团体沙盘游戏

摘要： 目的研究团体沙盘游戏治疗抑郁障碍患者的临床效果,为临床提供参考。方法选取2020年1月至2021年2月广州市番禺区第三人民医院收治的120例抑郁障碍患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和干预组,各60例。对照组患者采用盐酸帕罗西汀片治疗;干预组患者在对照组基础上实施团体沙盘游戏治疗,比较两组患者治疗前及治疗后第4、8、12周末汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、临床疗效总评量表-病情严重程度分量表(CGI-SI)、自测健康评定量表(SRHMS)评分。结果治疗后第4、8、12周末,两组患者HAMD、CGI-SI评分低于治疗前,且干预组低于对照组(P<0.05);治疗后第4、8、12周末,两组患者SRHMS评分均高于治疗前,且干预组高于对照组(P<0.05)。结论团体沙盘游戏治疗抑郁障碍患者临床疗效显著,可有效改善患者负性情绪,提高其生活质量,值得临床借鉴。

摘要： 结合自愿原则,选择SCL-90总分高于160分的学生124人,随机分为实验组62人、等待组62人,实验组接受团体沙盘游戏干预八周,等待组不进行任何干预,干预前后1周分别用简易应对方式量表、人际交往能力问卷、大学生心理压力感问卷和SCL-90量表进行评估,结果表明:干预后实验组消极应对因子的得分低于干预前(p值均0.05)。团体沙盘游戏疗法对改善大学生心理健康水平起到了较好的效果。

摘要： 目的:探讨团体沙盘游戏应用于胃癌化疗期患者的效果。方法:选择接受化疗的胃癌患者86例作为研究对象,按便利抽样法分为对照组和观察组,各43例。对照组接受常规护理,观察组进行团体沙盘游戏干预。对比两组患者的负性情绪、应对方式。结果:干预12周后,两组的HAMA评分、HAMD评分均下降,屈服、回避维度得分较干预前降低,且观察组低于对照组,除对照组回避干预前后无统计学差异(P>0.05),其他差异均有统计学意义(P<0.05),面对维度得分较干预前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:团体沙盘游戏有助于缓解胃癌化疗患者的负性情绪,改善应对方式。

摘要： 团体沙盘游戏作为学校心理教育的一种技术方法,不仅可以在塑造学生人格、培养学生想象力和创造力等方面发挥积极作用,还可以有效弥补当前高校心理健康教育工作中的不足。以大学生宿舍为活动基本单位,同一宿舍的4名大学生共同完成团体沙盘游戏体验,通过沙盘游戏再现现实中的人际冲突,从而改善宿舍成员之间的人际沟通,提升大学生的人际交往能力,进而促使大学生实现自我和谐发展,并进一步提升高校心理健康教育的实效性。

摘要： 沙盘的世界,是一个美妙的世界,它可以生动地呈现每一个学生不同的内心世界。学生在进行沙盘游戏的过程中,心灵得到放松,压力得以释放。沙盘游戏对于促进小学生的身心健康发展起到了非常重要的作用。随着我国教育改革的不断深化,学生的心理健康教育也得到了方方面面的高度重视,而如何采取更加科学有效的方法开展心理健康教育是必须深入研究的课题。本文对团体沙盘游戏有效应用于小学高年级心理健康教育进行了研究和探讨,在分析团体沙盘游戏促进小学高年级学生心理健康方面的重要价值基础上,还分析了团体沙盘游戏应用过程中面临的制约因素,并就如何更有效运用团体沙盘游戏,开展小学高年级学生心理健康教育,提出了有针对性的对策,旨在为促进小学高年级心理健康教育取得更大的成效提供参考。

摘要： 沙盘的世界,是一个美妙的世界,它可以生动地呈现每一个学生不同的内心世界.学生在进行沙盘游戏的过程中,心灵得到放松,压力得以释放.沙盘游戏对于促进小学生的身心健康发展起到了非常重要的作用.随着我国教育改革的不断深化,学生的心理健康教育也得到了方方面面的高度重视,而如何采取更加科学有效的方法开展心理健康教育是必须深入研究的课题.本文对团体沙盘游戏有效应用于小学高年级心理健康教育进行了研究和探讨,在分析团体沙盘游戏促进小学高年级学生心理健康方面的重要价值基础上,还分析了团体沙盘游戏应用过程中面临的制约因素,并就如何更有效运用团体沙盘游戏,开展小学高年级学生心理健康教育,提出了有针对性的对策,旨在为促进小学高年级心理健康教育取得更大的成效提供参考.

