唱歌课

摘要： 音乐教育目的论,简单来说就是讨论为什么要进行音乐教育,音乐教育所要达到的目标是什么,音乐教育主要为了解决什么问题。本文从音乐教育的发展历程出发,结合当下我国中学音乐唱歌课教学的实际现状,对于音乐教育目的论的精神进行论述。

摘要： 唱歌课教学有助于提高学生的音乐素养,但是由于学生对音乐理解的不到位,乐理知识较为缺乏,导致初中音乐唱歌课堂教学效果无法得到提高,因此,教师要通过初中音乐唱歌课情境化的教学模式,让学生能够加深对知识的印象,不断增强学生的歌唱能力。

摘要： 案例描述笔者在人音版教材三年级唱歌课《草原上》的音乐教学设计与实践过程中,按照传统的唱歌课的授课方式,通过课前图片导入、发声练习、学唱歌曲、唱会歌曲和拓展延伸环节进行设计,在课堂上学生们也都能按照节奏节拍唱会歌曲,但在情绪方面总是难以打动人心。如此舒缓、愉悦又动听的曲调,学生们为何无法唱出情感呢?笔者在音乐教学实践的实验研究与探索中找到了答案。

摘要： 正确的发声体系,要尊重实际,尊重民族,尊重发声的科学原理,切不可人为的、主观的去加以认识。要强调的是,人的嗓音如人的指纹,是不一样的,且每个人有每个人的特点。

摘要： 从师范学校毕业后,我在小学工作了20多年。这期间,我的"头衔"是一名音乐教师。南宋诗人范成大有"手板头衔意已慵"的诗句,然而,我却特别喜欢这份工作。音乐课以前叫"唱歌课",成天和孩子们一起歌唱,这是多么惬意的事啊!"近山识鸟音",日子久了,我成了他们的知音,孩子们爱听什么歌,爱唱什么歌,我心中有数。教学之余,我和几位同行也动手尝试创作儿歌。

摘要： 课型:唱歌课年级:三年级教学内容:学唱歌曲《顽皮的杜鹃》教材分析:《顽皮的杜鹃》是一首四四拍的奥地利童谣,歌曲欢快活泼,充满童趣。用"5 3"模拟了杜鹃的叫声,并最后以此结束全曲,让人感受到杜鹃声回荡在整个大自然。

摘要： 情境教学要求音乐教师运用具体生动的预设场景方式,从教学的需求出发,以教材为主体来创设的、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生学习热情.利用情境化教学方式来提高唱歌课教学效果,要巧设课堂疑问,以创设问题式教学情境;音画视听结合,创设表演式教学情境;基于生活体验,创设直观式教学情境;通过新旧知识和观念的关系创设情境.

摘要： 唱歌是人类表达情感最基本的形式,在九年义务教育过程中唱歌对小学生的成长有重要影响。在小学生这一群体中,课前教师需要做好备课工作,课堂上教师要怎样完成“教”唱歌,在课堂教学中使用的方法教学步骤的实施。完成歌唱教学,还需树立学生正确唱歌观念,要求学生养成良好的唱歌习惯。

摘要： 作为音乐教育训练当中的重要组成部分,通过优化视唱练耳教学模式,一方面能够强化学生的节奏感,另一方面也能优化学生的音乐审美细胞。基于此,在小学音乐课堂当中通过视唱练耳训练要求,教师能够准确把握小学生的音乐学习兴趣,并且在节拍和节奏当中培养小学生的音乐审美能力,以此来优化课堂教学效率。本文主要以唱歌课为例,谈谈小学中段音乐课堂视唱练耳教学的措施。

摘要： 课型:唱歌课年级:四年级教学内容:学唱歌曲《童心是小鸟》教材分析:歌曲《童心是小鸟》通过富有诗意的歌词,形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式,3/4拍,二段体结构。第一乐段共有四个乐句,主歌部分采用了排比句式,节奏基本相同,曲中含有的附点音符和休止符极富有特点,使得旋律欢快、跳跃,将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、愉悦生活的心情。中间插入了4小节衬词"啦啦啦"是上下段的连接,曲调轻盈跳跃,抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

摘要： 本节课是一节音乐课，教师应用手机移动终端进行教授，利用手机程序呈现课件、播放动画歌曲、击打节拍等，还利用手机让孩子们体验有趣的音乐游戏。教师设计了开火车游戏、节奏游戏、接龙学唱歌曲、歌表演、音乐游戏等一系列富有儿童情趣的游戏活动，电子白板的交互功能配合移动终端的应用和自如切换，使教学直观新颖，更能抓住学生的注意力，让学生爱上学习。寓教于乐，在学中玩，在玩中学。

摘要： 一种唱歌气球，包括有气球本体、气球座本体、振荡单元、音源暨致能单元。当一气球本体容置于气球座本体的容置空间，并使该气球本体与该振荡单元贴合，即产生播放出储存于音源暨致能单元的音乐的功效；而气球座本体上的压制部更具有确保气球本体表面与该振荡部贴合的功能，使音乐能够更稳定地播放。

