器官系统
器官系统的相关文献在1959年到2022年内共计601篇,主要集中在体育、预防医学、卫生学、临床医学
等领域,其中期刊论文588篇、会议论文2篇、专利文献3714764篇;相关期刊348种,包括辽宁体育科技、体育师友、中国学校体育等;
相关会议2种,包括第十七届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会、2006中国护理大会等;器官系统的相关文献由1199位作者贡献,包括杨智昉、张佩、张莹等。
器官系统—发文量
专利文献>
论文:3714764篇
占比:99.98%
总计:3715354篇
器官系统
-研究学者
- 杨智昉
- 张佩
- 张莹
- 曲巍
- 李丹
- 李红玉
- 谢燕清
- 严广斌
- 刘学政
- 刘建明
- 刘涛
- 刘渤
- 卜友泉
- 唐毓金
- 张光成
- 成敏
- 朱慧芳
- 李志宏
- 李虹
- 梁春光
- 潘征
- 王爱梅
- 白波
- 董伟强
- 蓝常贡
- 袁海虹
- 谢克恭
- 钟树栅
- 陈艺
- 黄婉丹
- 龙丽珍
- 万宝俊
- 万宝俊1
- 于洪宇
- 云长海
- 代春美
- 任历
- 何云
- 余万桂
- 克里斯多佛·杰拉尔德·柯蒂斯
- 关伟杰
- 刘佳
- 刘先俊
- 刘堃
- 刘玲
- 包辉英
- 史慧萍
- 叶劲松
- 叶平
- 向琳
-
-
白晓洁;
封启龙;
燕子;
王瑾
-
-
摘要:
基于器官系统的基础医学整合课程中,PBL教学法是重要的教学形式,案例是PBL教学法的关键和核心。在案例编写过程中,应当做到将教学内容合理隐含其中,强化重点,有主题、有导向性,融入思政教育,情节引人入胜、逻辑缜密。编写者要熟悉教学目的、有一定的医学背景和文学功底,努力提高案例水平。
-
-
黄米娜;
李丹;
梁春光;
李秀华;
刘涛;
郭占鹏
-
-
摘要:
目的:探讨器官系统理念下的早期接触临床在健康评估教学中的应用。方法:将研究对象分为对照组和实验组,分别采用普通教学、器官系统教学与早期接触临床相结合的方式进行授课,期末时对两组学生进行护士职业认同量表及评判性思维能力量表的测评。结果:实验组在职业认同方面及评判性思维能力明显优于对照组,两组学生比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:器官系统理念下的早期接触临床能够更好地调动学生学习的主动性,增加学生对护理工作的认知度、理解力等,同时对学生有较好的职业引导作用。
-
-
刘成凤;
张光成;
赵超;
孙嘉斌;
张红刚;
王雅琴;
刘建明;
成敏
-
-
摘要:
目的以"器官-系统"为中心,探索地方医学院校构建五年制临床医学专业整合课程实施路径。方法在文献分析借鉴的基础上,组织专家反复论证,探索实施适合五年制临床医学专业课程整合路径。结果制定和完善地方医学院校五年制临床医学专业人才培养方案,组建教学改革试点班,整合课程教学团队,改革教学方法,加强资源建设,完善考核评价体系,实施以"器官-系统"为中心的医学整合课程教学改革。结论探索出一条适合地方医学院校五年制临床医学专业课程整合的实施路径,有助于医学生创新能力、临床整体思维和自主学习能力的培养。
-
-
刘兴铃;
朱晓婷;
李丽玲
-
-
摘要:
柯萨奇病毒属于RNA病毒类微小核糖核酸科的肠道病毒属,分A组1-22、24型及B组1-6型,其感染易流行于夏秋季节,主要通过消化道传播,亦有呼吸道、胎盘、羊水、产道感染,故新生儿柯萨奇病毒感染可在宫内、产时、出生后发生[1]。宫内感染多在出生后3 d内发病,产时感染在1周内发病,而生后感染多发病较晚,宫内感染、产时感染症状均比生后感染为重[2]。轻型感染可无明显临床症状,而严重感染可引起严重的全身性疾病,临床表现为侵犯脑、心脏、肺、肝脏等多个重要器官系统,尤其是新生儿脓毒血症、新生儿感染性休克、脑膜脑炎、心肌炎、新生儿坏死性小肠结肠炎、肝炎和凝血障碍等,甚至死亡[3]。
-
-
甯媛;
李洪;
李佳豪;
曾雯雯;
邓均杰;
李怡玲;
卢雪;
蒋晓红;
侯晓晖
-
-
摘要:
【目的】刺螫库蠓Culicoides punctatus是一种重要媒介蠓虫,是施马伦贝格病毒(Schmallenberg virus,SBV)的主要传播载体。通过石蜡切片和苏木素-伊红染色技术观察刺螫库蠓成虫内部器官系统的组织结构。【方法】利用网扫法、灯诱法采集刺螫库蠓成虫,除足和翅外置于Duboscq-Brasil固定液中常温固定,然后经过逐级脱水、二甲苯透明、石蜡包埋、连续切片以及苏木素-伊红染色等过程制成玻片,利用光学显微镜进行观察和拍照。【结果】刺螫库蠓成虫消化系统不存在性别差异,由消化道及唾液腺组成。中枢神经系统由脑和腹神经索组成。脑可划分为前脑、中脑和后脑3个功能区。复眼和触角是刺螫库蠓主要的感觉器官。腹神经索可分为咽下神经节、胸神经节和腹神经节。呼吸系统主要由气管组成,气管遍布全身,无肺组织,胸部具有2对气门,分别位于中胸和后胸;腹支囊组织呈泡状,着色不明显。生殖系统包括内生殖器官和外生殖器官,其中雌性内生殖器官包括卵巢、输卵管、受精囊及生殖附腺,雄性内生殖器官包括精巢、输精管、射精管及生殖附腺。【结论】本研究明确了刺螫库蠓成虫的消化系统、神经系统、呼吸系统、生殖系统以及感觉器官的结构特征,为库蠓的发育研究提供了更为直接、准确的证据,有助于提高蠓媒监测、预报及防制的全面性和精确性。
