善于思考

摘要： 2019年9月,我校通过问卷调查,发现低年级家长和老师对学生习惯的评价不高,评价学生学习习惯良好的为63%、注重仪容仪表的为78%、讲文明、懂礼貌的为59%、讲好个人卫生的为81%。认为主要原因是个别教师不重视、评价体系不完善、家庭教育不专业、幼小衔接不到位等。为此,我校探索制定低年级学生习惯养成的目标和标准,构建起了涵盖标准、课程、实施、评价的习惯养成体系。提出目标总目标:从认知、情感、人格、道德四个维度设计总目标26条。认知习惯包括"学会倾听、善于思考"等,情感习惯包括"学会交往、学会沟通"等,人格习惯包括"勤于动手、勤于动脑"等;道德习惯,包括"热爱祖国、尊敬师长"等。

摘要： 一道数学题目,往往不止一种解法。其多解、优解、最美解的探寻与生成往往建立在解题人知识的厚度、思想的高度、思维的宽度、情感的热度、意志的韧度之.上。我们如果不拘泥于标准答案的束缚,敢于尝试,勇于挑战,勤于研讨,善于思考,主动探索,创新求变,就会发现数学题目丰富的内涵美与别样风景,创造出独特的属于自己的智慧奇迹。

摘要： 在小学数学教学中,教师要引导学生有效观察,在观察中启动思考;激发学生的思维,在表达中深入探索,让学生善于思考,学会思考,培育学生数学核心素养。一、有效观察,在比较、分析中启动数学思考在小学数学教学中,教师要创设有效的观察情境,提供适合学生观察的材料。

摘要： 早在2013年,中科院心理所的团队就联合其他科研院所,在全国范围内分期分步开始了对各年龄段人群的心理行为与脑影像样本积累,尝试在未来10年内建立中国人"脑与行为毕生发展一般规律和常规模式"轨线。这项数据规模庞大、持续时间长久的研究项目名为"彩巢计划",我们的主人公易然就参与其中,而他加入项目的原因,始于家长对教育的诸多困惑与无奈。易然善于思考且思维多变,聪明伶俐又活泼外向,是个精力充沛的"机灵鬼"。

摘要： 【背景】教育主管部门公开评优,我将通知转发到园内教师群,鼓励大家积极参加,但报名者寥寥无几。截止日期临近,我便将已报名教师的材料报送到教育主管部门。不久,一位平时工作认真、善于思考,但性格比较内向的A老师突然把她的材料交给了我。我的第一反应是告诉她材料已经上交,下次有机会再积极参加。

摘要： 1引言众所周知,作为三大主科之一的数学学科无论是在小学、中学阶段,还是在高中、大学阶段,都占据着重要地位.通过数学科目的学习,学生的理性思维和问题分析与解决能力可以得到提升,进而获得更加理想的学科发展.作为一种较为新颖的教学模式,近几年,导学互动教学模式在教育领域深度应用,与过往阶段的教学模式有所不同,导学互动教学模式是教师提出问题,鼓励学生进行自学和交流,在该教学模式下,学生的自主学习能力会显著提升,同时,也会潜移默化地养成善于思考的习惯.笔者即对导学互动教学模式加以分析,在阐述该模式内涵和特点的基础上,以初中阶段数学科目的教学为例,分析导学互动教学模式的应用策略.

摘要： 马国新是一位从湖北乡村中学走出来的“荆楚教育名家”。在农村学校担任校长期间,马国新用六年时间,将乡村薄弱学校厉山三中办成省内外有影响力的学校,带动湖北随县成为全国第28个“新教育”实验区,被《中国教育报》整版报道,影响了众多学校的课堂变革。马国新善于思考,并且勇于进行教育理论创新和实践探索,到武汉光谷实验中学后,他成为国内“帮教育”的倡导者。

摘要： “没有教不好的学生,只有教不好的老师”,在开始教育工作的那一天起,我就把这句话当作自己的座右铭,因为我认为每个孩子都是上天派来的小天使,他们有的活泼好动,有的内敛沉静,有的身手矫健,有的善于思考……个个天真烂漫、惹人喜爱。但其中也会有这样的孩子:他们可能是留守儿童,也许是单亲孩子……由于种种原因,他们也许会孤独、会害怕、会自卑、会彷徨,他们也有可能不善言辞、不喜交往,他们是一群折翼的天使。作为老师,所需要做的就是走进他们的生活,读懂他们的内心,抚平他们的翅膀,鼓励他们展翅飞翔!