摘要： 一种唱歌练习装置、唱歌练习方法及存储介质，包括：存储器，存储有乐曲的乐曲数据，乐曲数据包括伴奏的数据和应由用户歌唱的声乐部分的数据，声乐部分的数据至少包括当再现伴奏时应由用户在第一时间间隔歌唱的第一段、以及当再现伴奏时在第一时间间隔之后应由用户在第二时间间隔歌唱的第二段；至少一个处理器；音频输入设备；以及音频输出设备，基于伴奏的数据，使音频输出设备再现伴奏；在当再现伴奏时到达第一时间间隔时，判定是否在第一时间间隔中由用户通过音频输入设备输入话语；仅在由用户在第一时间间隔中输入话语时，使伴奏再现到即将到达第二时间间隔之前的时间点为止；以及在由用户在第一时间间隔中没有输入话语时，使伴奏停止再现。

摘要： 一种唱歌气球，包括有气球本体、气球座本体、振荡单元、音源暨致能单元。当一气球本体容置于气球座本体的容置空间，并使该气球本体与该振荡单元贴合，即产生播放出储存于音源暨致能单元的音乐的功效；而气球座本体上的压制部更具有确保气球本体表面与该振荡部贴合的功能，使音乐能够更稳定地播放。

摘要： 本发明涉及一种唱歌识别方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：获取媒体流，从所述媒体流提取音频信息和图片信息；根据所述音频信息得到说话概率、歌声唱歌概率、背景音乐概率中的一个或多个；根据所述图片信息得到画面有人脸的概率、张嘴的概率、画面有乐器的概率中的一个或多个；根据所述音频信息和所述图片信息来得到唱歌识别的结果，包括根据所得到的所述说话概率、所述歌声概率、所述背景音乐概率、所述画面有人脸的概率、所述张嘴的概率、所述画面有乐器的概率中的一个或多个来得到唱歌识别的结果。本发明的唱歌识别方法利用多模态信息进行实时识别，能够提高识别效果。

摘要： 本申请公开了一种唱歌检测方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：在用户模仿歌曲演唱时，对用户采集音频数据；计算音频数据与歌曲之间在演唱时长上的偏差，作为时长差异；计算音频数据与歌曲之间在高音上的相似度，作为音高相似度；计算音频数据与歌曲之间在节奏上的相似度，作为节奏相似度；将时长差异、音高相似度与节奏相似度拼接为目标特征；根据目标特征检测音频数据与歌曲之间的匹配程度。抑制静默、说话、喊麦互动等非演唱的操作对于匹配程度的影响，在用户演唱的音频数据在音调、节奏上整体出现偏移的情况下提高鲁棒性，提高音频数据与歌曲之间的匹配程度的准确度。

摘要： 本申请公开了一种唱歌教学方法和装置。该方法包括：获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱。本申请能够降低唱歌教学成本。

摘要： 本申请涉及一种KTV点唱歌曲排序方法、系统、计算机设备和存储介质，所述方法包括：获取第一对象所点的第一歌曲数量和至少一个第二对象所点的第二歌曲数量，上述第一对象为所有对象中点歌数量最少的对象，上述第二对象为除上述第一对象以外的其他对象，根据上述第一歌曲数量和上述第二歌曲数量，对所有歌曲进行排序。其中，通过每个对象的所点歌曲的数量，对歌曲排序，避免一个人在一段时间成为个人演唱会，其他人在相当长的时间内成为″观众″的现象，具有体验度高的优点。

摘要： 本公开提供了一种驱动虚拟数字形象唱歌的方法及其装置，涉及人工智能技术领域，尤其涉及虚拟数字形象、智能媒体等技术领域。具体实现方案为：获取虚拟数字形象、目标旋律和文本数据；获取目标旋律的节奏数据，并基于节奏数据对文本数据进行处理以获取初始歌曲；获取目标旋律的音调数据和目标旋律的频率数据，并基于音调数据和频率数据对初始歌曲进行修正，获取目标歌曲；基于文本数据确定虚拟数字形象对应的目标口型系数序列，并基于目标口型系数序列驱动虚拟数字形象对目标歌曲进行演唱。本公开实现了对歌曲旋律以及歌词文本进行建模来生成特定节奏的目标歌曲，并以此来对虚拟数字形象进行精准自然的口型驱动，实现虚拟数字形象唱歌。

摘要： 一种唱歌气球，包括有气球本体、气球座本体、振荡单元、音源暨致能单元。当一气球本体容置于气球座本体的容置空间，并使该气球本体与该振荡单元贴合，即产生播放出储存于音源暨致能单元的音乐的功效；而气球座本体上的压制部更具有确保气球本体表面与该振荡部贴合的功能，使音乐能够更稳定地播放。还提供一种唱歌用气球座装置。

摘要： 本实用新型公开了一种唱歌机房，涉及一种娱乐装置技术领域，包括底座、机房本体和底板，所述机房本体安装在底座的顶壁上，同时底座的底壁上开设有凹槽，凹槽内安装有缓冲机构，缓冲机构的底部安装在底板的顶壁上，缓冲机构内设置有缓冲杆和侧杆，外部冲击带动底座向下运动，底座向下运动的同时挤压缓冲垫和连接杆，连接杆向下挤压支撑弹簧对冲击力进行一次缓冲，连接杆向下运动的同时，通过侧杆带动滑块向内侧挤压连接弹簧，连接弹簧同时产生弹性恢复力对震动进行二次缓冲，有效减少了机房的震动，同时底座的底部通过液动伸缩杆连接有万向轮，通过液泵同时驱动多组液动伸缩杆进行伸缩运动，控制万向轮进行升降运动，方便了机房的移动和安装。