摘要： 目的探讨在胃癌化疗患者中开展团体沙盘游戏干预对其情绪状态与应对方式的应用。方法采用便利抽样法选取2018年3月至2019年3月江苏省连云港市第一人民医院收治的行化疗的胃癌患者92例,按照入院时间分成2组,对照组46例化疗后行常规护理,观察组46例化疗后进行团体沙盘游戏干预3个月,分别在干预前后使用心理痛苦温度计(DT)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、医学应对问卷(MCMQ)评估患者情绪状态与应对方式。结果干预后观察组DT、HAMA、HAMD评分分别为(2.26±2.09)、(13.52±2.50)、(16.47±3.61)分,对照组DT、HAMA、HAMD评分分别为(3.36±2.23)、(20.85±4.53)、(23.63±4.82)分,观察组DT、HAMA、HAMD评分均显著低于对照组,2组比较差异有统计学意义(t值为2.441、9.608、8.064,P<0.05);干预后观察组MCMQ量表面对维度得分为(18.35±3.19)分,对照组为(14.25±3.04)分;观察组MCMQ量表逃避与屈服维度得分为(15.26±3.14)、(10.24±2.56)分,对照组为(17.81±2.59)、(12.84±2.64)分,干预后观察组MCMQ量表面对维度得分高于对照组,逃避与屈服维度得分低于对照组(t值为6.311、4.249、4.795,P<0.05)。结论团体沙盘游戏能够缓解胃癌化疗患者负性情绪,改善其应对方式。

摘要： 团体沙盘游戏提升高职生人际能力的过程,主要是通过帮助他们适应游戏环境和团体成员身份,解决影响他们心理健康的个人情绪或者社交场景因素。教师要通过设计游戏过程,把高职生个人需求融入于游戏故事情节中,干预他们存在的不良心理状态或者对事物的表达态度。以完善游戏测试和评估游戏对高职生干预影响的方式,帮助高职生建立了解自我和提升个人能力的意识,使他们适应游戏环境、平衡心理健康状态,提升各自人际交往能力。

摘要： 目的 探讨在胃癌化疗患者中开展团体沙盘游戏干预对其情绪状态与应对方式的应用.方法 采用便利抽样法选取2018年3月至2019年3月江苏省连云港市第一人民医院收治的行化疗的胃癌患者92例,按照入院时间分成2组,对照组46例化疗后行常规护理,观察组46例化疗后进行团体沙盘游戏干预3个月,分别在干预前后使用心理痛苦温度计(DT)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、医学应对问卷(MCMQ)评估患者情绪状态与应对方式.结果 干预后观察组DT、HAMA、HAMD评分分别为(2.26±2.09)、(13.52±2.50)、(16.47±3.61)分,对照组DT、HAMA、HAMD评分分别为(3.36±2.23)、(20.85±4.53)、(23.63±4.82)分,观察组DT、HAMA、HAMD评分均显著低于对照组,2组比较差异有统计学意义(t值为2.441、9.608、8.064,P＜0.05);干预后观察组MCMQ量表面对维度得分为(18.35±3.19)分,对照组为(14.25±3.04)分;观察组MCMQ量表逃避与屈服维度得分为(15.26±3.14)、(10.24±2.56)分,对照组为(17.81±2.59)、(12.84±2.64)分,干预后观察组MCMQ量表面对维度得分高于对照组,逃避与屈服维度得分低于对照组(t值为6.311、4.249、4.795,P＜0.05).结论 团体沙盘游戏能够缓解胃癌化疗患者负性情绪,改善其应对方式.

