性、团队学习与团队创造力的关系。通过对175份高校创新创业团队调查数据的实证研究发现:(1)团队知识异质性会正向影响团队创造力;(2)团队学习在团队知识异质性与团队创造力的关系中发挥部分中介作用,即团队知识异质性部分通过团队学习间接正向影响团队创造力。

摘要： 知识异质性在为研发团队带来跨领域知识和多元创新思维的同时,也进一步增加了团队成员的知识复杂性、背景差异和沟通障碍。为厘清知识异质性对研发团队创造力的影响,文章构建了以两者为核心的基础模型,考察了知识整合能力、主观关系体验在两者关系中的中介和调节效应。研究发现:知识异质性对研发团队创造力有正向影响,知识整合能力在两者关系中起到中介效应,而主观关系体验正向调节知识异质性对研发团队创造力的积极影响。

摘要： 基于互动过程视角,构建团队地位差异性对团队创造力的倒U型影响模型,并通过106个团队455份有效调问卷进行实证检验。结果表明,团队地位差异性对团队创造力存在倒U型影响,在该影响过程中,任务复杂性、任务互依性的调节作用显著,影响二者倒U型关系的拐点位置。随着任务复杂性提高,团队地位差异性对团队创造力的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高;同样地,随着任务互依性提高,二者的倒U型曲线拐点向左移动,且拐点位置更高。

摘要： 企业是创新活动的主要场所,创造力是组织竞争力的重要基础,团队创造力更是在日益复杂的经济环境中显得尤其关键。基于创造过程理论,通过79个团队共计595位团队成员的问卷,探究团队沉默对团队创造力的影响,进而说明团队知识交互的作用机制。结果发现:团队沉默抑制团队创造力的提升,这一负向影响被团队知识交互所中介;领导创造力期望起到调节作用,即缓冲了团队沉默对知识交互的负向影响。因此,缓解团队沉默的消极作用,提升团队创造力水平,需要重视团队知识交互过程的质量,在此基础上领导表现出创造力期望,以榜样带动并支持创造行为。

摘要： 随着团队创业成为主要创业形式,创业团队异质性对团队创造力的影响成为创业研究的重要议题。基于社会认知理论,将变革型领导和团队创新效能感纳入创业团队异质性与团队创造力关系模型中,构建一个有中介的调节模型。以珠三角高新科技园区创业团队为调研样本,运用结构方程模型方法实证研究创业团队异质性对团队创造力影响的内在机理。结果表明:创业团队异质性对团队创造力具有正向影响;团队创新效能感在创业团队异质性与团队创造力之间发挥中介作用;变革型领导在创业团队异质性与团队创新效能感的关系中发挥负向调节作用;变革型领导在创业团队异质性与团队创造力关系中发挥有中介的调节作用,这一调节作用通过团队创新效能感的中介实现。

摘要： 基于互动过程视角,构建地位冲突不对称对团队创造力的倒U形影响模型,并通过103个团队484份有效调查问卷进行实证检验。研究结果表明:地位冲突不对称对团队创造力呈现“过犹不及”的倒U形曲线效应,并且任务复杂性和任务互依性显著调节了上述关系,其中,当任务复杂性越高时,主效应倒U形曲线的拐点处于团队中拥有更多高地位冲突感知成员的结构下,且拐点位置更高;当任务互依性越高时,主效应倒U形曲线的拐点处于团队中拥有更少高地位冲突感知成员的结构下,且拐点位置更高。

摘要： 根据团队创造力相关理论,基于变革型领导、团队沟通和个体创造力的作用,构建大学生科技创新团队创造力的结构和关系模型,提出它们之间的假设关系。本研究通过采集90个大学生科技创新团队的样本数据,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程等方法对假设进行检验。结果表明,变革型领导对团队沟通、个体创造力及团队创造力皆具有正向影响作用;团队沟通和个体创造力对团队创造力也具有正向影响作用;个体创造力在变革型领导与团队创造力之间起部分中介作用;团队沟通没有起中介作用。建议高校要重视大学生科技创新团队的团队领导培养,提高大学生团队沟通能力和个体创造力,进而提升团队创造力。