-
-
宋静;
闫岩;
申樱;
王熠;
杨穆
-
-
摘要:
目的探讨“以器官系统为中心”的护理教学查房模式的应用效果,为护理教学临床推广提供依据。方法将2019年1—12月实习的护理专科生,分为对照组41名运用传统护理教学查房模式,观察组42名运用“以器官系统为中心”临床护理教学查房模式;两组分别于入科时及教学查房后接受评判性思维能力测量表调查,比较五个维度:求知欲、寻求真理、分析能力、系统化能力、开放思想得分差异。结果教学查房后,观察组的得分五个维度分别均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论通过“以器官系统为中心”的临床护理教学查房模式,强化护生发现问题、解决问题的能力以及系统化能力和求知欲,最终提高学习效果及综合能力。
-
-
张春林
-
-
摘要:
神经系统是羊体内重要的器官系统,对机体各种机能起调节作用,还可以使机体对外界发出适应性反应,保证羊只机体与外界环境的相对稳定。近年来,在羊养殖过程中,羊神经系统性疾病也较为多发,此类疾病不仅损害羊的健康,还会损害养殖场户的经济效益。基于此种情况,探讨羊常见神经系统疾病的病因、临床特征与防治对指导实际生产具有重要意义。
-
-
窦毓;
熊亚晴
-
-
摘要:
心房颤动(房颤)是老年人常见的心律失常。房颤的发生风险随年龄增长而增加,60~70岁人群的房颤患病率为3.7%~4.2%,超过80岁房颤患病率可高达10%~17%[1]。因房颤可导致脑梗死、心力衰竭等,老年房颤病人的卒中死亡风险、心血管死亡风险及全因死亡风险均较非房颤者显著增加[2]。衰弱是一种与增龄相关的临床症状群,通常表现为多个器官系统的生理能力下降,导致对应激的易感性增加,当发生应激事件(如急性疾病)时,衰弱人群易发生功能迅速恶化,导致跌倒、失能、心血管事件和死亡等风险显著增加[3-4]。
-
-
王冠;
姜健;
刘立;
张磊;
韩芳;
翁以炳
-
-
摘要:
目的评价以器官系统为基础、以疾病为中心的整合教学模式是否有利于危重症医学生对理论和实际应用的掌握。方法将2020年4—12月在首都医科大学附属北京潞河医院重症医学科接受临床见习的五年制临床医学实习生分为两组:共纳入临床见习学生20名,以男、女均等的比例随机分入组1和组2:组1(常规教学模式组)按现有教学模式进行理论授课、见习带教;组2(整合教学模式组)按器官系统为基础、疾病为中心的模式进行理论讲授和临床见习。结果两组学生在运用相应理论知识进行病例分析时,组2在危重症医学理念的运用、病例分析的逻辑性和完整性、诊治等方面明显优于组1。结论以整合模式教学的医学生在危重症理论知识的临床实际运用方面有明显优势。
-
-
董美丽;
温晓玉
-
-
摘要:
高氨血症虽是肝性脑病发病机制的核心,但对其他器官系统也有多向毒害作用,影响免疫功能、能量代谢、门静脉高压及导致肌少症。该研究旨在验证临床稳定的门诊肝硬化患者中,高氨血症的严重程度是肝相关并发症的风险因素这一假设。研究收集了来自3个独立单位的754例临床稳定的肝硬化门诊患者的数据。将基准氨水平校正至参考实验室的正常值上限(AMM-ULN)。
-
-
Li Yirong;
李一荣;
Hu Lihua;
胡丽华
- 《第十七届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会》
| 2014年
-
摘要:
基于器官系统的临床医学课程教学对于提高医学生的临床思维能力具有重要意义.学校自2008年起全面实施基于器官系统的临床医学课程教学模式改革,改革对象涉及到内科学、外科学、妇产科学以及实验诊断学等多门临床医学课程.本文介绍基于器官系统的实验诊断学的教学模式的实践以及实践中存在的问题与对策,旨在与相关兄弟院校交流,并得到指教.提出要科学合理地安排11门临床医学课程的教学顺序对于基于器官系统的实验诊断学教学具有重要价值。部分实验诊断学的内容嵌入到哪个器官系统中进行教学相当头疼,建议进行横向调查,在获取客观的资料再行定夺。长期以来,实验诊断学的教学以检测技术为主线的教学模式已为广大老师所接受,进行课程嵌入后,不可避免教师会跨实验诊断学的亚专业授课,授课老师对其他亚专业的内容是否完全熟悉,能否正确认识与理解其他亚专业的教学内容值得思考,在教学过程开展实验诊断学教研室的集体备课以及与其他教研室的集体备课,可能是培养教师的重要方式,而举办相应的继续教育学习班应是另一种有效的方式。由于实验诊断学的内容嵌入到各个临床课程中,实验教学安排相对困难也难以集中,学生也不重视实验室学习,评价效果通常欠佳,值得深思。
-