善思
善思的相关文献在1991年到2022年内共计485篇，主要集中在教育、中国共产党、经济计划与管理
等领域，其中期刊论文485篇、相关期刊358种，包括人民检察、思想政治课教学、人力资源管理等；
善思的相关文献由412位作者贡献，包括史铁生、曹彦君、孙德轩等。
善思
-研究学者
- 史铁生
- 曹彦君
- 孙德轩
- 宋卓辉
- 张华
- 彭更祥
- 徐鹤喃
- 曹步兵
- 李兴农
- 李雪梅
- 杨伟
- 江卫荣
- 江小艳
- 沈岩
- 王永
- 皮自会
- 秦正修
- 程丽娜
- 蒋秀春
- 金云霄
- 金坤荣
- 钟流荣
- 丁佳
- 丁晓宇
- 丁桂江
- 万颖娟(指导)
- 于可心
- 任家烈
- 任绪俊
- 何学栋
- 何秀靖
- 余娅
- 余婷
- 余尚军
- 余捷
- 侯修圃
- 侯润娟
- 俞芳
- 倪卓逸
- 储海燕
- 储玮
- 冒桂芳
- 冬人
- 冯忆笑
- 冯星
- 冯静
- 凌杰泉
- 凡旋1
- 刘云佳
- 刘先宏
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张宗新
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摘要：
倾听是学生应具备的基本能力,是获取信息的最基本手段,可以确保学生准确把握重点和难点,增加思考的深度,为学生核心素养的提高奠定基础。具体到课堂中,教师需要给予学生正确的引导,运用问题链锻炼学生的倾听能力,开展专项训练活动,从根本上保证学生倾听能力的提升。
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杜以平
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摘要：
当下,新课程标准强调要进行整本书阅读,整本书阅读有助于学生学会思考、扩展思维。利用思维导图,可以优化语文阅读过程,使学生高效阅读,形成善思乐学的思维品质。当思维导图遇上整本书阅读,会碰撞出怎样的火花呢?下面结合我的“传记阅读教学”实例,来具体谈谈怎样在整本书阅读中运用思维导图。
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黄晶
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摘要：
苏州市吴江区盛泽小学坐落于“中国绸都”盛泽,她传承着盛泽古镇的儒雅,积淀着江南水乡的灵动,同时也凝聚着现代城市的广博与开放。学校以“和而不同因合致成”的理念为引领,以“树和合教育高地为生命成长奠基”为愿景,在“真、实、谐、能”的校风、“博学、善思、勤奋、活泼”的学风吹拂下,追求卓越中稳健推进“和合教育”。
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汪勇
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摘要：
笔者设计的“参与民主生活”一课,尝试通过一例贯之,让学生在有悬念的情境中感悟知识,在不断探究中解决社会生活中的问题,在情境层递和问题巧设中达到真善思美的教育目标。一、以生活图景为素材,培养学生对真问题的探究,在实际教学过程中,教师要选择学生最感兴趣、最想了解的问题。这就需要教师选择生活化的图景作为道德与法治课堂的主素材,让学生在了解和触碰社会生活中逐步发现自己身边的真问题。
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陈娜
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摘要：
衡阳市雁峰区环城南路小学位于湘江西滨,回雁峰下,创办于1946年,前身为船山小学,1954年更名为环城南路小学。学校历史悠久,文化底蕴深厚,办学特色鲜明,是衡阳市首批示范性学校之一。学校现有学生1880人,在编教师99人,湖南省特级教师3人,正高级教师1人,高级教师8人。学校坚持"以管理夯基础,凭质量上台阶,靠特色得声誉"的办学理念,以"厚德明志,博学创新"为校训,形成了文明和谐、求真向上的校风,踏实严谨、敬业奉献的教风,勤勉乐学、善思合作的学风。
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刘琳琼
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摘要：
江苏省宜兴市丁蜀实验中学以“向着美的方向生长”为育人理念,以培育“文明高雅、好学善思、健康刚毅、特长鲜明、勤奋劳作”的“向美”少年为育人目标。为满足学生发展要求,学校有效整合课程资源,开展“向美”课程建设规划编制与实践,以“课程是追求美的旅程”为理念,完善学校三类课程结构体系。一是立足学生发展个性的需要,构建“社团课程”。
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摘要：
江苏省徐州市丰县欢口镇育英初级中学地处两省三县交界地带欢口镇北街,是一所办学质量上乘、文化底蕴深厚的公办初级中学。学校坚持“以人为本,着眼未来,让每一个学生的个性得到自由张扬,让每一个学生的潜能得到充分发挥”的办学理念,逐渐形成了“崇德、尚美、励志、和谐”的校风,“敬业、爱生、博学、创新”的教风,“乐学、善思、合作、创造”的学风,群众满意度和知名度不断提高。
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周艳
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摘要：
谈及对自己影响最深的教师前辈,周艳说,她最感激的就是已经退休的沙坪坝区教师进修学院的物理教研员伍永刚老师。伍老师是“三助式”教学思想的主张者,在跟随伍老师进行三助式教学常态化课题研究的过程中,周艳也深受其教育主张的影响,并在自己后来的教学中开始践行。
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许美玲
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摘要：
关于问学,清代刘开在《问说》里面是这样阐述的:君子之学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。“相辅而行”四字已然对“问”“学”作出了很恰当的解释。而深度学习应是在教师的引领下,让学生真学善思,在深入的问学中,引发他们更深层次的思考。
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陆宇纯
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摘要：
科学实验的目的应该是通过探究,获取数据,整理、分析数据,归纳结论。而科学课堂中,数据分析过程常常被教师一带而过,出现了“重结论,轻分析”的现象。因此,让学生投入到数据分析的全过程中去,感受“搜集-分析-论证”的探究过程,能有效帮助学生培养善思好问的习惯、实事求是的精神和思辨创新的能力,更能在发掘、理解和利用数据中提高自己解决实际问题的能力。本文以苏教版四年级下册第一单元“冷和热”中第一课《冷热与温度》为例,浅析如何巧用图表,培养学生的数据分析意识,感悟数据分析的价值。
