四阶段教学法
四阶段教学法的相关文献在1997年到2022年内共计66篇,主要集中在教育、经济计划与管理、数学
等领域,其中期刊论文66篇、专利文献265289篇;相关期刊59种,包括中小学心理健康教育、天中学刊、学园等;
四阶段教学法的相关文献由83位作者贡献,包括余晓鑫、周万民、周卫东等。
四阶段教学法—发文量
专利文献>
论文:265289篇
占比:99.98%
总计:265355篇
四阶段教学法
-研究学者
- 余晓鑫
- 周万民
- 周卫东
- 周晓舟
- 宁尚伟
- 张艺
- 曾洁琼
- 江成城
- 王君玮
- 王奕颖
- 王媚
- 王小欣
- 王斌
- 石爱莲
- 覃连红
- 郝世峰
- 陈彩贤
- 黄艳花
- 严莉
- 乔北雁
- 佟颖怡
- 刘乐天
- 刘安芳
- 刘庆
- 刘春红
- 刘璟霞
- 刘虹秀
- 刘金美
- 刘霞
- 周舫
- 唐仕永
- 夏莹
- 姚立
- 孙宝福
- 孙波
- 孙爱曼
- 张丽丽
- 张丽杰
- 张国强
- 张庆梅
- 徐宝荣
- 戴德冲
- 施凤鸣
- 施卫华
- 时鹏
- 普燕芳
- 曹志良
- 曹玮
- 朱根东
- 朱睿
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秦海华
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摘要:
以人教版"楞次定律"教学为例,探讨实验探究教学法的具体实施过程,即创设情境、诱导引入,观察实验、诱导探索,分析论证、归纳总结,迁移深化、巩固运用,以期培养学生良好的观测习惯、独立观测能力、实验操作能力、形象思维能力、创造思维能力、逻辑推理能力和科学探究能力.
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张丽丽;
刘璟霞
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摘要:
目的分析本科护生技能操作培训中四阶段教学法的应用效果。方法前瞻性选取2020年7月—2021年5月进入本院急诊科实习的本科护生共111名为研究对象,依据随机数表法分成对照组(采取传统实习带教方法)56名和试验组(通过四阶段教学法开展技能带教)55名,统计并比较两组的技能考试成绩、教学效果评价和带教满意度。结果入科时,两组心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分差异无统计学意义(P>0.05);出科时,试验组的心肺复苏、电除颤、皮下注射、静脉采血4项操作考核得分比对照组更高(P<0.05)。试验组的学习兴趣提升、沟通能力提升、提出及解决问题能力提升、思维能力提升、综合素质提升比例均高于对照组(P<0.05)。试验组带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论本科护生技能操作培训中采取四阶段教学法效果确切,能提升护生的技能操作水平和带教满意度,使其早日胜任临床护理工作,值得采用。
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周舫
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摘要:
以高职院校“中西文化比较”课为例,试从推进课程思政的可行性、实施路径、教学效果三方面论述课程思政的教学框架,探索实践“清淤正名、溯根筑基、化文证信、弘道归心”四阶段教学法,从而实现“知识传授—文化传承—价值引领”三位一体的育人目标,增强学生的文化自信和爱国情怀。
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胡惠惠
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摘要:
教师要努力坚持学习新的教学理念,将知识更形象更具体的呈现给学生,并积极探索高效、生动的课堂模式,以适应教育发展的趋势.根据学生的个性特征和发展需求,为他们提供丰富的选择机会和展示各种能力的平台,通过师生的共同努力,实现学与教的同步优化.
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孙波
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摘要:
钳工技能训练是职业学校机电类专业教学的重点模块,要求通过技能训练,提高学生实操能力,同时对所学的理论知识做实践验证,培养出理论与实践能力兼具的综合技术人才.本文以提高钳工技能训练成效为目的,引入四阶段教学法,构建全新的钳工技能训练课教学框架,并提出具体的教学措施,以供相关人员借鉴参考.
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潘美莲;
陈洁
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摘要:
德国"双元制"职业教育,它是一种深层次的校企合作模式,它的特点可以归结为"双元性".即双元的教学场地、双元的教师、双元的经费来源、双元的身份,同时这种"双元制"职业教育在教学过程中非常强调学生的实践操作能力,同时采用理论知识和实践操作紧密结合的方式来培养学生能力.该文以广州工程技术职业学院《三维建模与场景设计实训》课程为例,探讨"双元制"职业教育模式下校企共同育人模式.
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梁丽华
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摘要:
工学结合作为职业教育的重要特征已经被大家所认识,探索和建立适合国情、符合工学结合要求的新型职业教育课程模式,已经成为广大技工院校提高教学质量的重要手段.物流专业在教学模式的改变过程中也常会遇到一些瓶颈问题,过去纯理论的讲授方式很明显已经难以调动学生的学习积极性,如理论性较强的"第三方物流"课程,大量的专业名词和理论知识使学生对专业的学习产生恐惧,针对这些教学中的实际情况,我在本校的13G11现代物流班(高级班)实施了工学结合模式中的四阶段教学法,利用PPT制作作为任务载体,在班内开展"第三方物流企业介绍"的活动,让学生根据范例,分小组制作并全班演讲.
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朱翠芳
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摘要:
建筑材料是工程造价专业和建筑工程技术专业的必修课程,它是一门实践性很强的基础课.在本课程的教学中运用四阶段教学法能使学生更好地掌握有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识和必要的基本理论,并获得主要建筑材料试验的基本技能训练,并为今后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础.