摘要： 随着市场竞争激烈程度的加剧,企业越来越重视组织的创新能力。团队形式的出现也使得管理者和学者开始重视团队创造力的研究。以往关于真实型领导和团队创造力的关系研究中,中介变量的探索较少。在江苏、浙江、安徽、上海等8个省、26个市进行问卷调查,以377名团队成员为研究对象,验证真实型领导对团队创造力的影响过程。研究结果表明,真实型领导对团队认同氛围有积极影响,并通过这个中介变量正向作用于团队创造力。

摘要： 大学生创客是国家主要的创新人才储备,是引领未来经济社会发展的主力军,探索影响其团队创造力发展的因素对高校培养拔尖创新人才具有重要意义。从个体、团队和外部支持层面出发,综合考虑个体创造力、团队整体特性和众创空间支持所构建的影响因素模型有助于理解大学生创客团队创造力的形成机制。在针对14所高校228个创客团队的问卷调查基础上,结构方程建模和差异性分析结果表明:个体创造力、团队整体特性和众创空间支持对大学生创客团队创造力均具有显著的正向影响,其形成机制还受到个体及团队背景等外围变量影响;在个体层面,大学生创客个体创造力水平在个体背景及团队规模上呈现显著差异;在团队层面,学科异质性大,规模大的团队,其创造力水平显著更高。未来,应当注重创新双创教育模式,消除个体创造力培养偏见;设立和完善大学生创客团队管理制度,鼓励大规模团队的形成;加强对众创空间的支持力度,打造同一学校的异质性大学生创客团队。

摘要： 基于分类加工模型和情绪调节过程模型,探讨信息型团队断裂与团队创造力间关系边界条件和作用机制,构建以情绪调节为调节变量,以知识利用和团队活力为中介变量的研究模型。基于106个研发团队566名成员样本数据对提出的假设进行实证检验,结果表明:在团队成员高认知重评策略下,信息型断裂将促进团队创造力提升,知识利用和团队活力在这一关系中起间接作用;在团队成员高表达抑制策略下,信息型断裂将抑制团队创造力提升,知识利用在这一关系中起间接作用。

摘要： 本文以25家本土化企业128个团队共510名团队成员为研究对象,运用分层回归模型和结构方程模型分析方法,探索了共享领导对团队创造力的作用机制.研究结果表明,共享领导和边界跨越对团队创造力均有显著的正向影响,同时共享领导对边界跨越也具有显著的正向影响;边界跨越在共享领导与团队创造力关系间起着部分中介作用.心理安全不仅调节边界跨越与团队创造力间的关系,还调节了边界跨越对共享领导与团队创造力间关系的中介作用,即在高心理安全氛围下,团队创造力水平明显高于低心理安全氛围团队的创造力水平,但边界跨越对团队创造力的直接影响和共享领导对团队创造力的间接影响较弱;在团队心理安全氛围低时,边界跨越对团队创造力的直接影响和共享领导对团队创造力的间接影响较强,但此时团队创造力水平明显低于高心理安全氛围团队.

摘要： 知识经济时代,团队创造力已经成为团队和组织维持竞争优势的重要来源,明确团队创造力的影响因素对于提高团队和组织绩效至关重要.以往的研究认为团队创造力是个体行为,并且大多数研究是在个体层次或者团队层次上展开的.事实上,由于个体嵌入在团队中,团队嵌入在组织中,团队创造力会受到个体、团队、组织等不同层次因素的影响.本文基于跨层次视角,从组织层面入手,在对国内外文献深入系统研究的基础上,梳理了领导力和组织学习对团队创造力的影响作用.

