回忆性
回忆性的相关文献在1979年到2022年内共计186篇,主要集中在中国文学、文学理论、教育
等领域,其中期刊论文186篇、专利文献435523篇;相关期刊150种,包括文学教育、四川教育、新课程.教师等;
回忆性的相关文献由185位作者贡献,包括王众胜、宋慧平、李敏等。
回忆性—发文量
专利文献>
论文:435523篇
占比:99.96%
总计:435709篇
回忆性
-研究学者
- 王众胜
- 宋慧平
- 李敏
- 莫家泉
- Wang C
- 丁亚平
- 丁晓原
- 万杰
- 丰一吟
- 任宝义
- 何伦忠
- 余莉莉
- 余译芙(指导)2
- 侯耀忠
- 俞康
- 冯凯
- 凌大
- 凌鼎年12
- 刘山
- 刘巍
- 刘菊华
- 卢今
- 卢伯雄
- 吕海琛
- 吴万里
- 吴克敬12
- 吴兴明
- 吴宗艳
- 吴道毅
- 周仁旺
- 周俊根
- 周峥嵘
- 周彦文
- 周教明
- 周旺平
- 周梅森
- 周棉
- 周江
- 周燕
- 周玉龙
- 周红莉
- 周颖
- 唐少杰
- 唐援朝
- 唐淑珍1
- 唐石
- 商景云
- 夏江杰
- 大明
- 姚艳
-
-
侯耀忠
-
-
摘要:
《涡流》以回忆性视角在向我们讲述:广袤的大平原上,一段尘封的历史,一个难忘的岁月,一个不堪回首的人生,一个永远抹不去的记忆。一《涡流》(作家出版社2021年12月出版)开篇用大量的文字在写乡土,在写乡土情结与乡土精神。乡土,对于一个民族来说,是一个永远绕不开、诉说不尽的话题。乡土不仅养育了我们,乡土还塑造了我们,成就了我们,是我们永远的生命之根、精神之魂。
-
-
周玉龙
-
-
摘要:
人物传记文一直都是初中教学的重点与难点。统编版初中语文教科书中人物传记类文章数量总计多达16篇,在八年级上册第二单元的“写作板块”中另设了“学写传记”。从教材的篇目选择和编排综合来看,教材对人物传记文的教学包括回忆性自传及他传文两大部分内容。从“写作实践”的内容来看,也将学写传记的训练分为了对自己人生经历的介绍、对家人的描写和对同学闪光点的描写三部分内容。因此,结合教材的教学目标,笔者也采用了二分法将初中生写小传的写作方法分为回忆性自传及他传两部分内容。
-
-
姜京;
李敏
-
-
摘要:
《阿长与〈山海经〉》是统编版教材七下第三单元中的课文,选自鲁迅散文集《朝花夕拾》,是一篇回忆性叙事散文。在现行课堂教学中,教者对其情感的把握,多浮于表,有的认为是对保姆阿长的怀念,也有更进一层认为不仅有怀念还蕴藏着愧疚。
-
-
黄珏明
-
-
摘要:
在八年级上册第二单元的导引中提出“了解回忆性散文、传记的特点,比如内容真实、事件典型、注重细节等”。“典型”这一概念,是文学作品表现力的重要特征。其具体表现为:个性与共性、客观与主观、情感与理性的统一。所谓“个性与共性”的统一,是反映一件件具体的事件背后,凝聚着客体人物的总体形象气质。甚至这些个体的形象心理反映了社会、时代、文化的共性价值。
-
-
田晓燕
-
-
摘要:
对鲁迅的文学作品进行观察,会发现大部分是以回忆性的模式记录他的思绪,他的创作通常在"童年"和"成年"两个阶段游走。童年生活对鲁迅来说是一片净土,是他成长的乐园,更是鲁迅在绝望时候的希冀;而成年生活对于鲁迅来说,却是充满愤怒、悲哀和压抑的,甚至可以说,在鲁迅的眼里,成年人的世界充满了更多的绝望。
-
-
-
-
高维生
-
-
摘要:
我喜欢读美国自然主义作家的作品,也读过一些打着自然主义标牌,为自己贴上时尚的商标。他们的自然不过是写了家中养的一盆草,去公园和游玩时看过的一簇花草,加上小情感的佐料,空壳上市,没有真实学的人生感受,和对大地的思考,只是徒具形式的事物。读土家族谭功才发表在《中国民族报》的《枞树》,是一篇回忆性的散文。
-
-
孙波
-
-
摘要:
《项脊轩志》是一篇优秀的回忆性记事散文,为明代文学家归有光所作。作者以自己青少年时代的居所项脊轩为经线,以家中数代人的人事变迁作为纬线,用艺术的手法再现了至亲至爱之人的音容笑貌,借此抒发了自己对已故亲人的深切怀念之情。下面,笔者就浅析《项脊轩志》的抒情方式。
-
-
吴宗艳
-
-
摘要:
朱自清先生1925年所作回忆性《背影》语言忠实朴素,却典雅文质,字里行间,从平凡的点点滴滴中,呈现父亲的关怀和爱护。初中语文教材中《背影》全篇虽然只有一千五百字,历久传颂,传递出了至深的父爱的力量。如今听到朱自清三个字,第一反应就是他的代表作《背影》,在读者的心中早已成为不可分割的整体。