哲学理念

摘要： 基因原是生物学的概念,但在国画中,文化基因是指画家所受到的文化思想的影响以及作品中所反映出来的笔墨表达、哲学理念、思想态度、人生观念等,这些文化因素由“召唤结构”体现出来。“召唤结构”是由伊瑟尔提出的用于文学理论批评的术语,原指文学作品中存在的不确定点或读者对作品进行艺术想象的空间,具有召唤读者阅读的结构机制。

摘要： 当回望20世纪近百年来中国音乐学探索和研究历程并前瞻和思考一种新的可能之际,中国音乐学者们开始自觉寻找改变学科现状和获得新的契机的途径。像其他人文学科一样,音乐学在每一个时代都有自己关注的核心内容和根据内容所采用的独有视角及研究方法。关注的内容取决于时代变迁和文化发展的需要,采用的方法则必然受制于研究内容。近代以来,对音乐的多视角关注使学者们逐渐发现音乐与其共生的社会环境、文化基因、哲学理念等诸多因素密不可分,由此,音乐学的目光开始呈放射状散落到各个角落。

摘要： 近年来,在“全面复兴传统文化”的重大国策和“文化强国”战略的倡导下,中华传统文化进入了复兴“快车道”,在各个领域频频出圈。作为中华优秀传统文化之一的中国传统服饰,以其历史悠久、内容丰富、精美繁复著称于世,它既是中国古代审美与哲学理念的优秀代表,又凝练着历朝礼仪和政治制度的精髓,还在一定程度上承载和记录着中华历史文明的发展变迁,具有很高的学术研究价值。

摘要： 赫尔墨斯主义是西方神秘学的一个重要组成部分,在中世纪晚期以及文艺复兴时期一度非常兴盛,其思想内涵对西方哲学,社会文化的发展乃至近代科学的起源都产生过重大影响。赫尔墨斯主义的发展演化跨越了多个历史时段,且包含多个分支学科,其哲学思想也纷繁复杂,因派别而异,要对其加以全面论述是一件极为困难的事情。因此,本文不谋求对赫尔墨斯主义这一概念进行全面研究和探讨,而是选择以赫尔墨斯主义的核心著作《翠玉录》为基点,并结合文艺复兴时期著名的赫尔墨斯学派研究者对其的翻译和阐释为赫尔墨斯主义的哲学主张加以基础性的综述和解析。

摘要： 中国风景园林申报《人类非物质文化遗产代表作名录》从国内层面对弘扬中国文化、传播中国声音具有重大意义,从国际层面能够呼应联合国教科文组织倡导的非物质文化遗产与物质遗产融合。从梳理中国风景园林的相关文献出发,参考已申报成功的国内外案例经验,分析申报原则和标准,从中国风景园林哲学理念和造园技法两大方面探索申报非遗的可行性,并提出申遗策略。申报非遗的关键是梳理符合《保护非物质文化遗产公约》5个非遗类型的相关证据,并按照《实施〈保护非物质文化遗产公约〉业务指南》完善现有保护和管理措施。

摘要： 中国共产党的百年史,是党和人民艰苦奋斗不断取得胜利的历史,也是党的哲学理念不断创新演进的历史.中国共产党的哲学理念建构的历史逻辑表征着马克思主义哲学与中国具体实践的辩证统一,党的实践胜利确证了中国共产党哲学理念的真理性,中国共产党哲学理念的深化向度在于理论创新与实践创新的良性互动.

摘要： 《老子》是先秦时期反映道家思想的哲学著作,而"复"作为其中重要的哲学概念,包含丰富的文学批评思想.《老子》从宇宙生成、社会政治、人性三个层面对"复"进行阐释,并在其中蕴藏了返朴归真、辨证趋反、大象无形这三重内蕴.由此,其成为提倡自然、正言若反、审丑、言意之辨和致虚守静等文学理论与文学创作方法的发端,对后世文学批评的发展起到了不可忽视的指导和推动作用.

