四句教

摘要： 目前有关"四句教"的研究有一个共同特点,就是都不涉及西方哲学,不涉及中西哲学的比较研究问题。"四句教"在中国哲学史上,可以追溯到好几个源头,三论宗创始人吉藏对"四句百非"作了"不完全展开",其代表作《净名玄论》的内容与康德的"纯粹概念之形而上学演绎"可以说是异曲同工。而以"中华格式"而观康德,主要有四点不同:第一,二律背反每组有两句;第二,二律背反主要证明逻辑上相悖的两个命题都能成立,不涉及四句教的双亦、双非问题;第三,康德将宇宙论的问题归结为四组问题;第四,康德认为四组比量相违有轻重之分,以第三组——自由观与决定论——最重要。

摘要： 学者们讲王阳明,自然离不开知行合一、致良知,更离不开王阳明的四句教。王阳明的四句教是"无善无恶心之体、有善有恶意之动、知善知恶是良知、为善去恶是格物",这四句话把王阳明一生的心学理论做了一个高度概括。尽管在王阳明死后,其弟子和后代儒学家对此展开了深入的讨论。现代儒学研究者,也动不动对这四句教进行横加解释,还有专家陷入自说自话的地步。因之形成意见相左的几大阵营,谁也说服不了谁。

摘要： 蔡仁厚与劳思光对阳明"四句教"的解读或诠解在中国哲学史研究中颇具代表性。劳先生的解读是一种"主体论"式的,他视"四句教"是陈述四个论点,非一有序之系统,他重点对"无善无恶心之体"做了解读。蔡先生的诠解是一种"存有论"式的,他视"四句教"为有一内在秩序之系统,对"四句教"逐句予以疏解。二位先生的解读或疏解虽有相近之处,但更多的是相异。

摘要： 蔡仁厚与劳思光对阳明"四句教"的解读或诠解在中国哲学史研究中颇具代表性.劳先生的解读是一种"主体论"式的,他视"四句教"是陈述四个论点,非一有序之系统,他重点对"无善无恶心之体"做了解读.蔡先生的诠解是一种"存有论"式的,他视"四句教"为有一内在秩序之系统,对"四句教"逐句予以疏解.二位先生的解读或疏解虽有相近之处,但更多的是相异.

摘要： 不少学者认为王阳明的《大学》诠释与其四句教存在对应关系.不过事实上这种对应关系不是单一的,而是一一对应关系.因为一方面他对《大学》有两种理解,这从他对"正心"的不同诠释中可以看出,另一方面四句教在他那里也有两种不同含义.他平时教人所用的四句教对应于以心之未发实体解释心的《大学》诠释,而天泉证道时确立的作为定本的四句教则对应于以心的完善状态解释心的《大学》诠释.这样的对应关系是不能调换的,因而是一一对应的关系.除此之外,定本四句教与《大学》诠释存在一个重要差别,即它承认无善无恶代表的正心工夫可以是天分极高者的工夫入路,而不仅仅是一般人达到道德境界以后的工夫.只有理解这样的一一对应关系以及差别,我们才能对阳明的《大学》诠释以及四句教获得全面、准确的理解.

摘要： "四句教"是王阳明提出的重要思想命题,它来源于"天泉证道"."四句教"结构中的心、意、知、物深受《大学》中的格物、致知、诚意、正心的影响,不过王阳明从自己的心学立场进行了创造性的发挥.时至今日,"四句教"思想对于我们的道德修养理论与实践依然具有重要价值.

摘要： 2019年12月,"致良知四合院"遭媒体曝光,被指涉嫌"精神传销"。"国学热"的兴起带来类似争议事件不少。"致良知四合院"的运行是否合规,自有相关部门后续核查。对于热爱国学的现代人来说,自身如何擦亮眼睛,善学善用,还热情以理性,变盲从为审慎,是需要自己清醒认识的。"国学热"是时人刚需,还是商业炒热?

摘要： 因果句解析装置具备：因果句提取部，其从文章提取包含原因表现和结果表现的因果句；取得部，其取得表示基准表现的信息，所述基准表现是用于对相似的程度进行解析的基准；相似度解析部，其针对所述因果句提取部提取到的因果句，算出原因相似度和结果相似度，所述原因相似度是该因果句所包含的原因表现与所述基准表现的相似度，所述结果相似度是该因果句所包含的结果表现与所述基准表现的相似度；以及期望因果句提取部，其提取所述因果句所包含的原因表现和结果表现中的一方与所述基准表现相似、且另一方与所述基准表现不相似的因果句。

摘要： 本申请涉及国学早教、汉文字学、古书法体、经典诵读四合一识字卡，涉及启蒙早教技术领域，其包括字卡本体，字卡本体的一侧设置有第一连接杆与第二连接杆，第一连接杆与第二连接杆之间设置有连接组件，第一连接杆与第二连接杆之间设置有排序组件，排序组件间隔设置有若干个，且若干个排序组件均滑动连接在第一连接杆与第二连接杆之间，字卡本体在对应的排序组件上间隔设置有若干个，若干个字卡本体均依次穿设在对应的排序组件上；排序组件上设置有音频下载组件。本申请增加字卡本体的功能，使得字卡不仅仅只用于识字，将字卡本体进行有序排列，使得孩子的脑子和眼睛，能够跟着有序的编排进行吸收，提升幼童的关注度，降低识字过程中的躁动。

