哑巴英语

摘要： 小学阶段,学生刚开始接触英语,而英语和汉语差异较大,致使学生在学习上存在一定困难。口语是人们互相沟通与表达思想的重要途径,是不可或缺的一项能力。小学英语教师在进行英语口语教学时,必须注重学生英语口语交际能力的培养。大部分学生缺乏良好的英语语言环境,英语口语能力较差,单词发音不正确,学生不好意思开口说英语,长期不开口说英语就得不到英语口语能力的提高,学生将失去对英语学习的兴趣。还有一部分学生可以用英语进行阅读和写作,却不会开口说英语,无法用英语进行交流,导致“哑巴英语”现象产生。

摘要： 在小学英语课堂教学中,朗读环节是至关重要的。通过朗读可提高小学生的口语表达能力,培养学生英语语言感知能力。但是在实际教学中,一些小学英语教师却认为小学生会认则可,没有必要去进行反复的朗读;还有一些教师甚至认为小学生对英语会写即可以,朗读只是一件耗时低效的事情。正是上述消极认识的存在,导致“哑巴英语”现象不断产生。所以,在当前的小学英语教学之中,教师务必要重视英语的口语锻炼,引导小学生进行积极的朗读,在朗读的过程中提高小学生英语综合能力。

摘要： 我永远难忘高中的两位老师。英语老师叫吴文桂。高中,我的英语不好,非常自卑。农村孩子,学的都是哑巴英语,连老师都是靠注音才会读单词的。想想看,我们的英语是什么水平?但吴老师一点儿也不嫌弃我们。有两件事,至今想起来都会流泪。有一次,吴老师对我说:“开东,你个子高,又英俊,将来英语学好了,可以做一个翻译。多好啊!”她再三感慨。

摘要： 在英语教学过程中,传统的教学模式要求学生死记硬背,学习英语的过程只重视学生听和写,一切都是为了学生的高考做准备,对于学生的口语表达能力并不重视,因此学生在这个过程中学成了“哑巴英语”,学生记忆的单词只能运用到试卷上,在实际的生活中听不懂、讲不出来。这样一来学生的学习效率十分低下,课堂教学效果不佳。而且在同一个班级中,存在着学习状况参差不齐的状况,有的学生的语言天赋强,学习的快,有的学生记忆慢,学习起来会比较困难。为了更好的提高英语教学的整体质量,英语课堂上引进了分层教学这个概念。为了有效的提高教学的质量和学生学习的效率,在高中英语教学进行的过程中,老师也开始尝试着进行分层教学。

摘要： 语言是学习和生活的重要工具,也是人思想的重要载体,英语作为一门重要的第二语言,在我国中小学教学阶段占据了重要位置,但从实际上来看,我国高中英语教学普遍更加重视词汇及语法,口语表达能力一直为中国学生的弱项,久而久之,便出现了“哑巴英语”的情况,为了对这一情况进行改善,有必要深入研究“哑巴英语”形成的原因,并提出相应的对策,以促使高中生的英语口语能力得到提升,并切实实现英语学科的学以致用。

摘要： 较高的英语水平不仅意味着扎实的基础知识,更意味着良好的英语思维。可以说,学生具备较好的思维能力,对知识的理解和记忆会更加深入,口语和写作也会更加符合英语的语言特点,而目前学生普遍存在的哑巴英语、中国式英语,无不体现着思维的欠缺。本文分析了影响英语思维的因素,然后总结了初中与高中思维课堂衔接的方法。

摘要： 体认语言学是王寅基于认知语言学提出的中国本土化语言学理论,突出强调语言的"体认性",即语言产生于认知主体对现实世界的互动体验和认知加工.基于体认语言学的教学观主张以学生为主体,鼓励学生在实践中习得语言.本文从体认语言学教学观出发,针对高中英语口语教学存在的"哑巴英语"或"汉式英语"问题,提出了对高中英语口语教学的三点建议:教师引导学生探寻语言形式背后成因;营造自由发言与交流的课堂氛围;组织多种形式的口语练习活动.