摘要： 简介Biography哈维尔·塞诺西安禓·阿圭勒是一位教、研、实践并举的墨西哥籍建筑师。学术领域:1972年,哈维尔以优异成绩毕业于前墨西哥国立自治大学建筑学院。从那时起,在该大学建筑系教授两门课程:“生物建筑学”--集中讲授哲学理念和作品,以及“项目研讨”课--指导将要毕业的学生论文。有一段时间,哈维尔担任建筑学院学术秘书的职务。

摘要： 智,从字义上可理解为智慧、聪明、智力、智能、感知、思考等意。美术学习不是简单的知识技能学习,早在两千多年前庄子就提出了“由技入道”的哲学理念;美术学习重在培养学生的审美能力,通过美术教育提高学生的审美素养与思想品格;美术学习需要理性的感知与思考,以发展人的智力、开启智慧、提高智能。

摘要： 男装成衣时尚品牌3.PARADIS创立于2013年,品牌受到流行文化和街头时尚的影响,创意总监Emeric Tchatchoua凭借其哲学理念以及对拼贴轮廓和夸张实用性的现代诠释,带来了令人耳目一新的美学。其中面料上隐藏的和平讯息的诗意编织图案非常适合现在年轻人追逐叛逆与高端时尚的趋势。3.PARADIS在2019年入围当时久负盛名的法国奢侈品巨头LVMH新兴设计师奖,从此更加备受瞩目,现今品牌的影响力遍及巴黎、蒙特利尔、喀麦隆和日本。

摘要： 高校博物馆的设计中借鉴中国民族医学"望""闻""问""切"(也称"四诊")的宏观性哲学理念可提升我国高校博物馆的教育水准."望"引导的主观判断能给予学生对展品本质性提示;"闻"的感觉方式有助于激发学生的聚合性思维;"问"的交互形态可激发学生的批判性思维;"切"的隐含知觉设计提供了学习中的趣味性体验."四诊"观念的教育方式是创造性地发展了博物馆的展示方式,在当下中国高校博物馆所面临的教育问题中将起到积极的借鉴作用.

摘要： 南朝钟嵘《诗品序》认为“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏.”外在事物秉气而动,感发了人的意志情思,便产生了审美情感,这种情感的展露和表现,形成了诗歌、绘画、书法等各种形式的艺术作品.在感物说的框架中,主体与客体相互依存,相互交融而产生艺术作品.中国文化是中西交融的沉积而成,在辉煌的历史长河中,华夏民族善于兼容并包,将世界文明化为中国文化.这源于中国人其秉承的与自然与人之间的哲学理念.

摘要： 文学作品中的人类社会、自然世界是以作家的审美眼光进入文本的,世界的每一个角落都在文学作品中得到审美的表现和再现.海洋文学以海洋风光、航海历程和海滨风情为表现题材,竭力表现出海洋与人的关系,写出人类与海洋交往过程中显现出来的人的精神特质、探险精神和征服自然的坚强意志.大海气势恢宏,波澜壮阔,乃是因为不拒细流乃成其大.海洋文学无不表现大海的包容万有,汇聚万千.从古至今的海洋文学,都在立足于表现大海的这种吞吐万物的宏大气象.海洋文学侧重于强调大海的气势恢宏,海纳百川,有容乃大.尤其是在人类的活动空间和视野还不太发达的古代社会,大海的气势磅礴、汪洋恣肆给文人们施展文学才情提供了宏阔的背景和舞台.大海的激情洋溢和波涛汹涌,象征了积极有为的人生态度,是人生的正能量,是催人奋进的自然力量.文人们笔下的大海,充满了力量和壮美,阳刚之气和万丈豪情.作为现实生活反映的海洋文学作品,也是从古至今没有中断的.在弘扬传统的顽强拼搏、不怕牺牲的海洋精神的同时,更要凸显主体精神的现代意识,注重区域特色,倡导丰厚的生活积累,把握人类命运与海洋的深切联系,努力提升海洋文学的精神品位.海洋文学要用自己的审美精神、哲学理念和生态自觉去提升海洋文化内涵，改善人与自然的关系，书写人与海洋和谐相处的激越诗章。

摘要： 以专业的眼光看,正在发生的教育评价无疑与教育相关,但很难完全是对教育自身的评价.在纯粹理论的视野中,教育评价需要进行以下的追问:一种现实的教育活动是否为真;一种真实的教育活动是否有效;一种有效的教育活动是否完美.这一系列追问构成了一种弱功利的教育评价哲学.这种弱功利的教育评价哲学是关于教育评价的形而上的理念,它的最大功用在于对教育者和教育评价者的提醒和启发,可使他们因此而多一分谨慎和反省.

