哲学学科

摘要： 近年来,我国学术界一直在积极呼吁将科技哲学升级为哲学门类下的一级学科,因为科技哲学学科在中国哲学界的地位和影响,远远不是一个二级学科所能够概括的。孕育出科技哲学学科的中国自然辩证法界曾经走在20世纪80年代思想解放运动的前列,引领风气和时尚。但进入90年代后,自然辩证法传统和科学哲学传统的对峙与融合贯穿了科技哲学学科发展的始终。

摘要： 2022年2月14日,教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合发布通知,公布第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单,山西大学哲学、物理学入选世界一流学科建设名单。山西大学哲学学科、物理学学科经过几十年的顽强拼搏,较早建立了教育部人文社科重点研究基地和由地方高校独立支撑的国家重点实验室,在科学技术哲学、量子科技两个前沿领域凝练学科方向,取得了一系列的标志性成果:哲学学科获得第四届(2006)和第八届(2020)高等学校科学研究优秀成果一等奖,2部专著入选国家社科基金成果文库;物理学学科获得国家自然科学二等奖2项(2006、2021)和国家技术发明二等奖1项(2002)。

摘要： 综合性是当代艺术的一个重要特征,这不仅是艺术形态的综合,而且是一种意识形态的综合。跨学科的发展趋势使艺术的教化意义更为广泛,学科交叉在这种综合中促进美育创新发展。哲学与艺术的碰撞能多维度、深刻地使人意识到多样的美,感受到智性的美。博伊斯提出的“社会雕塑”,引导人们思考、革命、试图接触更多的可能性。艺术的社会责任被学者提出,艺术应如何“雕塑”社会,其间充满了哲学性的思辨。当代美育应通过更为智性的艺术教育,达到更大范围上的美育渗透,培养更具创造力的未来人才。

摘要： 在许多人的观念中,哲学只是一种世界观,哲学给人们所提供的不过是各种相互冲突和矛盾的学说。越来越多的人喜欢用实证科学的标准来衡量哲学。对他们来说,哲学根本不是什么科学,其原因在于,人们对于哲学的科学性质究竟表现在什么地方,缺乏一个正确的认识。在这种情况下,当强调哲学的意识形态性的时候,就忽视了哲学的科学性;如果忽视了哲学的科学性。

摘要： 基于深度学习的教学有利于促进理解学习,发展高阶思维,发展学生学科核心素养.多学科融合学习是深度学习的有效途径之一.以苏教版"铝及其化合物的性质与用途"的高三复习公开课为例,探讨化学教学与物理学科、哲学学科相融合下原点阶段、相关知识点阶段、知识网络连接阶段、知识网络拓展阶段四阶段的深度学习.

摘要： 科学技术哲学(简称科技哲学)源于恩格斯于19世纪下半叶开创的自然辩证法研究对自然观和自然科学观的探讨,是当代中国独有的具有交叉性和跨学科特征的哲学学科。1932年,恩格斯的《自然辩证法》的第一个中译本出版,自然辩证法的思想由此传入中国。

摘要： 本学科涉及全文被转载的期刊数量为229种,转载全文总量为913篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量(11019篇)的8.3%,其中,转载量排在前30名的期刊共被转载476篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量的4.3%。其中集刊统一用"*"标识。

摘要： [目的/意义]旨在为学科建设及CASHL资源建设提供参考.[方法/过程]利用文献计量法和引文分析法,以8所高校哲学学科2015—2019年CSSCI收录论文及其外文引文为数据源,匹配CASHL资源,从引文文献类型、语种及年代分布等维度,对CASHL资源保障情况进行统计分析.[结果/结论]CASHL资源体系中哲学学科资源存在语种及类型分布、平台服务等方面的问题.提出扩展文献覆盖类型,进行学科专业化建设;加大小语种保障力度,搭建多语种共享平台;优化平台服务质量,提升平台易用性等对策建议.

