哲学观点
哲学观点的相关文献在1956年到2022年内共计615篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育、哲学理论
等领域,其中期刊论文610篇、会议论文5篇、专利文献362篇;相关期刊447种,包括思想政治课教学、江汉论坛、晋阳学刊等;
相关会议5种,包括2007第四届疑难病症特色疗法交流研讨会、中国自然辩证法研究会全国地学哲学委员会第十届学术年会、2005国际工业设计教育研讨会等;哲学观点的相关文献由624位作者贡献,包括俞吾金、张永春、李新宁等。
哲学观点
-研究学者
- 俞吾金
- 张永春
- 李新宁
- 杨子才
- 于光远
- 付宪华
- 余源培
- 刘晓玮
- 张元邦
- 张尚仁
- 张瑞甫
- 徐余珍
- 戴文麟
- 李荣海
- 杨文明
- 林烨
- 殷瑰姣
- 王冰
- 白帆
- 胡延风
- 胡昊菁
- 董驹翔
- 谢健行
- 赵汀阳
- 郭锦丽
- 阎献晨
- 陈振宇
- 陈炳新
- 马俊红
- 高亚楠
- 鲁先圣
- 黄姝敏
- 黄强
- 黄根柱
- A·金茨里
- B.M.卡岡洛夫
- David Eaton
- GuanTianding
- Li Yang
- Liu Dewen
- Ouyang Zhiyong
- Paulinus W. lhuah
- TanPing
- WilliamK·Frankena
- Zhang Shangrong
- Е.Н.切斯诺考夫
- 丁文方
- 丁由
- 丁贵生
- 严久华
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刘静
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摘要:
“天下万物生于有,有生于无。”老子的这种辩证哲学观点,提出了一个关键概念--转换。篆刻创作的过程,就践行了由这种哲学观点导出的转换概念,如文字的转换,也就是我们讲的入印文字的“印化”,再如表现方法的转换,我们要把经过临摹学习到的观念、技法转换成新的营养并应用到个人的作品创作中。这仅是针对“转换”列举的两个很基础的例子,然而基础也好,生发也罢,“转换”的确是创作中不可或缺的一个过程。
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黄强
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摘要:
李渔哲学观点源于王阳明心学,对这一论题开展讨论的前提有二:一是应当采用“李渔哲学观点”的提法;二是李渔极为推崇王阳明,对心学体会很深,以及两个方面赖以支撑的文献资料,本身就是李渔主动自觉接受心学影响的直接证据。将《资治新书(初集)》《玉搔头》《闲情偶寄》三书中李渔与王阳明心学对接的资料作系统翔实的考述,足以证明李渔哲学观点源于王阳明心学。《考论》一文认为李渔的“以心为师”说源于“医者,意也”这一中医古训,是对文献断章取义的刻意曲解。李渔作为儒家思想的信徒,并受到道家、禅宗思想的影响,但在其著述中却见不到对三家思想长篇大段、引经据典式的理论探讨,李渔对王阳明心学精髓的有意识接受同样如此。这是李渔哲学观点、思想理论表述的鲜明个性特征,有其必然如此的原因。
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摘要:
庞丽在《一体化背景下思政课教学新思考》一文中指出,大中小学思政课教材内容一直存在一定量的重复,相关统计显示重复率接近30%。除了个别知识重复有必要性,大部分重复意义不大。仔细分析,有三类知识重复非常必要。比较抽象知识。统编教材必修4《哲学与文化》中的系列哲学观点,尤其是比较抽象的知识点(如“用对立统一的观点看问题”)在大学《辩证唯物主义和历史唯物主义》教材中还会出现。由于这些内容比较抽象,学生在高中学习时不一定理解透彻,但到了大学,随着年龄增加和认知深化,反而会激起学生的探究兴趣,进而对该部分内容展开深度学习。
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范为超
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摘要:
法国著名史学家、哲学家及文学评论家丹纳,是西方哲学界实证主义流派的杰出代表。他站在哲学史的角度,运用西方哲学史上经典作家德国黑格尔和法国孔德的哲学观点,对西方艺术作品进行了总体的审视,撰写了一本在哲学界、文学艺术界影响深远的巨著《艺术哲学》。
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摘要:
在《航拍中国》纪录片里,曾经有这样一段画面:“9月,石河子的棉花率先登场,人们印象中的棉花是白色的,其实自然界中存在彩色棉花……石河子阳光充足,每年产出的棉花需要9000辆卡车才能装完。”这样壮美的丰收景象,最近却遭遇了别有用心的诋毁和造谣。为什么是棉花呢?而不是哈密瓜或是大盘鸡?有一种哲学观点—人类想象不出从来没见过的东西,也无法编造自己完全不熟悉的事物。对于他们无法理解的事情,更倾向于用过去的经验来解释。那么咱们今天就来聊聊整个西方棉花产业的发展史,或者说是一部血泪史。
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熊和平
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摘要:
《庄子》劳动教育哲学的基本范畴。《庄子》的劳动观、知识观是整体论的,其中关于劳动教育的哲学观点,大多寄寓在关于“劳动者”的寓言故事之中。《庄子》通过记述民间劳动者群像的“神奇”般生活.系统地表达了他的劳动教育哲学。用现代学术话语来概括,主要体现在劳动与知识、道德、身体.审美等关系的认识上。
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高亚楠;
殷瑰姣
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摘要:
哲学作为一门揭露世界本质的学科,是体现社会意识形态的一种重要方式.音乐教育中的哲学观点主要在于理论与观点的教学中,从理论层面上来看,哲学观点对于音乐教育本质内容的深度进行了探索.在实践教学中,哲学观点对于音乐教育也有着至关重要的作用.本文以探究音乐教育哲学观点的历史演进为主要内容阐述,通过从哲学观点在音乐教育中的重要性为依据,首先分析了音乐教育和哲学观点,其次从能够解释音乐的本质和真正的价值、是学习者领悟音乐教育相关思想的基础进行深入探讨和分析,其目的在于加强对音乐教学哲学观点的理解,感受音乐教学哲学观点的历史如何演进,学习更多理论基础知识和观点内容,旨在为相关研究提供参考资料.
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高亚楠;
殷瑰姣
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摘要:
哲学作为一门揭露世界本质的学科,是体现社会意识形态的一种重要方式。音乐教育中的哲学观点主要在于理论与观点的教学中,从理论层面上来看,哲学观点对于音乐教育本质内容的深度进行了探索。在实践教学中,哲学观点对于音乐教育也有着至关重要的作用。本文以探究音乐教育哲学观点的历史演进为主要内容阐述,通过从哲学观点在音乐教育中的重要性为依据,首先分析了音乐教育和哲学观点,其次从能够解释音乐的本质和真正的价值、是学习者领悟音乐教育相关思想的基础进行深入探讨和分析,其目的在于加强对音乐教学哲学观点的理解,感受音乐教学哲学观点的历史如何演进,学习更多理论基础知识和观点内容,旨在为相关研究提供参考资料。
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朱训
- 《中国自然辩证法研究会全国地学哲学委员会第十届学术年会》
| 2005年
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摘要:
遵照国务院的决定,开展并搞好危机矿山接替资源的找矿工作,对于矿业的持续发展和提高矿产资源对于全面建设小康社会的保障能力具有重要的意义.地质矿业界以及社会有关部门和单位的人士不仅深受鼓舞,而且通过多种途径发表对危机矿山的看法,提出各自解救危机矿山的建议,这是一件值得高兴的事.本文拟从哲学的角度就有关危机矿山的问题发表一点意见.
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