摘要： 本文融合实证研究和扎根理论方法，针对三菱电机同一组织背景下，三个研发团队创造力差显著异的企业现象进行访谈、资料编码、数据收集，从团队领导社会网络关系视角出发，发掘三个研发团队创新绩效的差异原因，并探索团队领导社会网络、领导风格与团队创造力的关系并构建影响模型。研究发现团队领导社会网络会促进知识分享，进而对团队创造力产生影响；同时，领导先前经验会影响研发团队领导的问题解决机制。最后，为制造业企业有效地提升研发团队创造力提供借鉴与参考。

摘要： 差异化变革型领导是团队领导领域最新的议题,仅有的研究局限于探讨其社会心理方面的作用机制。本文从社会结构视角的社会网络机制解释差异化变革型领导如何影响团队知识分享及其创造力。基于65 家企业的301个工作团队样本的结构方程模型分析表明,团队聚焦的变革型领导正向影响团队知识分享,并且团队交流密度起到中介作用；个体聚焦的变革型领导负向影响团队知识分享,但并非通过团队成员交流网络密度差异性中介其作用；团队知识分享正向影响团队创造力。本文的证据表明,在中国情境下,团队领导的差异化领导行为不利于创造稠密的团队交流网络, 以及增强团队知识分享,从而不利于提升团队创造力水平。

摘要： 本文围绕工业设计创意设计的特点进行分析,提出一些能够提升工业设计团队设计创造力的方法.首先,选择在产品设计过程中最能体现团队创造力的创意构思设计阶段作为研究对象,进行细致具体的研究;其次,应用管理理论对团队及团队成员的基本要素进行分析,总结出影响团队创造力的因素,归纳出提升团队创造力的具体方法;最后,运用设计实例来说明提升团队创造力的几种方法的可行性和实用性.

摘要： 研究通过文献分析、深度访谈构建了中国情境下基于团队层面的研发团队创造力影响因素的概念模型。通过对科技型创新企业的57个研发团队的现场研究,对基于团队层面的研发团队创造力影响因素的探索性和验证性因子分析表明,研发团队创造力的影响因素由目标明确、任务规范、领导信任、组织保障、成员多样性、角色期待、工作依赖、成员互动等八个一阶因素构成。在此基础上,提出相应管理建议和对未来研究的展望。

摘要： 如何提高科研团队创造力是科研管理的一个重要课题.本文目的在于探寻科研团队内信任与建设性争辩的相互作用机制及其对团队创造力的影响,在回顾国内外相关研究文献的基础上,利用问卷调查,对中国科学院6所科研院所的163名科研团队成员进行施测.研究结果显示:在科研团队内,信任与建设性争辩和团队创造力都呈正相关关系;建设性争辩与团队创造力呈正相关关系;信任通过建设性争辩的中介作用来促进团队创造力.本文的研究结论对科研管理具有一定的理论和实践指导意义.

摘要： 已有主管支持感文献集中于个体层面研究并鲜有关注与团队创造力的关系。本文以互惠和公平两个视角,根据团队成员感知到的主管支持感均值(反映互惠视角)及其方差(反映公平视角),把团队分成四类：高均值-低方差、高均值-高方差、低均值-低方差和低均值-高方差。应用结构方程模型方法对301个工作团队样本的分析结果表明：相比于其他类型的主管支持感团队而言,高均值-低方差类型的团队在促进团队成员知识共享和提高创造力方面具有明显优势；团队知识共享在团队主管支持感与团队创造力的关系中起完全中介作用。本文不仅将主管支持感的概念扩展应用于工作团队层面,而且对于理解团队创造力的前因和产生过程是有益的尝试。

摘要： 本发明公开了一种创造力训练机，其包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在所述底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接。本发明的创造力训练机包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接，从而使该创造力训练机本体可以安装在底座上或者从底座上取出，而且还可以在大角度范围内调节创造力训练机本体相对底座的角度，满足用户进行训练操作的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于消费者群体创造力的创意设计系统，涉及产品创新设计领域。系统由消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端服务器构成，针对于消费者群体全程参与创新设计。通过消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端之间的交互，消费者群体可以参与到从设计前期创意激发到设计中期创意迭代优化到设计后期方案优选的整个创意设计周期中，辅助设计师群体开展创意设计活动。消费者群体参与到设计过程中一方面能为设计师群体提供源源不断的灵感来源，提高产品创意设计的广度与深度；另一方面能够满足多样化消费者群体的需求，使设计方案更具客观性和科学性，同时能提高消费者群体的参与感和认同感。