摘要： 以专业的眼光看,正在发生的教育评价无疑与教育相关,但很难完全是对教育自身的评价.在纯粹理论的视野中,教育评价需要进行以下的追问:一种现实的教育活动是否为真;一种真实的教育活动是否有效;一种有效的教育活动是否完美.这一系列追问构成了一种弱功利的教育评价哲学.这种弱功利的教育评价哲学是关于教育评价的形而上的理念,它的最大功用在于对教育者和教育评价者的提醒和启发,可使他们因此而多一分谨慎和反省.

摘要： 以专业的眼光看,正在发生的教育评价无疑与教育相关,但很难完全是对教育自身的评价.在纯粹理论的视野中,教育评价需要进行以下的追问:一种现实的教育活动是否为真;一种真实的教育活动是否有效;一种有效的教育活动是否完美.这一系列追问构成了一种弱功利的教育评价哲学.这种弱功利的教育评价哲学是关于教育评价的形而上的理念,它的最大功用在于对教育者和教育评价者的提醒和启发,可使他们因此而多一分谨慎和反省.

摘要： 在鲁迅《中国小说史略:插图本》"虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉",从某种意义上来讲,它是文学与教育学相结合的代表.《西游记》中每一回都是一节课,其中蕴含着丰富的教育评价内涵,这可能是著者的有意安排,可能是著者一时之灵感所致的"无巧不成书",也可能是两者兼而有之.它是一部神话色彩的奇书,书中把顽劣之徒训教成"佛",修成正果,其中很少从教育哲学角度来探讨修行过程中隐藏在评价对象背后的深层次、带规律性的东西,本文意在以"三打白骨精"为例,对经典中的教育评价进行哲学审视,旨在对部分经典文本形成科学的教育评价观.

摘要： 在鲁迅《中国小说史略:插图本》"虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉",从某种意义上来讲,它是文学与教育学相结合的代表.《西游记》中每一回都是一节课,其中蕴含着丰富的教育评价内涵,这可能是著者的有意安排,可能是著者一时之灵感所致的"无巧不成书",也可能是两者兼而有之.它是一部神话色彩的奇书,书中把顽劣之徒训教成"佛",修成正果,其中很少从教育哲学角度来探讨修行过程中隐藏在评价对象背后的深层次、带规律性的东西,本文意在以"三打白骨精"为例,对经典中的教育评价进行哲学审视,旨在对部分经典文本形成科学的教育评价观.

摘要： 在鲁迅《中国小说史略:插图本》"虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉",从某种意义上来讲,它是文学与教育学相结合的代表.《西游记》中每一回都是一节课,其中蕴含着丰富的教育评价内涵,这可能是著者的有意安排,可能是著者一时之灵感所致的"无巧不成书",也可能是两者兼而有之.它是一部神话色彩的奇书,书中把顽劣之徒训教成"佛",修成正果,其中很少从教育哲学角度来探讨修行过程中隐藏在评价对象背后的深层次、带规律性的东西,本文意在以"三打白骨精"为例,对经典中的教育评价进行哲学审视,旨在对部分经典文本形成科学的教育评价观.

