品德课教师

摘要： 以内蒙古自治区呼和浩特市新城区的一所小学为例,从学生、教师、家长三个维度进行调查.通过对学生发放问卷,对家长和教师访谈,了解到现阶段内蒙古部分小学品德课程实施中存在着亟待解决的问题:缺乏完善的课堂监测督查机制,导致品德课堂被其他课程随意占用;品德课教师兼职任用现象普遍,导致品德教师的非专业化发展;教育评价侧重语数外成绩,导致小学品德课被排挤、被边缘化.通过反思提出如下对策:逐步完善内蒙古小学生品德课堂的监测督导机制;教育领导部门要规范小学生品德课教师的专职化发展;在教育改革中切实转变基础教育的评价机制,以此推动内蒙古小学品德课程如期有效开展,保障小学德育课程目标顺利实现.

摘要： 相比较而言,我们对人与环境关系的研究和理解远不如对人际关系的研究和理解。这从我们德育课程标准、德育教材的编写上,尤其是德育课堂教学方面,都可以看得出来。笔者在应邀听了一些环境教育课之后，认为当前的环境教育存在一些隐忧。为了改善环境教育的课堂，我们抛砖引玉，提出如下的想法。

摘要： 由于受中考考试形式改变与考试分值减少的影响,思想品德课是＂说起来重要,做起来次要,忙起来不要＂的课程,所以,思想品德课教师难当,思想品德课难教,是一个不争的事实。为了让学生在有限的时间与精力分配中得到较好发展,我们必须想方设法提高思想品德课教学效果。之前听过不少课,也开设过一些课,但凡有公开课的机会,无一例外都会借助信息技术。

摘要： 教育科研是当代教师的基本工作内容之一。教师做研究既是提升自身素质、促进专业成长的必由之路,又是避免职业倦怠的有效策略。为此,倡导教师职业之路从＂燃烧自己,照亮别人＂向＂服务学生,成就自己＂转变,从而促进专业发展,提升职业幸福感。本文结合中学德育课程具体教学案例,谈谈思想品德课教师如何做教学研究。

摘要： 人教版七年级《道德与法治》主要以学校、家庭为场景展开,侧重对七年级学生进行道德与心理教育,同时渗透国情与法治教育。在七年级下册（以下简称＂七下＂）第三单元集体教育之后承接第四单元法治教育,有的教师不禁要问：这个单元的设置是否突兀？编写的意图是什么？如何把握该单元的教学内容？怎样实施好本单元的教学？对此,笔者从以下几个方面进行解答。

摘要： 陶行知主张“生活即教育”,他认为教育来源于生活,并且服务于生活,教育通过生活发出力量并成为真正的教育。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。思想品德课教学的“活水”“源头”在于丰富多彩的社会生活。它是思想品德教学取之不尽、用之不竭的“教学素材”。因此,初中思想品德课的教学应与时俱进,根植于生动、丰富的生活,利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,挖掘生活中的教学资源,将这些“活水”引进课堂,坚持从社会中来,到生活中去,

摘要： 环境与我们人类的生活息息相关,目前的环境恶化,已经危及到人类的健康与发展。所以全民都要行动起来,保护环境,遏制环境恶化。思想品德课教师重任在肩,要把教育初中生具有强烈的责任意识和忧国忧民的使命感作为思想品德课的主要任务之一。在对学生进行课本知识教育的同时,一定不能忽略环保教育。教师在教学中,要努力制定明确的环境保护教学目标,深挖课本中环境保护的知识点,找出思想品德与环境保护的最佳切合点。

摘要： 当前,落后的乡镇中学,迫于升学压力,应试教育仍大行其道。以升学为目的的僵化教学模式仍占主体。思想品德课教师在课堂上讲空道理,交代知识要点,学生像无情地被填充的机器,机械地接收着他们不感兴趣的东西;复习时学生要死记硬背要点,而不是理解性地去记忆。我在多年的教学实践中进行了大胆尝试,有了一些经验。下面谈一谈自己的几点看法。

摘要： 在科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈的今天,中华民族能否尽快赶上并超越世界发达国家,取决于能否在今天做出加速度的创造。由此可见,新世纪新时代培养具有创新素质的新一代人才,无疑将成为我们国家发展、民族兴旺的关键。中学思想品德课作为培养创新人才的重要学科,应该为此做出应有的贡献。那么,思想品德课应如何培养学生的创新精神,提高学生的创新能力呢?我认为应从以下几点努力:

摘要： 当你眼里只有钱的时候,看不到教育;当你眼里只有教育的时候,看不到学生;当你眼里有学生的时候,什么都有了。——题记教育的本质是什么？很多教育人都能对此侃侃而谈,但是,真的要回归教育本质,除了理论以外还需要实践的勇气,这点勇气不是每个人都有的。谁当班主任都一样我是一名普通的思想品德课教师。大学毕业走上工作岗位不久,班上一个非常可爱的女生问我：＂老师,为什么整个一年级只有您是副科老师,

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种数字化体育教师同课异构教研平台，通过互联网与云计算，以使用者为中心，按照使用者的需求构建适合体育教师同课异构教研数字化呈现的组织结构、内容程序及菜单界面，利用Web2.0的交互技术，让使用者参与到人与人、人与系统的交互过程之中。本发明有利于体育教师的异构教学和研究，以更丰富的呈现方式向公众展示,为教师之间、教师与专业人员之间进行交流创造了活动平台和环境，并为教研管理提供了规范与高效的技术支撑，通过生成和聚合主题教研数据,形成内容丰富、实用、便捷的课程资源;通过推送课程资源,实现对教师专业发展的个性化诊断与服务,从而构建有利于教师专业成长的新生态。