摘要： 目的 探讨团体沙盘游戏治疗孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的效果.方法 将90例壮族ASD儿童按系统随机抽样方法分为个体沙盘游戏组、亲子团体沙盘游戏组、朋辈团体沙盘游戏组,每组各30例,均采用应用行为分析法(applied behavior analysis,ABA)教学,个体沙盘游戏组增加个体沙盘游戏治疗,亲子团体沙盘游戏组增加亲子团体沙盘游戏治疗,朋辈团体沙盘游戏组增加朋辈团体沙盘游戏治疗.采用孤独症行为评定量表(autism behavior checklist,ABC)、儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)、孤独症儿童心理教育评核第三版(psycho-educational profile for autistic and developmentally disabled children version 3,PEP-3)、社交反应量表(social responsiveness scale,SRS)、行为趋势的变化评估,评定治疗前和治疗6个月后的疗效.采用SPSS 24.0软件进行F检验、配对t检验及非参数检验进行统计分析.结果 干预后亲子、朋辈团体沙盘游戏组的社会交往得分[(16.90±2.14)分、(16.56±1.87)分,运动得分[(20.60±2.43)分、(20.10±2.25)分,生活自理得分[(16.90±2.14)分、(16.93±2.30)分,ABC 总分[(97.53±7.18)分、(96.57±6.61)分,CARS总分[(36.10±2.29)分、36.10±2.45)分分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(19.43±3.22)分,(22.77±2.24)分,(19.87±3.60)分,(108.23±7.59)分,(37.80±2.92)分差异有统计学意义(均P＜0.05).亲子、朋辈团体沙盘游戏组模仿(76.67％、80.00％)、社交互动(83.33％、86.67％)、情感表达(80.00％、83.36％)方面的疗效均与个体沙盘游戏组差异有统计学意义(P＜0.05).亲子、朋辈团体沙盘游戏组社交认知得分[(16.07±3.20)分、(17.07±2.26)分,社交沟通[(31.43±3.84)分、(33.20±3.64)分,孤独症行为方式[(23.90±3.60)分、(25.93±4.57)分,SRS总分[(101.97±9.81)分、(107.57±8.20)分分别与个体沙盘游戏组的相应得分[(18.17±3.05)分,(36.53±4.03)分,(27.90±5.22)分,(117.07±10.09)分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).亲子、朋辈团体沙盘游戏组目光交流[(2.26±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元、肢体接触次数[(2.27±0.78)次/单元、(2.33±0.80)次/单元与个体沙盘游戏组[(1.70±0.79)次/单元,(1.83±0.77)次/单元比较,均差异有统计学意义(均P＜0.05).结论 团体沙盘游戏较个体沙盘游戏可明显改善壮族孤独症谱系障碍患儿的社会交往等核心症状.但朋辈团体沙盘游戏在语言、社交动机方面,亲子团体沙盘游戏在感觉能力、社交知觉方面与个体沙盘游戏效果相当.

摘要： 目的：探讨团体沙盘游戏矫正脑瘫患儿行为问题的疗效.方法：选取本院确诊的3～5岁脑瘫患儿作为研究对象.采用随机对照法,将90例研究对象随机分为实验组和对照组,每组45例.结果：经过10周的团体沙盘游戏治疗后,3岁年龄段脑瘫患儿实验组的社会退缩、抑郁、攻击性、破坏性行为得分明显降低且低于相应的对照组(P＜0.01);4～5岁脑瘫男患儿实验组的社会退缩、抑郁、不成熟、性行为、攻击性、违纪行为得分明显降低且低于相应的对照组(P＜0.05).结论:团体沙盘游戏能有效矫正脑瘫患儿行为问题,对脑瘫患儿心理康复有积极作用.

摘要： 四年级女生小彤在与好朋友小雨的交往中产生烦恼,不想当面沟通,教师通过团体沙盘游戏辅导,改善了两人的关系,帮助她们在人际交往方面获得能力提升与自性成长.