摘要： 随着素质教育的提出,越来越多的教师都在积极探索构建开放的数学课堂的路径,希望可以通过开放的数学教学帮助学生提升自己的综合素养。在这样的背景下,教师需要建立新的教学模式。数学情境与提出问题的数学教学模式,可以打破传统数学教学模式的桎梏,使学生乐于学习,善于思考,在提升数学学习成绩的同时,有效发展自己的高阶思维能力,养成良好的学习能力和人文素养。

摘要： 传统讲评课中,学生对某一问题解决的参与以及独立完成的机会比较少,无形中不仅弱化了学生的主体性,也削弱了学生自学能力以及善于思考、探索以及发现问题的能力,学习的效率往往不高。为此,为了切实发挥试卷讲评课的作用,通过讲评帮助学生解疑释惑,并且查漏补缺,从而促进学生提高综合能力以及素质,笔者就围绕反思与诊断的讲评课模式提出几点思考,以促进学生综合能力的提高,培养学生的数学素养。在数学教学过程中,一个非常重要且必要的环节就是讲评课。这是一种针对数学检测后就学生的反馈情况进行讲解与评价。

摘要： 本发明涉及思政教育设备技术领域，且公开了一种基于思政教育的VR交互式体验装置，包括底座，所述底座上安装有课桌以及座椅，所述座椅上安装有活动坐垫，所述活动坐垫与座椅之间设有多模式模拟机构，所述活动坐垫上安装有平整度模拟机构以及温度模拟机构，所述多模式模拟机构包括多个支撑弹簧以及多个模拟轮；本发明通过设置多模式模拟机构、平整度模拟机构以及温度模拟机构，按照不同的场景进行调整模拟，通过多模式模拟机构对倾斜度、颠簸幅度以及晃动幅度进行调整，然后模拟不同的倾斜度、颠簸幅度以及晃动幅度，通过平整度模拟机构对平整度进行调整，模拟凹凸不平的平面，通过温度模拟机构对不同温度进行模拟，提高真实感和模拟效果。

摘要： 本发明提供了一种用于思政教育影像作品展示设备，涉及思政教育影像技术领域，包括：支撑主体，所述支撑主体顶部安装有升降机构，且升降机构外侧安装有防护装置；所述升降机构顶部安装有连接机构，且连接机构底侧安装有固定装置；所述连接机构外侧安装有辅助装置，其展示设备的稳定性更强，能够简单便捷的避免因受到外界撞击，导致出现大幅度晃动或倾倒的现象；并且能够防止展示设备在使用时出现显示区域反光的现象；提高了显示设备的清晰度；解决了在使用时可能会因外界撞击，出现大幅度晃动或倾倒的现象，且现有的展示设备在使用时显示区域可能会出现反光现象的问题。

摘要： 本发明涉及演讲台技术领域，且公开了一种用于思政教育的演讲台，包括支撑台，所述支撑台底部四个角均固定连接有万向轮，所述支撑台内部开设有贯穿式的通槽一，所述通槽一内部中心处固定连接有齿轮箱，所述齿轮箱左侧贯穿有横杆，且所述横杆的左端贯穿所述支撑台的左侧，所述横杆内部设置有连接杆，所述连接杆内部开设有贯穿式的内槽，所述内槽内部设置有弹簧，该演讲台通过电机可以使得放置板与伸缩台同时进行移动，这样就可以使得原本小于正常高度的该演讲台发生变形达到正常演讲台的高度和样子，从而使得该演讲台在不使用可以进行收缩且可以减小占据的空间，同时该演讲台可以为演讲者提供稳定的坐板，从而使得该演讲台实用性较强。

摘要： 本发明提供了一种基于思政教育用的智能化授课装置，涉及思政教育技术领域，包括：支撑主体，所述支撑主体顶部安装有控制机构，且控制机构内侧安装有升降装置；所述升降装置顶部安装有调节装置，且调节装置顶部安装有连接机构；所述连接机构内侧安装有显示装置，且显示装置外侧安装有防护机构；所述显示装置顶部安装有辅助机构,能够更简便的根据使用者的具体身高对其高度进行调节；并且能够简单快捷的对显示角度进行调节，有利于讲师与学生进行互动，增强了授课装置的实用性；解决了在使用时可能会出现不便于根据使用者的具体身高对授课装置的高度进行调节的现象，并且现有的授课装置不便于对角度进行调节的问题。