摘要： 本申请提供了一种三相四线制电能表接线示教装置，包括电压接线装置、电流接线装置和电能表，所述电压接线装置包括电压第一线圈和电压第二线圈，所述电流接线装置包括电流第一线圈和电流第二线圈，电压UA、电压UB、电压UC和零线N接入到电压第二线圈内并通过电压第一线圈输入到电能表内，通过调换电压UA、电压UB、电压UC和零线N之间接入到电压第二线圈内的顺序，便能够实现模拟演示出24种不同的电压接线类型，同样，第一组的电流IA+和电流IA‑、第二组的电流IB+和电流IB‑和第三组的电流IC+和电流IC‑接入到电流第二线圈内，并通过电流第一线圈接入到电能表内，通过三组之间的接入到电流第二线圈的顺序，便能够实现模拟演示出6种不同的电流接线类型。

摘要： 本发明公开了一种提高四元杂交弱仔猪生长性能的无抗教槽料，包含如下重量比的组份：L‑赖氨酸盐酸盐1‑5份、DL‑蛋氨酸1‑5份、L‑苏氨酸1‑5份、大豆分离蛋白100‑200份、低蛋白乳清粉100‑200份、乳清浓缩蛋白50‑100份、玉米淀粉400~600份、大豆油10‑20份、菊粉20‑50份、蔗糖20‑30份、50%氯化胆碱3‑5份、氯化钾3‑5份、硫酸镁3‑5份、碳酸氢钠1‑2份、食盐3‑5份、二水磷酸氢钙10‑20份、石粉5‑10份、预混料15份。该无抗教槽料香味浓，能够促进仔猪采食，具有高营养和易消化的特性，饲喂后四元弱仔猪能够快速消化吸收，弥补自身营养不足，增强机体抗病能力，减少腹泻率和死亡率。

摘要： 一种四轮驱动混合动力汽车控制系统示教装置，包括将自动变速箱控制单元，整车控制器，电池管理系统按照实车电连接的方式安装在显示控制面板上的，所述的动变速箱控制单元，整车控制器，电池管理系统分别设置有指示灯，所述显示控制面板上还设置有发电机、前驱电机、发动机和后驱电机、电动机的指示灯。本发明将四轮驱动混合动力汽车控制系统整合在一起，作为教学设备，简单直观，使学员快速理解和掌握其理论知识，提高教学效率。

摘要： 一种演示车辆四轮定位工作原理的示教台，由第一支臂、垂直板、第二支臂、底板、主销演示杆、轮胎受力演示杆、定位销、上横臂、销轴、转向拉杆、摆臂、下横臂、轮毂、轮胎、螺纹转轮、弹簧组件和施力板组成。本实用新型具有定位参数可调、原理演示直观等优点，便于教学过程中讲解抽象的理论知识，加强学生的认知能力。

摘要： 本实用新型公开了一种平面四杆机构示教仪，包括机架、连架杆和连杆，所述连架杆为两根，两连架杆中一根为定长连架杆，另一根为变长连架杆，定长连架杆的一端可滑动的连接在机架上，另一端与连杆铰接，变长连架杆的一端固定连接在机架上，另一端可滑动地铰接在连杆上，连杆位于变长连架杆与连杆铰接点外的一端安装有粉笔套，粉笔套可置入粉笔用以绘制连杆曲线，所述机架面向黑板一侧设有多个磁块。本实用新型可演示多种平面四杆机构，使用方便，演示效果佳。

摘要： 一种铰链四杆机构示教板属于教学仪器领域，它是为辅助《机械原理》课程教学而设计的。它由连架杆、连杆、机架及螺钉组成，连架杆与连杆均为相同的长度，在其一端钻有一个圆透孔，在其另一端钻有若干个间距为a的圆透孔，通过变换各杆的孔距，来改变各杆的长度，从而实现演示曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的工作原理及转换关系的目的。具有携带方便，便于教学的特点。

摘要： 一种折叠式四、五线格教尺，它是把用木料、塑料或铝合金制成的三条同一规格的直尺按一定距离平行排列，然后用同一宽度、厚度的纵尺将两端垂直固定，在尺与尺之间距离的中间位置在纵尺上断开，安上合页来达到折叠的目的，本实用新型由于把多把直尺的合理组合，一次可快速画出多条线格，特别适应中小学生的英语、音乐和五线谱教学使用，具有结构简单，携带方便等优点。

摘要： 一种塑料彩印的“方字”和“小画片”的儿童读、写、画、算四用的教、玩卡片。卡片正面上部是方字，背面印有汉语拼音和英语，可供识字；笔画中间镂空，并注笔顺，可供范写；卡片下部主体画轮廓上方切开，可供描画；方字和画片上都有数的内容，可供学算。以上措施都能起到条件反射、因势利导的功能。