摘要： 本发明公开了一种具有智能心理评估功能的沙盘游戏治疗设备，属于心理分析技术领域，其包括：支架；沙箱，设置在支架上；沙箱底部设置有底板，底板的第一端与沙箱内壁铰接，第二端与沙箱内壁活动连接；底板与支架之间可拆卸连接有支撑件；海沙消毒单元，用于接收沙箱内的海沙并对其进行消毒；海沙消毒单元包括接收消毒箱，接收消毒箱内具有连通的接收腔和消毒腔，接收腔与底板对应设置，用于接收打开底板后释放的海沙；消毒腔内设置有消毒水喷淋组件；接收腔与消毒腔之间设置有输送机构，输送机构将接收腔接收的海沙输送至消毒腔内进行消毒。本发明无需将沙箱里的海沙取出放置至专用的消毒装置，即可对海沙进行消毒烘干，结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型公开了一种团体辅导教学沙盘装置，包括展示台，所述展示台的中心处开设有上下连通的装配槽，所述展示台上通过卡位组件连接有转动盘，所述装配槽的中心处穿插有活动柱，所述转动盘和活动柱是固定链接，所述活动柱上设有与弧形槽数量相等的凹形槽，所述凹形槽内通过限位组件滑动连接有活动板，每个所述活动板的上端固定连接有展示板。本实用新型通过放置槽、弧形槽、转动盘、展示板、活动柱、活动板、卡槽、限位块、弹簧、卡块、装配槽等结构的相互作用让身高不同的人找到合适自己位置的学习高度，增加了适用范围，且通过转动转动盘，使得展示板上的沙盘模型转动位置，通过卡位组件固定，这样更加方便辅导学习，避免影响教学进程。

摘要： 本实用新型涉及一种团体版电子心理沙盘装置，包括底座、支撑柱、支撑杆、操作台和电动机，所述底座上端开设有安装槽，所述安装槽内部下端安装有电动机，所述电动机上端连接有螺杆，所述安装槽内部活动安装有支撑柱，所述支撑柱下端表面开设有螺孔，且所述螺杆插接于所述螺孔内部，所述支撑柱上端表面开设有凹槽，所述凹槽内部设置有轴承，所述轴承内部安装有支撑杆，所述支撑杆上端连接有连接板，所述连接板上表面连接有操作台，所述操作台表面嵌入安装有触摸屏。本实用新型可通过电动机调节操作台的高度，便于根据孩童身高调节电子沙盘的高度，同时通过四个操作屏可对多个孩童进行团体线路测试，提高了测试效率，极大提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理弹性训练的团体演练沙盘，包括底座，所述底座的顶部固定安装有操作盒，所述操作盒的内部固定安装有导轨，所述导轨的内部活动安装有移动盒，所述移动盒的内部固定安装有第一控制装置，所述第一控制装置电性连接有第一电机，所述移动盒的内部固定安装有第二控制装置，所述第二控制装置电性连接有第二电机，所述第一电机和第二电机的输出端均固定安装有转盘，所述转盘的一侧活动安装有滚球。本实用新型，通过程序遥控内部设置电机动作，带动展示盒移动，不仅通过对速度节奏上的作出变换，突出了变化，可以根据速度节奏营造不同的气氛，同时展示盒的内部可以搭载丰富多样的内容，提高对目标的训练效果。

摘要： 本实用新型公开了便携式团体心理沙盘，包括箱体B和插销，所述箱体B一侧通过把手转轴安装有把手主体，所述箱体B背离把手主体的一侧通过箱体转轴安装有箱体A，所述箱体A靠近箱体转轴的一侧设有锁定槽，所述箱体A内部通过支腿转轴安装有支腿主体，所述支腿主体外侧安装有折叠式加强筋，所述箱体A内部安装有隔板，所述箱体A内部安装有沙具盒，所述箱体A内部安装有沙袋，所述箱体B内部安装有折叠沙盘。本实用新型较现有沙盘相比，便于移动及收纳沙具，适用于多种环境，提高沙盘课程及沙盘游戏的便捷性。