摘要： 本学科涉及全文被转载的期刊数量为229种,转载全文总量为913篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量(11019篇)的8.3%,其中,转载量排在前30名的期刊共被转载476篇,约占复印报刊资料学术刊全文转载总量的4.3%。其中集刊统一用“*”标识.

摘要： 叶朗,北京大学哲学社会科学资深教授、北京大学博雅讲席教授,教育部艺术教育委员会主任委员。长期从事美学、艺术学、中国艺术和美育方面的教学和研究。1960年毕业于北京大学哲学系哲学专业,曾同时担任北京大学哲学系、宗教学系、艺术学系三个系的系主任,后担任北京大学艺术学院院长。兼任教育部哲学教学指导委员会主任,国务院学位委员会哲学学科评议组召集人,北京市社科联副主席,北京市哲学会会长。

摘要： 以《中国科技期刊全文数据库》为数据源，对近20年我国哲学学科8个一级类目期刊文献产出量统计，以梳理统计分析为研究方法进行了统计分析研究，建立了哲学文献线性增长趋势方程，确定了20年来哲学文献增长的动态分布区域，得出未来20年将产生63万篇期刊论文，是前20年的近5倍。

摘要： 本发明属于文本分类技术领域，特别涉及一种基于科研文本的生物医学学科分类方法及装置，方法包括获取文本数据，对文本数据进行分词、去除停用词处理后，进行缩写词的扩展、大小写转换、词形还原操作；获取每个词对应的词向量；构建改进的Inception网络，并利用该网络对词向量进行特征提取；将从训练数据中提取的特征输入支持向量机模型中，通过预测类标与训练数据的标准类标进行比较，通过反向传播更新支持向量机模型；将待预测的文本数据输入改进的Inception网络提取特征，并将提取的特征输入经过训练的支持向量机模型，得到该待预测文本数据的类标；本发明减少了计算资源消耗，提升了生物医学文本的学科分类的分类性能。

摘要： 一种哲学学习用具。它是将哲学常见概念和基础知识及条目、各派别代表人物肖像和主要观点及条目印制在52张卡片上，供初学者根据需要选择使用。同时制作2张与卡片长宽相等、中间带透空条框的辅助学习卡片，用以遮盖内容或遮盖条目。遮盖内容时，显露出条目，用条目提示复习背记内容；遮盖条目时，显露出内容，用内容提示复习背记条目，供复习者根据重难点选择使用。

摘要： 本发明实施例公开了一种中小学学科学习资源的推送方法及系统，所述方法包括：获取前端所记录的数据信息；数据信息包括用户信息和资源信息；根据数据信息构建用户‑资源矩阵，并计算出用户和用户的相似度；根据相似度进行排序，筛选出与当前目标用户所对应的用户集合；获取用户集合中各用户所对应资源信息的同时，去除目标用户所涉及的资源信息，以得到资源候选集；计算目标用户对资源候选集中各资源的兴趣值；根据兴趣值的排序向目标用户推送学习资源；其有益效果是：使得推荐资源之间在内容上可能完全不相关，只依赖用户行为，不需要对内容进行深入了解，使用范围广，也便于发现用户的潜在兴趣，并且针对每个用户生成其个性化的推荐结果。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。

摘要： 本发明提供一种医学学科建设的智能评估方法，包括步骤：步骤1：以医院内部设置的科室为单元进行分组；步骤2：建立单元评价指标体系；步骤3：用评价指标系统对各个单元进行评价；步骤4：累计医院内各单元得分，对得分进行降序排序并输出单元得分清单，最后输出医院所有单元得分的累计和，既医院总分。步骤5：对参与评估的医院降序排序医院总分，输出总分清单。通过本发明方法，能够让需要就医的患者快速选择对口医院和医生就医；本发明方法详细量化评价系统的各个指标，是国内首创将科研水平、理论水平、实践水平及社会责任等多维度量化综合指标应用于医疗系统，使医疗体系学科评价的标准化再前进一步。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年化学学科课外科普示教体验交互设备，包括箱体，所述箱体的表面转动安装有箱盖，箱体的内部开设有用于放置化学器材的凹槽，凹槽的内部固定安装有气囊，箱体的内部设有控制机构，所述控制机构包括壳体，壳体的内部固定安装有气塞，气塞的内部固定安装有压缩弹簧，气塞的上表面固定安装有压柱，压柱延伸至壳体外部，且可沿壳体上下滑动，气塞的表面分别设置有进气管和出气管，进气管延伸至壳体外部，出气管通过气管与气囊连通。该科普示教体验交互设备，通过设置气囊，可有效抵挡外部冲击，从而降低外部冲击对烧杯等化学器材的冲击力，起到保护的作用，让使用者可放心大胆的转运化学器械，大大方便了使用。

