哲学课

摘要： 本期推荐图书:《西南联大哲学课》(冯友兰、汤用彤、贺麟著)图书简介《西南联大哲学课》是根据国立西南联合大学(以下简称“西南联大”)教授的讲义及著作编撰而成,为“西南联大通识课”系列图书之一。本书主要汇编了冯友兰、汤用彤、贺麟3位哲学大师的研究成果,以时间为脉落对我国古代的哲学史、思想史进行了全方位的剖析和解读:从子学时代的诸子百家到汉代的“罢百家,独尊儒术”.

摘要： 辩证唯物主义是马克思主义哲学是重要的组成部分。培养职中生辩证唯物主义世界观,能帮助学生正确认识自己踏实走好人生路,有利于提高科学分析问题和解决问题的能力,激发学生学习的积极性,培养创新精神。要培养职中生培养中职生辩证唯物主义世界观,首先,要注重非理性因素对教学的影响,其次,要以科学的方式呈现哲学课的教学内容,设计出符合说理与自由相统一的教案,才能提高教学效率;最后,哲学源自于生活,经典的电视节目更是生活的浓缩,富含哲学思想,用经典的视频案例来助力培养中职生辩证唯物主义世界观的学习是一种提高学习效率的有效途径。

摘要： 欧阳中石(1928-2020)为现代书法教育事业做出了卓越贡献,在数十年的书法教育生涯中,培养了一大批书法学方面的人才,无论是对书学教育体系的完善,还是对书学研究范围诸问题的思考与探索,都为该学科的建立与发展奠定了坚实的基础。一、书法学科的完善及其意义欧阳中石出生于山东泰安,在泰安、济南度过小学、中学阶段。1950年考入辅仁大学,次年又转入北京大学哲学系逻辑专业,期间有幸聆听汤用彤、冯友兰、金岳霖、张岱年诸先生的哲学课,为日后学术之根基。

摘要： 法国是世界上为数不多在中学阶段设置哲学课程的国家,这项教育法规可以追溯到第一帝国时期,拿破仑领导下的国民制宪会议制定了人人平等的教育标准,其中哲学作为当时"观念中最重要的基础学科",成为12岁以上男孩们的必修课。这个传统延续到现在,法国教育部规定高中最后一年哲学作为必修课,文科类学生每周上8小时哲学课,经济科和理科学生每周分别上4小时和3小时哲学课,同时还规定了哲学课程要学习的概念和哲学家名单。

摘要： 一2000年,我在老浙江大学中文系读研究生。敝系虽小,老师中有著名哲学家孙周兴、陆兴华,著名文艺理论家骆寒超、徐岱、胡志毅、江弱水,著名诗人刘翔等。有一天,从中国美术学院来了一位叫高世名的年轻人,和我们一起听孙周兴老师的哲学课。又过了不久,因为高世名,我辗转认识了著名艺术家楼森华,和一位年轻的诗人,王良贵,笔名肖遥。

摘要： 在哲学课的议题式教学中,议题引入至关重要.议题需要经过预热、柔化、浸入和渲染而实现艺术性的引入.教师要善于巧用课前学习,引而不发,激发学习兴趣点;妙用教学语言,深入浅出,淡化课堂哲学味;活用情境创设,删繁就简,增强议题参与性;善用任务激励,避实就虚,孕育学生成就感.

摘要： 结束了一天的学习,我打开活页本,想检查一下作业。翻着翻着,一张思维导图被我翻了出来,那是一张介绍哲学知识的导图。看到它,我的思绪不禁飞回了五年级上学期的时光,这张思维导图,便是我上钱学森实验班时,在一堂哲学课上做的笔记。那是钱学森班开班后的第二堂西方哲学课,讲师是西安交通大学哲学系的邱根江教授。内容是第欧根尼所代表的学说及哲学家兼画家拉斐尔的《雅典学院》。

摘要： 哲学,高大上吧?“言必称哲学”的,大都成了“哲人”。起码他自己是这样感觉的。我等,头脑简单,外加一点谦逊,从不敢妄谈“哲学”。大学一年级是学过一点的,那是基础课。我的哲学课老师姓“沙”,女士,白白净净透着宁静,文质彬彬显着高雅。我喜欢。

摘要： 你觉得"哲学"是什么?哲学课与平时的课有什么区别?你在哲学课上印象最深的是什么?你用到过哲学课上所学内容吗?哲学对你的对话和思考有什么影响?学了哲学之后,你对这个世界的看法有什么变化吗……2018年春,在常州市朝阳新村二小史柏良校长的支持下,张安仁老师在四年级开始了为期两年的儿童哲学课程教学实践与研究。课程实施的第三个学期即将结束时。