摘要： 本实用新型属于团体演练沙盘技术领域，具体公开了一种用于心理弹性训练的团体演练沙盘，包括第一底座和支撑杆，所述第一底座的内侧焊接有第一稳固杆，且第一稳固杆的一端焊接有第二底座，并且第二底座的上方设置有卡槽，所述支撑杆的一侧焊接有第二稳固杆，且支撑杆位于卡槽的上方，所述支撑杆的另一侧设置有螺纹孔，所述支撑杆的另一端安装有连接块，且连接块的一侧安装有第一螺丝，所述连接块的内部安装有第二螺丝。该用于心理弹性训练的团体演练沙盘分为三个部分，三个部分可以拆卸，拆卸后减小了沙盘的体积，便于人们的对其存放和运输，使其便于携带，且组装简单，五分钟内就可以完成，大大减小了组装的时间，使人们使用更加的方便。

摘要： 本实用新型提供了一种用于心理弹性训练的团体演练沙盘，包括：主体、显示屏、第一台板；所述主体呈矩形箱体状结构，且主体的上部嵌合有显示屏；所述第一台板设置在主体的侧部，且第一台板与主体通过焊接方式相连接；所述第二台板设置在第一台板的下部，且第二台板与第一台板通过焊接方式相连接；所述触控屏设置在第一台板与第二台板的上部，且触控屏与第一台板及第二台板通过固定支架相连接；所述机柜设置在第二台板的下侧，且机柜的中部设置有抽屉；所述主机设置在机柜的中部；通过对现有装置的改进，该装置具有布局设置合理、便于操作演练、便于他人围观、使用便利的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种户外团体沙盘，包括盒体、顶盖、收纳袋和抽屉，所述盒体的内部开设有收纳槽，所述收纳槽的开口处开设有管螺纹，所述顶盖的顶端设有把手，所述顶盖的下表面设有固定管，所述顶盖通过固定管和管螺纹与盒体连接固定，所述收纳槽内放置有收纳袋，所述收纳袋的边缘处穿插有拉线，所述盒体的下方位于收纳槽的四周开设有插接槽，所述插接槽的内壁贴附有铁片，所述插接槽内插接有抽屉，所述抽屉的两侧表面镶嵌有磁石。本实用新型具备便于携带，且具备足够的收纳空间用于收纳沙盘游戏时所需使用道具的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种团体版电子心理沙盘装置，包括一个主壳体和四个分壳体，主壳体和分壳体互相连接围绕成一个环形结构；主壳体内安装有主机，主壳体上表面安装有与主机电连接的主控触摸屏；分壳体内安装有分机，分壳体上表面安装有与分机电连接的分控触摸屏，主机分别与分机电连接。本实用新型所提供的团体版电子心理沙盘装置，一个主壳体对应多个分壳体，咨询师在主壳体上进行监控，多人通过分壳体操作，既适用于学校团体活动，增加同伴凝聚力等训练；又适用于家庭心理互动辅导，作为父母与孩子相互交流和理解的平台。

摘要： 本实用新型提供一种便携式箱庭游戏用心理沙盘，涉及心理沙盘技术领域，包括底座，所述底座下表面两侧均固定安装有支架，所述底座上表面固定安装有游戏沙盘，所述游戏沙盘内壁两侧之间固定安装有滑杆，所述滑杆杆身一侧设有移动架，所述移动架一侧表面贯穿开设有滑孔，本实用新型通过工作人员将游戏沙盘中的玩具取出后启动电机，电机输出端带动螺纹杆转动，转动的螺纹杆通过螺纹旋进的方式带动刮板沿滑杆移动，使得刮板对沙盘内的沙子进行刮扫，被刮板刮扫后的沙子通过通槽与料槽掉落到料箱中，不需要工作人员手动将游戏沙盘中的沙子进行清除和回收，从而节省了工作人员的体力和时间。