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哲学依据

哲学依据的相关文献在1983年到2022年内共计183篇,主要集中在中国政治、中国共产党、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究 等领域,其中期刊论文181篇、会议论文2篇、专利文献982篇;相关期刊171种,包括中国哲学史、伦理学研究、中共山西省委党校学报等; 相关会议2种,包括中国人民大学管理哲学创新论坛、全国新建本科院校联席会议暨第十五次工作研讨会等;哲学依据的相关文献由215位作者贡献,包括刘涛、孟昭华、张全宁等。

哲学依据—发文量

期刊论文>

论文:181 占比:15.54%

会议论文>

论文:2 占比:0.17%

专利文献>

论文:982 占比:84.29%

总计:1165篇

哲学依据—发文趋势图

哲学依据

-研究学者

  • 刘涛
  • 孟昭华
  • 张全宁
  • 张永伟
  • 张言海
  • 李福春
  • 杨发军
  • 温在权
  • 王素芳
  • 胡仁东
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 邵娜娜; 张婧娴
    • 摘要: 人与自然和谐共生思想有着深刻的马克思主义哲学依据和中华优秀传统文化根基,是马克思主义生态理论的当代发展,是中华传统哲学资源的当代表征。通过对马克思恩格斯生态观研究文献和中华优秀传统文化生态理论资源的科学梳理,得出人与自然和谐共生方略的价值合理性,并进一步探索“为人与自然和谐共生而行动”的实践路径,即培育生态文明价值观、强化生态系统保护力度、健全生态环保管理体制机制、推动绿色生态科技创新、构建多维生态文明参与体系以及打造全球环境治理新格局等,进而逐步探索出一条具有中国特色的生态文明道路,为实现高质量发展提供绿色发展方案,助力开创人类文明新形态。
    • 韩冰; 王健; 熊亮
    • 摘要: 从社会工程哲学角度思考,协调推进"四个全面"战略布局的哲学依据十分充足.社会组织性、社会工程客体的复杂多变性、社会工程的主体间性等社会主体的本质特点是协调推进"四个全面"战略布局的社会工程本体论依据;和谐推动"四个全面"战略布局的社会工程认识论依据为对人类社会发展、社会主义建设以及共产党执政规律的深入认知与准确把握;系统思维方法、工程思维方法、辩证思维方法是协调推进"四个全面"战略布局的社会工程方法论依据;其价值论依据为公正价值准则与和谐价值导向.
    • 陈军
    • 摘要: 文章重点论述了朱熹的质疑思想维度和哲学依据,重点揭示了朱熹《论语》注疏中潜藏的质疑思想以及质疑方法指导的理论价值;特别是论述了朱熹“会讲”这一书院教育方式在教育学上的实践特点和思想建树,对于朱学研究有新的拓展与突破。同时,介绍了朱熹和陆九渊的语文表达成果——思想书札,既展示了朱陆活生生的时代批判实例,也提供了中小学语文教学选材的新的范例。
    • 关畅
    • 摘要: 习近平总书记提出的党的自我革命这一重要观点,着眼世情国情,体现了彻底的批判精神;立足中国特色社会主义建设,体现了深刻的实践精神;坚持人民立场,包含了深厚的人文精神,蕴含着深厚的哲学意蕴.解读其哲学依据,有助于我们更好地理解和践行,将党的自我革命推向深入.
    • 陈军
    • 摘要: 文章重点论述了朱熹的质疑思想维度和哲学依据,重点揭示了朱熹《论语》注疏中潜藏的质疑思想以及质疑方法指导的理论价值;特别是论述了朱熹"会讲"这一书院教育方式在教育学上的实践特点和思想建树,对于朱学研究有新的拓展与突破.同时,介绍了朱熹和陆九渊的语文表达成果——思想书札,既展示了朱陆活生生的时代批判实例,也提供了中小学语文教学选材的新的范例.
    • 李永俊
    • 摘要: 党的十九届四中全会对我国国家制度和国家治理体系的显著优势从13个方面进行了系统总结,其中一个重要方面就是"坚持独立自主和对外开放相统一,积极参与全球治理,为构建人类命运共同体不断作出贡献的显著优势".围绕"为构建人类命运共同体不断作出贡献的显著优势",就人类命运共同体理念的形成、哲学内涵以及这一理念蕴含的理论及实践意义做粗浅探讨.
    • 戴艳军; 娄慧
    • 摘要: 中国共产党创建的思想政治工作"生命线"理论,在思想政治教育学基本理论中被抽象为关于思想政治教育地位和功能的"生命线"原理,主要指思想政治教育这一社会实践活动在宏观社会结构和微观个体发展中所具有的"首位"地位、"引领""凝聚"作用和"保证"功能.马克思主义人学理论、社会存在与社会意识辩证关系原理和社会主义意识形态建设等理论是它的哲学依据.新时代它在以创新理论强化"引领",以核心价值强化"凝聚",以制度创新强化"保证"3方面得到了创新性发展,伴随中国共产党成立百年的不懈实践探索和理论升华,成为新时代思想政治教育学理论创新的渊薮和契机.
    • 王英飞
    • 摘要: 高等教育改革背景下,思想政治理论课教师要及时转变教学理念,创新运用地域文化科学开展思想政治理论课实践教学,丰富完善思想政治理论课实践教学资源,从而有效激发学生学习兴趣和热情,保障思想政治理论课实践教学效果。由王红阳编著的《高校思想政治理论课实践教学创新研究》立足新时代中国特色社会主义基本国情,坚持问题导向,采用多学科理论分析框架,对我国高校思想政治理论课实践教学进行了深入探索。本书厘清了高校思想政治理论课实践教学的相关概念及其特征和功能,建构了思想政治理论课实践教学理论体系;探讨了高校思想政治理论课实践教学的心理学、哲学依据,为实践教学的科学化奠定基础;梳理了新中国成立后特别是改革开放以来我国高校思想政治理论课实践教学的历史发展脉络,以历史与逻辑相结合的方法把握思想政治理论课实践教学发展的基本规律和逻辑。本书从指导思想、教学内容、活动形式、工作机制等方面入手,构建了一个具有科学性、可操作性的高校思想政治理论课实践教学实施体系。
    • 刘瑜
    • 摘要: 从哲学上对社会主义制度定型化作出理论阐释,有助于更深刻地把握其内涵和实质,为全面深化改革提供理论依据.基于社会主义社会矛盾理论,社会主义制度定型化的实质是社会主义制度的自我完善;基于社会主义社会量变质变的特点,全面深化改革是实现社会主义制度定型化的重要路径;基于历史唯物主义的社会经济形态理论,社会主义制度定型化是社会主义初级阶段的紧迫任务;基于唯物辩证法的系统思想,社会主义制度定型化是一个系统工程;基于马克思主义国家理论,社会主义制度定型化的内在要求是发展民主和健全法制:基于历史唯物主义关于人民群众和个人在历史上的作用的原理,社会主义制度定型化要坚持党的领导和以人民为中心相统一.
    • 孙越
    • 摘要: 《道德经》中说,"无为而无不为"。有人将老子的"无为"思想解读为什么都不做,极少数干部更是将其奉为不作为的理论信条和哲学依据,这其实都是对老子思想的误读和曲解。老子的"无为"思想,源于所处时代的历史背景,他的"无为"不是不作为,而是不妄为、不乱为,不是消极的避世思想,而是一种顺应规律、用恰当的方法治理国家的智慧选择。"无为"只是老子哲学体系的一部分,其实干部能够从老子思想中汲取的养分是多方面的,有世界观。
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