摘要： 在鲁迅《中国小说史略:插图本》"虽述变幻恍惚之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故,而玩世不恭之意寓焉",从某种意义上来讲,它是文学与教育学相结合的代表.《西游记》中每一回都是一节课,其中蕴含着丰富的教育评价内涵,这可能是著者的有意安排,可能是著者一时之灵感所致的"无巧不成书",也可能是两者兼而有之.它是一部神话色彩的奇书,书中把顽劣之徒训教成"佛",修成正果,其中很少从教育哲学角度来探讨修行过程中隐藏在评价对象背后的深层次、带规律性的东西,本文意在以"三打白骨精"为例,对经典中的教育评价进行哲学审视,旨在对部分经典文本形成科学的教育评价观.

摘要： 本实用新型提供一种哲学理论教学用旋转式资料展架，属于教学用具技术领域，该哲学理论教学用旋转式资料展架，包括：底座，底座上方设置有储藏柜；十字固定架，十字固定架垂直安装在储藏柜上表面，且十字固定架上开设有调节孔；扇形隔板，扇形隔板上安装有连接组件，扇形隔板通过安装组件活动卡接在十字固定架上的调节孔，据书籍的高度选择扇形隔板的安装高度，安装时先将上槽板勾插入调节孔内，再将下槽板勾插入下方的调节孔内，下槽板勾受重力固定在调节孔内，由于上槽板勾长于下槽板勾，上槽板勾不会脱出调节孔，从而对扇形隔板进行固定。

摘要： 本实用新型涉及哲学理论教学设备技术领域，具体为一种中国哲学理论教学演示装置，包括底座、伸缩器、演示板、吸尘扇，底座的底端四周固定连接有万向轮，底座的前端一侧嵌入连接有蓄电池，底座的顶端中间固定连接有伸缩器，伸缩器的顶端固定连接有固定座，固定座的顶部活动连接有连接座，连接座的前端固定连接有演示板，演示板的高度在需要调节时，通过教学者扭动固定螺栓对伸缩杆解除限位，然后根据需要将演示板的高度进行相对应的调节(演示板固定在伸缩器顶端的连接座中)，然后扭动固定螺栓进行限位，调节好高度后的演示板使得学员能够清晰的看到演示板中的内容，提高了学员的学习效率可以在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论教学用旋转式资料展架，包括底板，所述底板的上方设有两块圆盘，两块所述圆盘之间通过柱体固定连接，所述柱体外套设有环形板，所述环形板的上下两端分别与两块圆盘固定连接，所述环形板上设有多个展示机构，所述底板内设有空腔，所述空腔内固定连接有电机，所述电机的驱动轴转动贯穿底板并与下侧圆盘的下端同轴固定连接，所述底板的下端设有凹槽，所述凹槽内滑动连接有升降板，所述升降板的下端四角处均固定连接有万向轮，所述空腔内设有用于对升降板进行升降的升降机构。本实用新型占用空间较小，且移动较为方便。

