品德课程
品德课程的相关文献在2005年到2021年内共计227篇,主要集中在教育、轻工业、手工业、生物工程学(生物技术)
等领域,其中期刊论文226篇、专利文献2305篇;相关期刊122种,包括成才之路、新课程(教研版)、新课程(小学版)等;
品德课程的相关文献由205位作者贡献,包括朱冰、陈有新、杨文娟等。
品德课程
-研究学者
- 朱冰
- 陈有新
- 杨文娟
- 韩永平
- 何卫常
- 卞小利
- 吴志魁
- 周继章
- 孔德美
- 庄荷娟
- 杨广祥
- 梁展文
- 武立华
- 王晓香
- 王爱媛
- 王红
- 罗倩雯
- 翟丽敏
- 苏巧丽
- 赵敏
- 邬冬星
- 韩华山
- 马培
- 万代红
- 严泽芳
- 于然俊
- 于虹
- 仁青草
- 任冲
- 佴文武
- 俞世燕
- 冯永刚
- 刘佳
- 刘旭升1
- 刘春玲
- 刘桂林
- 刘萍
- 叶丰媛
- 叶建丽
- 叶飞
- 吕小萍
- 吴昌流
- 吴珍
- 吴飞云
- 周华龙
- 周淑萍
- 周立
- 唐文黎
- 唐隽菁
- 夏智民
-
-
王雅丽
-
-
摘要:
故事是品德课程中的一类典型元素,教育者与受教育者围绕故事展开阅读、思考、体悟、创写等教学活动,实现培育人道德品性的目的.如何让"讲故事"从浅层的经验分享转向深度意义对话,这有赖于教育者在故事选择上选取反映生存问题、包含真实道德冲突的连贯故事;在讲述与聆听中超越故事内容,走向扩大的对话交往;在价值提升上跳脱提炼核心道理的定势,加深对意义的探讨,回到生活的思考;在讲述结束时预留深层次的疑问,为更深层的意义对话提供契机.
-
-
张玉蓉
-
-
摘要:
良好的品德不仅是一个人塑造健全人格的基础,也是一个人成为社会公民、融入社会生活的前提.文章从农村学校品德教学的现状出发,归纳其中存在的问题,并结合课堂教学要点从教学理念、教学内容、教学方法、教学反馈等方面进行分析,优化对策,指出农村学校品德课程教学的对策:把握课程理念,明确品德教学目标;整合教育资源,丰富品德教学内容;创新教学方法,提升品德课堂实效性;优化教学反馈,体现教学评价功能.
-
-
钟艳
-
-
摘要:
随着社会的发展,具有良好的公民素质也越来越成为人们内在的需要,也是儿童应当养成的核心素养之一,那如何培养学生的公民素养呢?课堂教学就是一个有效的教育渠道.学校尝试以品德课程为切入口,通过丰富而又有意义的活动拓展品德课程,在活动中普及学生的公民知识、在活动中培养学生的公民素质、在活动评价中培养学生的公民民主参与意识等,从而使学生养成遵守规则、学会尊重、勇于承担、诚实守信等公民基本素养,从而提升学生核心素养.
-
-
-
王粉林;
张国俊
-
-
摘要:
优秀家风的传承与弘扬要从儿童开始。家风内化是一个潜移默化的过程,不是简单的几次活动就能有成效的。因此,我们提出了"童扬家风"品德课程,即站在儿童的视角,以儿童为主体的家风教育实践。绿色生态家风建设微行动萤火虫亲子共读行动:亲子共读是家长自觉引领孩子主动读书的有效方法。
-
-
林子英
-
-
摘要:
随着素质教育进程的不断深入和发展,在小学教学阶段,教师不仅要注重学生自身理论知识的掌握,更要立足于学生未来发展,逐渐促进学生人格的健全,身心健康地发展.小学《道德与法治》学科是学生品德教育的重要课程,也是促进学生世界观、价值观和人生观形成的重要教学课程.因此,在教学过程中,结合乡土文化进行教学,能够逐渐从学生的角度出发,激发其热爱家乡、热爱祖国的情感.本文从发掘乡土文化,拓宽品德课程资源教学意义的角度出发,结合笔者的教学实践,对于发掘乡土文化,拓宽品德课程资源的策略做出一些探索实践.
-
-
缪文锦
-
-
摘要:
提到道德与法治课,也就是原来的品德课,很多老师会觉得内容枯燥无味,难以调动学生的学习兴趣。品德课程源于生活,我们的教学亦应从生活出发,只有这样才能在潜移默化中提高学生学习兴趣、课堂质量及效率。让学生走进生活,激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半。导入,是一节课的开始,它好比一首歌的前奏,如果悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。一节课导入得好与不好,直接影响到该节课的质量。
-
-
-
诸旸
-
-
摘要:
教师在品德教学中运用自主收集材料法,可以让学生掌握一定的道德知识,培养一定的能力,可以进行充分的体验,树立正确的世界观、人生观和价值观.文章对自主收集材料法的特点及其在品德教学中的运用进行研究.
-