摘要： 本发明提出了一种基于搭建与互动相结合的提高儿童创造力的故事平台，包括展示玩具和展示底座；展示玩具包括多个玩具组件，多个玩具组件彼此铰链连接；每个玩具组件形成为四面体、五面体或六面体的形状，使得展示玩具能够以立方体结构定位而没有内部空隙；相邻的玩具组件的边缘内部包括一个或多个磁体，使得相邻的玩具组件相互吸引固定；在相邻的玩具组件其中一个的边缘内部设置有电极铜片，在另一个的边缘外部突出地并可伸缩地设置有电极触点通过电极触点连接电极铜片而发光；每个玩具组件在主体的侧面上形成有突起和凹陷，每个玩具组件通过突起和凹陷进行拼搭连接实现不同造型的组合，并通过展示底座上的凸起结构进行固定。

摘要： 本发明提供用于便利地评价构想创造力的联机测试方法及联机测试服务器。对于大量的应试者，在联机上进行使从选项中选择有关5W1H的状态设置，并描述对此的构想之类的操作在限定时间内尽可能多地重复的考试，并对来自应试者的对于此的解答，按照规定的基准赋予加权，计算合计评分，由此，评价较多地创造出评价高的构想的能力、广泛地创造出评价高的构想的能力、或创造出稀少且评价高的构想的能力这样的创新能力。

摘要： 本发明公开了用于提高儿童创造力的益智教具，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的故事创作平台，其特征在于：包括背景板一、背景板二和基板；背景板上具有多个不同形状的凹部和拼图，每个拼图的形状和大小分别单独对应一个凹部的形状和大小；所有或部分拼图能够互锁在一起以形成立体物体；背景板一和背景板二的去除拼图后的其余部分与基板组成一个舞台，用于将所述立体物体在该舞台上进行展示或者故事编排；所述拼图具有至少一个自定义标签和/或定制的切口部，使得具有自定义标签的一个拼图能够互锁到另一个拼图的定制的切口部中；在相邻的拼图中的至少一个拼图的边缘上设有至少一个抓握凹部和/或至少一个旋钮，用于将所述拼图取出和/或放入背景板上的相应凹部中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的玩具套装，包括模型家具单元、人物单元、室内壳体模型和盖；所述模型家具单元包括多个按比例缩小的家具模型；所述室内壳体模型在外边缘处具有壁表面，该壁表面具有一定高度，该壁表面形成居住空间的边界表面；所述人物单元包括各种类型的人物和支架；所述盖为板状，正面中间上设有把手，并且在面向所述室内壳体模型的壁表面的部分处具有打开和关闭装置；所述模型家具单元和人物单元能够被儿童移动到所述室内壳体模型中期望的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于激发儿童创造力的背包，包括书包本体、背带、绘画结构、翻板和黑胶板。本实用新型的有益效果是：书包本体采用恐龙造型，可以更加吸引孩子的注意力，从而提高使用过程中的趣味性，书包本体的侧面固定有一块黑胶板，黑胶板通过黑板胶加胶板复合而成，使得黑胶板结构较为稳定，孩子在进行绘画时，黑胶板可以始终保持平整状态，不会发生弯曲，方便绘画，黑胶板可以供孩子任意涂鸦，还可以进行更改，涂抹，可以重复利用，同时黑胶板上设有翻板，翻板可以在书包侧面上进行自由的转动，翻板可以对黑胶板板面进行防护，避免黑胶板因外界因素受到损伤，书包跟画板结合为一体，出门时候可以减少画板的携带，让学习更简单。

摘要： 本实用新型公开了利于儿童创造力发展的绘画装置，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。