摘要： 本实用新型涉及哲学理论教学设备技术领域，尤其为一种哲学理论教学演示装置，包括底座、演示塔以及支撑柱，所述底座下端四角处螺栓连接有移动轮，所述底座基面设有多组灯组开关，所述底座基面靠近灯组开关处设有总电源开关，所述底座上端中心处设有支撑柱，所述支撑柱上设有演示塔，所述演示塔包含第一层演示层、第二层演示层、第三层演示层、第四层演示层、第五层演示层、第六层演示层和第七层演示层，所述第一层演示层、第二层演示层、第三层演示层、第四层演示层、第五层演示层、第六层演示层和第七层演示层内部均设有灯箱，所述灯箱靠近演示面板处设有灯组，整体效果好，且稳定性和实用性较高，具有一定的推广价值。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论教学用旋转式资料展架，包括资料展示筒、旋转安装台和支撑底座，支撑托柱竖直向上固定在旋转安装台的底台面上，导向滚轮的轮底适配配合在圆形导轨槽中，旋转安装台的左右两侧侧壁面上固定有多个手转把手，旋转安装台的左右两侧台体中分别开设有一个矩形传动腔，在动力丝杠和限位导柱上共同适配套设有升降导套，水平推杆的一端向右适配伸入移动通道中且在端部固定有插头，在资料展示筒的底端、对应移动通道位置处开设有插孔。本实用新型可符合不同方位的学生们观看学习要求，教学老师进行展筒的损坏处的修复或直接进行更换即可，方便资料内容的变更。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论宣传展示板装置，包括支撑固定箱，支撑固定箱的箱腔中心位置处设置有一个旋转齿轮，一号导向齿条上的啮合齿与二号导向齿条上的啮合齿分别与旋转齿轮上的啮合齿相互适配啮合设置，在一号导向齿条的左端端部一体固定设置有左板体支架杆，左板体支架杆的端部固定安装有左辅助扩展板，右板体支架杆的端部固定安装有右辅助扩展板，挡水顶罩的左右两端罩体托放在三角支撑托板的左右两端板体上，在挡水顶罩的左右两侧倾斜罩面底端位置处还分别开设有一个泄流小孔。本实用新型直接扩展了传统主展示面板的张贴宣传范围，增设的三角支撑托板起到挡水顶罩的双重加固保护作用。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论知识学习装置，属于学习用具技术领域，包括壳体、显示屏和控制面板，所述显示屏设于所述壳体的正面，所述显示屏上方设有扬声器，所述显示屏下方设有所述控制面板和语音录入孔，所述壳体内设有信息处理装置，所述信息处理装置包括电路板以及设置在所述电路板上的中央处理器、存储器和计时器，所述中央处理器与所述电路板、所述存储器、所述计时器电连接，所述壳体侧面设有USB接口和无线接收器，所述显示屏、所述控制面板、所述语音录入孔、所述扬声器、所述USB接口和所述无线接收器均与所述中央处理器相连，所述壳体内设有太阳能电池。可快速查询知识点并能快速更新，阅读效率高且可用于自我背诵检测，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义哲学理论教学演练装置，包括底座和演示板，底座上安装有演示板，演示板的两侧接触面上镶嵌有书写板，演示板的两侧边沿对称设置有滑槽，若干个弹力绳的两端均连接有滑块，滑块滑动安装在滑槽中，每个弹力绳上均设置有若干个长短不同的遮板，底座的底端安装有滑轮；本实用新型的结构简单，造价低廉，且实用性强，可以在书写板上进行教学内容的书写，通过挡板，可以挡住书写的一部分内容，让学生进行填词、填句，增加教学过程中师生之间的互动，且通过设有的滑轮，使演练装置便于携带，进行室外的教学，增加教学的乐趣，避免在教学和学习的过程中感到枯燥无味，有利于提高教学的质量和学生学习的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义哲学理论教学演练装置，在底板上面固定有前夹板、后夹板，在前夹板、后夹板的左侧上下依次连接有侧挡板、直角侧夹板，在前夹板右侧的上面连接有侧支板，在侧支板连接的支柱上连接有可转动固定板，在前夹板、后夹板之间的底板上通过侧挡板依次连接有十五个教学演练面板组件，在底板的下面左右分别连接有横地腿，在横地腿的内测连接的两个抽屉支板上连接有抽屉，在抽屉前面设有扣手，在抽屉内放置有带插柱可书写遮挡板，在面板上设有可与带插柱可书写遮挡板连接的挂孔。装置适合直接教学或用带插柱可书写遮挡板遮挡部分内容进行书写补填教学和多种方式的互动教学，是一种方便实用能辅助教学的马克思主义哲学理论教学教具。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学理论教学演示演练装置，在方形框架的下面固定有圆立座，在其后面固定有后面板，在其前面固定有前面板，在前面板左面固定有磁性面板，在其上面依次连接有五个遮字装置，在前面板的中部设有方开孔，在其右面从上至下依次连接有扬声器、液晶显示器、十个显示按键、可书写条板、左旋点动按键、电源开关、右旋点动按键，在方形框架内底面连接的控制盒内固定有存储器、微处理器，在方形框架内设置有传动机构，在传动机构的链条的每个链节上固定的直角连接钉上连接有筒形旋转带，在筒形旋转带的外表面间隔的连接有十个软质片。通过动手动脑演示演练可以增加学生的记忆能力，提高教学质量，是一种适合哲学理论教学的演示演练装置。