四能
四能的相关文献在1985年到2023年内共计123569篇,主要集中在教育、中国共产党、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文174篇、专利文献123395篇;相关期刊112种,包括中学数学(初中版)、小学教学参考、数学教学通讯:中教版等;
四能的相关文献由50000位作者贡献,包括不公告发明人、张伟、王伟等。
四能—发文量
专利文献>
论文:123395篇
占比:99.86%
总计:123569篇
四能
-研究学者
- 不公告发明人
- 张伟
- 王伟
- 王涛
- 赵明
- 陈伟
- 张涛
- 陈强
- 彭师奇
- 王鹏
- 王磊
- 刘伟
- 张勇
- 王超
- 高峰
- 王勇
- 李伟
- 李强
- 刘洋
- 张磊
- 王强
- 张鹏
- 张超
- 王峰
- 王军
- 李刚
- 李斌
- 王凯
- 李明
- 吕剑
- 王红胜
- 李军
- 李勇
- 李杰
- 张斌
- 杨帆
- 王健
- 王博
- 李鹏
- 杨勇
- 张杰
- 刘勇
- 陈刚
- 李涛
- 李超
- 王刚
- 刘军
- 张健
- 张辉
- 王斌
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李刚
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调“四基”(即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)和“四能”(即从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力).通过高三数学复习提高学生的数学核心素养,教师要精选例题,合理变式,适度拓展,深入探究,高考题是教师选择典题的很好素材.但是如果直接将高考题,特别是高考压轴题作为例题,有时给学生一种“高处不胜寒”的感觉.
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王飞;
殷长征
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摘要:
1问题提出波利亚说:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练.”因为通过解题教学可以强化学生“四基”,提高学生“四能”,发展学生数学核心素养.习题课是高中教学常见的课型之一,也是数学教学的重要组成部分,特别是高三年级,几乎天天都是习题课.可当前,习题课教学的现状如何呢?
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李勤俭
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摘要:
本文围绕教学过程中如何提升“四能”,对一个三角不等式进行多角度思考,探讨其证法,并对其结论进行相关拓展,最后对新课程理念下数学学习的方法作了几点思考.
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马增福;
王丽莉;
赵小彦;
罗翠霞
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摘要:
通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。教师要帮助学生学会运用数学的思维方式进行思考,增强他们发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。通过课堂教学使学生获得“四基”,增强“四能”,发展“数学核心素养”。
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林金海
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摘要:
数学概念是数学知识的“细胞”,思维教学必须回到概念.它对培养学生数学能力、理性思维和创新能力至关重要,也是提升学生数学素养的必要条件.但在实践中发现,不少教师对数学概念教学过于强化其机械性记忆及性质的程式化操练.这样的做法既让教学错失了“使学习者体验探究一个数学对象的基本过程”的好机会,也浪费了一个发展学生“四基”、提高“四能”、形成“三会”的好素材.学生对概念理解的深度源于教师对教学理解的厚度.教师基于学生深度解读知识理解数学概念的本质,是提高概念教学效果的重要路径.前不久举行的市级优质课比赛中,笔者有幸担任评委,聆听选手教学之后,对数学概念教学多了几分思考.
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摘要:
教师改革是“三教”改革的关键,师德师风是教师的灵魂和立身之本,教学、科研和社会服务是高职教师的三大职责。拥有一支师德高尚、教学水平高、科研与技术服务能力强的卓越教师是高职卓越育人的关键。为此,广东轻工职业技术学院以精细化工技术专业群为例,进行了卓越教师培育探索和实践。
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马增福;
王丽莉;
赵小彦;
罗翠霞
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摘要:
通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。教师要帮助学生学会运用数学的思维方式进行思考,增强他们发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。通过课堂教学使学生获得“四基”,增强“四能”,发展“数学核心素养”。
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段辉
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摘要:
为更好地落实立德树人根本任务,实现基础教育课程目标,笔者所在学校分类梳理了国家、地方、校本三级课程,根据相关学科特点确立了基础性国家课程和融合性校本课程,架构起“五域·四能·双特”课程体系。学校希冀通过课程实施为学生的生命成长注入力量,将他们培养为:有家国情怀、远大理想和责任担当的红色基因传承者,身体好、习惯好、具有较强意志品质的合格建设者,拥有积极心态、善于合作的乐观生活者,热爱劳动、主动探究、具有创新能力的勤于实践者。
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王桂华;
匡后菁
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摘要:
初中数学综合与实践领域的内容以问题解决为导向,旨在运用数学和跨学科的知识与思想方法解决社会生活和科学技术领域中的现实问题,提高学生的“四基”和“四能”,发展学生的应用意识、创新意识和实践能力。本领域的学习是数学学科沟通社会生活和其他学科的桥梁,也是分科教学环境下培养学生核心素养的重要途径。
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刘学民;
龙海芹
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摘要:
核心素养是我国新一轮课程深化改革的主要方向,落实核心素养进课堂的关键要以“四能”为抓手。发展学生的“四能”,应与生活实践和现实情境相结合,将其迭代升级为核心素养,提高“四能”培养与数学教学的适切性,改变传统的教学方式,激励学生在情境中自主发现问题、提出问题,并科学地分析问题、解决问题。以等宽曲线的教学案例探讨“四能”的培养方式。
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- 四川师范大学
- 公开公告日期:2022-12-16
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摘要:
发明专利设计合成两类多氟苯并四苯以及四苯并四苯盘状液晶化合物。通过2,2’‑二溴‑4,4’,5,5’‑四烷氧基‑1,1'‑联苯与丁基锂反应,再与全氟萘反应,得到六氟苯并四苯衍生物;之后再与联苯二锂试剂反应,得到四氟四苯并四苯衍生物,其特征在于具有通式(Ⅰ)、(Ⅱ)所示的结构。其中在(Ⅰ)R为‑CnH2n+1,n表示碳原子数为6‑16的整数。在(Ⅱ)R为C6~C16的烷基链,上述通式(Ⅰ)和(Ⅱ)化合物在较宽的温度范围内且在室温下自组装成六方柱状液晶中间相。
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6. 包含2,3,3,3-四氟丙烯、2-氯-2,3,3,3-四氟丙醇、乙酸2-氯-2,3,3,3-四氟丙酯或(2-氯-2,3,3,3-四氟丙氧基)氯化锌的组合物
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