摘要： 本发明公开一种基于思维进化和LSTM的云服务器性能衰退预测方法，包括以下步骤：步骤1，获取云服务器资源和性能序列数据；步骤2，对步骤1获取得的序列数据进行预处理操作；步骤3构建LSTM模型，并利用LSTM模型对步骤2所得数据的预测值；步骤4，利用思维进化算法对LSTM模型进行参数优化，构建LSTM‑MEA模型；步骤5，使用LSTM‑MEA模型进行预测，并与步骤3得到的数据对比；步骤6，利用LSTM‑MEA模型的预测值和现有的序列数据对未来数据进行预测。本发明解决了传统的预测方法对波动较大的云服务器资源性能数据，预测精度不高的问题，并且克服预测过程易陷入局部最优解的问题。

摘要： 本发明公开了一种用于思政教学的课堂智能互动辅助装置，涉及课堂互动装置技术领域，包括L状支柱，所述L状支柱的底部对称焊接有两处耳块，两处耳块上对称转动安装有两处方形结构的触地支撑框，且L状支柱水平段的后端侧部分上转动安装有一处主动齿圈，L状支柱水平段的首端套装有一处从动齿圈；所述L状支柱的水平段上向上焊接支撑一处L状安装杆，L状安装杆顶端水平段的首端转动套装有一处中间齿轮，从动齿圈和主动齿圈呈内外对应与中间齿轮啮合传动。本发明的两处触地支撑框即可当作提拉把手使用又可当作稳定支撑件使用，具有一器两用的使用效果，省去额外在装置上设置提拉把手，解决了装置结构复杂且超重的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于思政教育的VR教学装置，该装置包括工作台，所述工作台底部的四角处均固定有支腿；所述工作台内部的一侧固定有隔板，所述工作台内部通过隔板分隔成左右两个空腔，所述工作台内部的左侧空腔内安装有主机。本实用新型通过向上抬升工作台使支杆向上抽出，调整支腿的高度，从而可以使用户能够根据身高调整工作台的高度，方便用户使用；通过进风口、两个出风口和两个风机等的配合使用将热量向外排出，在工作台内部形成良好的空气循环，方便主机散热，保护电器元件；通过盖板可遮挡第一开口，使第一开口闭合，防止灰尘落入VR眼镜盒中。

摘要： 本实用新型公开了可升降卷帘式用于思政教育的幕布，包括黑板和幕布本体，所述黑板的顶端固定安装有箱体，所述箱体的一端固定安装有缠绕电机，所述缠绕电机的输出端贯穿入箱体的内部且固定安装有缠绕杆的一端，所述缠绕杆的另一端转动连接在箱体的另一端上，所述幕布本体的一端固定安装在缠绕杆的侧壁上，所述箱体的下表面设有配合幕布本体使用的长条口，所述缠绕杆的侧壁且位于黑板的两侧均键连接有第一锥形齿轮，本实用新型，在思政教育课上使用投影幕布时，通过滑杆的拉动和软性磁条的磁性粘接配合设置，可提高幕布本体位于黑板上的稳定性，同时去除了幕布本体与黑板之间存在空腔，在讲课碰触时，不容易产生波动。

摘要： 本实用新型属于思政教育领域，涉及一种用于思政教育授课的可调控图文悬挂装置，包括两个滑动限位机构，固定设置在两个滑动限位机构之间的转动调节结构以及分别配合设置在两个滑动限位机构下方的夹持机构；两个夹持机构通过导绳作用于滑动限位机构上，该导绳的自由端固定在转动调节结构上。本实用新型通过滑块滑动连接在滑轨的内部，根据不同长度的图文对滑块进行适应的滑动，然后将螺母转动向上移动使垫片与滑轨底部贴合固定，进而对滑块位置进行限位，通过转动轮盘可对导绳进行收放，进而可对图文展示的高度进行调节；通过拉动拉板与限位弹簧的配合下可对图文进行快速的固定，节省了大量的时间，有效的保证了思政教学授课的正常进展。

摘要： 本实用新型涉及思政教学资料置物架技术领域，具体涉及一种易于思政教学资料分类整理的储物空间置物架，包括移动底盘，所述移动底盘顶部的中间位置处固定有主架体，且主架体的表面固定有圆形固定板，且圆形固定板顶部的主架体表面位置处安装有置物架组件，所述置物架组件包括有资料放置槽，且资料放置槽与主架体表面套设连接，所述资料放置槽的内部安装有分隔组件。本实用新型通过置物架组件的设计，手持外增放置槽一侧插板在插槽内，以及第二滑块在第二滑槽内横向滑动作用，将外增放置槽从资料放置槽一侧抽出，能够根据思政教学资料的数量灵活的调整和改变资料放置槽和外增放置槽之间围合成的收纳空间，从而实现了合理利用空间的效果。