摘要： 在"互联网+"的时代下,各行各业都有互联网的身影,互联网在生活中已经渗透得彻彻底底。教育行业属于时代中的"领跑者",是教育行业培养出来的人才,推动社会的进步。然在"互联网+"的影响下,将互联网引进教育行业,形成"互联网+教育"的新模式,将互联网引进教育行业,是对传统教育模式的改变和突破,具有跨时代的意义。1.利用互联网创新高中英语教学理念"互联网+教育"下,应该进一步将互联网和教育进行融合,改变传统的教育模式,将互联网用于英语教学。高中的英语教学模式还是由老师主导,进行课堂直接教学,在其他时间也需要学生大量积累单词、学习语法。传统的英语教学方法虽然能在一定程度上帮助学生取得优秀的英语成绩,但是大部分学生在这种模式下还是"哑巴英语",会写不会说。

摘要： 引言语言类学科的学习重在实践能力的提高,在我国传统的英语教学模式当中,由于受应试型教育模式的影响较深,导致小学英语的实践性不足,学生所掌握的英语在实际的生活中得不到有效的应用,造成了"哑巴英语"的尴尬局面。而新课标加强了对英语学科实践应用能力的培养力度,要求小学英语应当借助教学改革提升教学有效性,利用创新的方法和思路提高教学水平。

摘要： 英语已经成为全世界普遍使用的一门语言,随着新一轮基础教育的改革,对英语教学提出了更新更高的要求,要求教师不仅要向学生传授基础的词汇、语法等知识,更要加强对口语训练的重视,让学生掌握说英语的方法和技巧,摆脱以往"哑巴英语"的消极现象,通过创设格式各样的口语情境让学生开口"说",逐步减轻他们对说英语的畏惧感.

摘要： 本实发明公开了哑巴说话仪，包括手势信号处理电路、手势识别电路和语音驱动电路，手势信号处理电路将手势通过手势识别探头转化为电信号，再将信号进行滤波放大，手势识别电路通过手势识别芯片将手势信号进行识别处理，将识别结果以电流信号的形式输出，语音驱动电路将所对应的手势信号进行语音播报，采用电阻R2、R3和三极管VT1组成射极跟随器，减少电路对手势识别电信号带来的影响，有效地放大手势信号，电容C3、电阻R6和运放器A1组成前置放大电路，滤除手势信号中的高频噪声和尖峰毛刺，从而提升仪器的灵敏度和抗干扰性，具有很大开发价值和实用价值。

摘要： 本发明公开了一种用于英语教学的智能型英语教学装置，其结构包括翻盖、伸缩条、借力机构、扇形板、显示屏,翻盖连接在显示屏上，显示屏与伸缩条之间采用电性连接的方式相配合，且通过伸缩条设有借力机构，在助力体上设有拱顶装置和卡位结构，利用拱顶装置和卡位结构在布罩上相配合，当升降锥台被伸缩条拧转挤压时，将会先按压在反旋盘上，带动连杆延伸贴合在布罩上，并借助卡位结构同步偏摆推挤布罩的条纹结构集结在拱顶装置背部，控制拱顶装置能支撑抓取在升降锥台的褶皱结构内，改变升降锥台褶皱结构的折叠方向，能水平展开弹片，以免影响到摆片的外扩方向，更有力的支持扇形板展示显示屏上的单词，提升该装置的智能英语教学。

摘要： 本发明涉及英语教学技术领域，具体涉及一种大学英语教学用英语听力训练装置，包括横杆、音箱、挡板和竖壳，横杆的前方轴向设有滑槽，滑槽中滑动安装有滑块，面板的背面上垂直安装限位条，滑块正对于限位条处设有限位槽，限位条滑动安装于限位槽中，面板的两端均凸出形成第一定位部，竖壳垂直安装于横杆的底面上，竖壳内部设有推动块，竖壳内部的两侧均垂直设有定位槽，竖壳的底面上安装有拉动推动块上下移动的收卷机构。本发明结构简单，远近的学生都能清晰的听到英语听力，保证训练质量，且在音箱移至左侧后，能被挡板罩住，避免了灰尘的进入，有利于保证扩音器本体的使用稳定性，而移动到后侧后，面板能顺着限位槽向下掉落，大大的安装和拆卸。

摘要： 本发明公开了一种英语教学的多模态英语教学装置，包括第一壳体，所述第一壳体内腔底部的两侧均栓接有第一固定件，所述第一固定件的表面活动连接有第一支撑臂，所述第一支撑臂表面的顶部活动连接有第二支撑臂，所述第二支撑臂顶部的表面活动连接有第二固定件，所述第一壳体内腔底部的中心处栓接有固定架，所述固定架顶部两侧均栓接有同步推杆，所述同步推杆的另一端栓接有第三固定件；本发明通过设置同步推杆伸缩带动第一支撑臂使第二支撑臂带动第二壳体升降，具备调节高度的功能，通过同步推杆伸缩的方式，能够有效的对第二壳体和第二壳体以上结构的高度进行调节，可以适应不同身高的教师，便于教师进行教学。