摘要： 在高中哲学课的教学中，精选一些与教材内容相关联，与现实生活想贴近的诗词，不仅可以加深学生对书本知识的理解，而且有利于激发学生的学习兴趣，发挥“他山之石，可以攻玉”之效。

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种微课播放引擎，包括：装载器、逻辑控制器、资源堆栈单元、渲染控制器、计时器、音频控制器；同时，本发明在一种微课播放引擎的基础上提出了一种微课播放方法，本发明通过优化算法，避免在制作产品的过程中，出现零时间点和最末时间点暂停时录制的无限制的清线、清屏、撤销和恢复操作播放出现资源数据的丢失；将缓存数据与磁盘零时文件置换，防止在时长超过三十分钟以上的课件出现内存泄漏，保证了可用性和稳定性；设计多种队列来保存不同动作，并结合反向帧、全量帧来进行性能提升，这样缩短了用户拖动播放等待时间，在后续播放上能够感觉无延迟。

摘要： 本发明公开了一种基于ROI编码的在线巡课方法及巡课装置，该方法包括：获取第一视频图像；在第一视频图像中选定感兴趣区域；通过计算第一视频图像的LBP值对第一视频图像进行特征提取；以及，通过计算感兴趣区域内的视频图像的LBP值对感兴趣区域内的视频图像进行特征提取；对感兴趣区域内的视频图像进行跟踪以获取感兴趣区域内的视频图像的中心点在第一视频图像中的位置坐标；根据位置坐标以及感兴趣区域内的视频图像的尺寸，在第一视频图像中区分出感兴趣区域和非感兴趣区域；对感兴趣区域内的视频图像采用第一编解码方式进行编解码，对非感兴趣区域内的视频图像采用第二编解码方式进行编解码。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明公开了一种针对教师的调课系统及其调课方法，本发明通过调课系统判断调课时间节点内，待调动教师是否有一门或以上的课程；若待调动教师无一门或以上的课程则进入下一步，若有则结束调课；对待调课班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；对待调课教师所在班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；待调课老师确认上课，完成调课；本发明通过适用于大学的排课系统排出的课表获得更大的适应度，使调课的效率获得大量的提高。同时对不同角色进行划分，赋予其不同权限操作经过排课流程的课程表，使该排课系统能够真正应用于日常生活工作中。且信息同步及时，避免了教师或学生出现上错课的情况。

摘要： 本发明提供一种电子课牌与电子课牌系统，涉及教学领域。所述电子课牌包括主控芯片、无线通信模块、显示屏以及光电池，所述光电池与所述主控芯片电连接，所述无线通信模块、所述主控芯片以及所述显示屏依次电连接，所述无线通信模块用于通过低功耗广域网与一服务器通信连接，以接收所述服务器发送的课表数据信息，并将所述课表数据信息传输至所述主控芯片，所述主控芯片用于对所述课表数据信息进行处理，并将处理后的课表数据信息传输至所述显示屏进行显示。本发明提供的电子课牌与电子课牌系统具有无需电源插座、安装方便且成本低廉的优点。

摘要： 本申请实施例公开了一种交互式微课及其制作方法，该方法包括获取预设版面；在所述预设版面中插入至少一个交互对象；获取音频流；根据所述音频流确定时间轴，所述时间轴包括至少一个交互点，所述至少一个交互点与所述至少一个交互对象具有映射关系；生成交互式微课，所述交互式微课包括所述预设版面、所述预设版面中的至少一个交互对象、所述音频流以及所述时间轴。本申请通过设置交互点，将可交互内容融入到学习过程，打破了传统的学习过程中，学生只能被动听和知识单向传播的方式，让学生能够积极主动地参与，从而启发学生思考，极大提高教学效果。

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。

摘要： 本实用新型提供了一种便携式微课录制控制器，其特征在于，包括主控单元、NFC模块、RFID读写器、计时器以及蜂鸣器，其中，所述主控单元的数据读取引脚与所述RFID读写器的数据识别引脚连接；所述主控单元的射频控制引脚与所述NFC模块的信号发射引脚连接；所述主控单元的计时输入引脚与所述计时器的计时输出引脚连接；所述主控单元的提示信号引脚与所述蜂鸣器的提示输出引脚连接。本实用新型还提供了一种微课录制系统。本实用新型可以通过近距离无线通信技术缩短微课录制的准备时间，并可以通过计时器提醒录制的时长。