摘要： 本发明公开了一种针对教师的调课系统及其调课方法，本发明通过调课系统判断调课时间节点内，待调动教师是否有一门或以上的课程；若待调动教师无一门或以上的课程则进入下一步，若有则结束调课；对待调课班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；对待调课教师所在班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；待调课老师确认上课，完成调课；本发明通过适用于大学的排课系统排出的课表获得更大的适应度，使调课的效率获得大量的提高。同时对不同角色进行划分，赋予其不同权限操作经过排课流程的课程表，使该排课系统能够真正应用于日常生活工作中。且信息同步及时，避免了教师或学生出现上错课的情况。

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本发明公开一种用于教师的调替换课方法，包括步骤1：获取调替换课申请请求，申请请求至少包括课程和课程时间；步骤2：根据申请请求的课程时间查找出在课程时间内未有课程的所有教师，并得到初步教师集合，若申请请求为调课，则初步教师集合作为调课申请请求对应的合格教师集合，若申请请求为代课，则在初步教师集合中筛选出与申请请求教学相同课程的教师，筛选出的教师作为代课申请请求对应的合格教师集合；步骤3：从合格教师集合中按预设规则推荐出一名推荐教师，并自动审批将推荐教师作为调替换课的教学教师。本发明能够公平且自动地完成教师推荐和审批，并不需要领导审核审批，高效快捷，满足老师日常绝大部分情形的需求。

摘要： 一种思想品德课教学用教学装置，包括外壳，外壳的内腔底面铰接有第一连接杆，第一连接杆的前侧面右端固定安装有固定轴，固定轴的表面套接有回转发条，且回转发条的一端与固定轴固定连接，回转发条的表面套接有第一套筒，且回转发条的另一端与第一套筒固定连接，第一套筒的表面左侧固定安装有第二连接杆，通过给外壳加装第一连接杆、固定轴、回转发条、第二连接杆、阻尼环、固定杆，实现了当教师讲课需要参照讲义时，底座升至桌面上支撑讲义，若教师需要在桌板上放置物品时，可将撑书板按压至桌板下，使撑书板不占用桌面面积的效果，达到了不影响教师放置物品的目的，本装置不依靠电机驱动，造价低，不消耗电资源。

摘要： 本实用新型提供一种初中思想品德课多功能教学移动架，属于教学用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括架体，在架体上侧设有演示板，演示板上侧设有语音播放器，演示板前侧设有形象演示板，形象演示板后侧设有形象展示转轴，形象展示转轴左侧设有形象展示转轮，形象展示转轮右侧设有形象符号展示转轮，形象演示板下侧设有算式演示板，算式演示板后侧设有算式演示转轴，算式演示转轴左侧设有数字转轮，数字转轮右侧设有运算符号转轮，演示板两侧设有移动把手，架体下侧设有移动底座。本实用新型整体结构简单、使用方便，操作较为简单，提高了教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学思想品德课程用造纸演示装置，属于小学思想品德教具。该装置包括长方体外壳以及电源；所述长方体外壳内设有刨笔刀、搅拌容器、抽屉以及电热丝；所述刨笔刀设于长方体外壳的上端；所述搅拌容器设于刨笔刀的下方，搅拌容器的顶部为开口结构，搅拌容器内设有刀片，搅拌容器的底部设有电机，电机的旋转轴伸入搅拌容器内并与刀片连接；所述搅拌容器的上端设有进水管，搅拌容器的底部设有出料管，出料管上设有电磁阀；所述抽屉设于搅拌容器下方；所述电热丝设于抽屉下方。本实用新型能直观的向学生演示造纸的基本过程，并让学生记住造纸的主要材料是木材，从而使学生在思想上产生爱护森林，节约用纸的意识。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师用微课制作装置，包括装置主体；通过转动转手带动转杆进行转动，转杆带动双向丝杆进行转动，双向丝杆的转动使得第一滑块和第二滑块能够相互运动，当第一滑块和第二滑块相互靠近的时候，带动第一夹板和第二夹板相互靠近，进而可以通过第一夹板和第二夹板来对录制设备进行夹紧固定，当需要对录制设备进行拆卸的时候，反向转动双向丝杆，使得第一夹板和第二夹板相互远离即可，该方式操作简单；在录制设备是用完之后，将骨架围绕着连接座进行转动，从而使得防尘布可以展开，使得防尘布可以将升降板的顶端完全遮盖住，进而可以对录制设备起到一个保护效果，避免空气中的灰尘掉落到录制设备上。

摘要： 本实用新型涉及营销展示技术领域，具体为一种教师资格证考试培训网课营销展示装置，包括装置本体，所述装置本体包括计算机本体，所述计算机本体的一面固定安装有固定架，所述固定架的一面开设有空腔，所述空腔的内壁一侧通过轴承活动安装有丝杆，所述丝杆两端的螺纹为相反状。本实用新型通过设置有固定架、丝杆、把手、移动套和夹持架，使得使用时，将本装置搬运至使用场地桌腿旁，将夹持架对准桌腿后，通过握住把手旋转，此时丝杆受力旋转，带动两个夹持架向中间移动，进而将安装桌腿夹持，此时装置与安装桌腿固定，避免由于外界的碰撞导致计算机本体发生移动偏移，进而导致线路脱离的情况发生。