摘要： 本实用新型涉及试管技术领域，且公开了一种科学学科授课用试管存放装置，包括底座，所述底座的底部固定连接有万向轮，所述底座的顶部固定连接有转轴，所述转轴的顶端活动连接有轴承，所述轴承的外壁活动连接有固定座，所述固定座的顶部开设有安装槽，所述安装槽的内壁活动连接有固定块。该科学学科授课用试管存放装置，达到了科学学科授课用试管存放装置防护效果好的目的，从而解决了一般科学学科授课用试管存放装置防护效果不好的问题，使试管在防护过程中可以达到人们的预期效果，大大的提高了人们的授课效率，同时也降大大的提高了人们的使用感受，使人们使用起来更加的省心，进一步的满足了人们的使用需求，给人们的工作带来了便利。

摘要： 本申请公开了一种药学学科用研磨装置，包括固定框以及设置在固定框一侧的移动机构、研磨锤、支撑底板、安装板、研磨槽、限位杆和存放盒，所述固定框内部对称固定连接滑杆，所述滑杆内部开设有第二滑槽。为了提高研磨时的稳定性，在使用研磨装置，对研磨槽进行安装，将安装板在滑杆上滑动，当安装板与滑杆上的卡块相接触时继续滑动，此时卡块受力向第二滑槽内滑动，同时卡块挤压第一弹簧，同时卡块带动两侧固接的限位块在滑杆上开设的限位槽上滑动，对卡块进行一定的限位，当卡块与安装板上卡槽向接触时，第一弹簧挤压力消失复位，从而带动与其固接的卡块卡接在安装板上，完成对研磨槽的安装，并且保证了研磨槽在研磨时的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及小学科学实验台技术领域。公开了一种小学科学学习用实验台，包括：操作台板，所述操作台板的内部开设有矩形孔，所述操作台板左端开设有U型卡槽，所述U型卡槽内部插接有物品放置箱，所述物品放置箱下端与L型构件相插接，所述L型构件设置在与所述U型卡槽相通的L型槽内，所述矩形孔下端固定安装有垃圾收集装置，在所述操作台板下端固定连接有立板，所述立板下端转动安装有折叠板，在所述折叠板上转动安装有支撑杆，所述支撑杆上转动安装有折叠座凳。本实用新型提供的一种小学科学学习用实验台，物品放置箱可扩容，从而容纳较多物品，且方便收集垃圾，便于座凳的收集与管理。

摘要： 本实用新型公开了一种小学科学学生实验台，包括底座，所述底座中部上固定设有第一轴承，所述第一轴承上固定设有第一丝杆，所述第一丝杆上端螺纹连接有螺纹筒，所述螺纹筒上端固定设有台板，所述第一丝杆下端设有驱动装置，所述台板下设有限位装置，所述台板两侧的两端下均固定设有固定块，所述固定块中部均固定嵌设有第二轴承，同侧的所述第二轴承之间均固定设有第二丝杆。有益效果：能够便于对台板的高度进行调节，从而能够适应与不同身高的学生使用，便于学生进行实验操作，并且能够通过控制第一电机的正反转，带动清洁海绵在台板上来回擦拭，从而能够替代人工对台板进行擦拭。