摘要： 一种英语教学的多模态英语教学装置，包括稳压电源、框体、两组各26个前端有英文字母的积木块，还具有检测电路、第一提示电路、无线发射电路、无线接收电路和第二提示电路，框体分为两个独立的部分，其中26个积木块分别安装在一端框体内；框体另一端具有26个分框体，每个分框体的一侧内端各具有限位口，另外26个积木块的侧端分别各有一个固定块，另外26个积木块分别插入26个分框体内；检测电路、无线发射电路、无线接收电路各有相同的26路，检测电路、第一提示电路、无线发射电路、无线接收电路和第二提示电路安装在框体内后端并电性连接。本发明儿童可自主进行正确英文字母排序练习，家长可协同考验儿童分辨字母的能力，能提高英语学习效果。

摘要： 本发明公开了一种英语教学的多模态英语教学装置，属于教育教学设备技术领域，包括主机；触摸屏，安装于主机的前端中端用于对用电设备集中控制和画面成像，通过设置红外眼球追踪器，英语教学时，各个学生都配备使用该装置，学生使用过程中微型高清摄像头拍摄学生实时的学习情况通过无线网络传输到教师的教学设备中，红外眼球追踪器会实时捕捉学生的闭眼频率，当学生学习过程中出现犯困的情况时闪光灯会根据闭眼时间进行多次闪光，对学生起到良好的提醒作用，避免学生出现分心走神，并且该装置设置有滑块和垫板，学生能够根据个人需求调节垫板的安装区域和角度，同时垫板的内部设置有电热板，使得写字笔的墨水干的更快，使其不易刮花污染纸张。

摘要： 本发明公开了一种用于英语教学的智能型英语授课系统，涉及英语教学技术领域，针对传统的英语教学方式不可复制性，网课教育一般是老师将课程录好，供学生重复学习，但是，学习过程中出现疑问，无法及时得到解释的问题，现提出如下方案，包括处理器，所述处理器的内部包括电源单元、操作单元、无线信号单元、接收单元、教学单元、分析识别单元和沟通单元，所述教学单元包括有教学管理模块，所述教学管理模块用于对课程进行进行自动排版和安排处理。本发明有效的便于学生对老师当天所教的内容进行快速的练习和掌握，同时可以让学生对当天学习的内容进行场景模拟处理，有效的提高了学生对英语学习兴趣和掌握理解能力。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种用于航空英语教学的多模态英语教学装置，包括外壳体，外壳体的底部滑动设置有万向轮，外壳体内滑动设置有顶板，顶板用于抬高外壳体，外壳体内设置有滑动机构，滑动机构用于驱动顶板进行滑动，该用于航空英语教学的多模态英语教学装置，由于外壳体内部设置有大量的电子设备，且为了对设备提供一定的保护，外壳体的材料多为较为厚实的铁质或钢质材料制成，因此具有较高的重量，从而导致运输不便，因此在外壳体的底部设置有万向轮，通过设置万向轮可方便推动外壳体在地面上进行滑动，进而达到方便运输的目的。

摘要： 本新型公开了一种可与哑巴沟通的耳机,包括电源模块、稳压模块、蓝牙模块、开关模块、图像采集组件、手势识别传感器组及声道,电源模块分别与蓝牙模块和稳压模块电连接,稳压模块分别与图像采集组件和手势识别传感器组电连接,蓝牙模块分别与开关模块、图像采集组件、手势识别传感器组及声道电连接,图像采集组件与手势识别传感器组电连接,蓝牙模块还能通过蓝牙无线网络连接手机/终端,该手机/终端上能预装手势识别APP。本新型耳机的蓝牙模块使本耳机能像传统蓝牙耳机一样具有蓝牙功能，并配置手语识别功能，戴上耳机便可读懂手语，弥补现有技术中的部分空白，拓展了蓝牙耳机在手语识别领域的应用，且耳机设计合理、实用性强，使用寿命长。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种大学英语教学用英语听力训练装置，包括骨架，所述骨架底部安装有第一调节器，所述第一调节器底部设置有伸缩架，所述伸缩架顶端安装有耳套，所述第一调节器尾部安装有固定环，所述骨架表面设置有LED夜灯，所述骨架顶部安装有第二调节器，所述第二调节器顶部安装有装置主机，所述第二调节器背部设置有USB接口和充电口；本实用新型的大学英语教学用英语听力训练装置，利用第一调节器和第二调节器可很方便的将训练装置调整为适合使用者佩戴的尺寸，利用固定环和弹簧伸缩片可使装置与使用者的脑部牢牢贴合并固定，利用LED夜灯能在夜间光源不足的地区对周围的人产生警示，保护了使用者的人身安全。