和谐课堂氛围

摘要： 在高中英语的教学过程中,设计是良好教学的重要前提,能通过合理的方式去构建学生学习中的和谐课堂氛围,将英语教学的内容与环境实现较好的融合,以此来激发高中生的求知欲望,对英语学习产生巨大的效用。通过对课程教学环节的改良,在实际性教学步骤中能够发挥出师生在学习中的主体作用,在协调发展中追求教学的新颖性与有效性,从学生的学习积极性出发来解决教学中产生的各种矛盾。本文围绕简单的教学环节设计策略进行探讨,在教学应用下分析其实际意义。以下则积极展开策略尝试,尽力去优化教学过程。

摘要： 设计心理学课程是艺术设计理论学习的基础课。本课程的关键点在于按照培养创新性应用型人才的方针,参以辨析、思考和创新型的方式,使学生能从创造性思维理念出发 , 通过对设计心理学的课程,对实现培养目标的重要性和现有条件的规划,逐步实现分阶段提高艺术设计类学生艺术设计理论教学和设计实践能力提升双管其下的教学效果。

摘要： 构建语文和谐课堂氛围,有利于调动学生学习的积极性和主动性,能更好地发挥学生的主体作用,让课堂充满生机与活力,从而提高课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养.文章论述构建语文和谐课堂氛围的重要性,分析语文教学现状,探讨构建语文和谐课堂氛围的有效策略.

摘要： 小学语文教学的过程中,和谐的教学氛围是提高教学效率的重要保障.只有课堂上有民主和谐的教学氛围,学生的学习主体地位才能够得到保证,能够适应教师教学节奏,学生学习的积极性和主动性才能够被激发出来.

摘要： 在“对话式教学”中,不是传统教学那般将知识硬灌给学生,而是通过加强与小学生之间的对话交流,体现他们的主体地位,将学生的学习兴趣调动起来,将正确的学习方法传授给学生。生态课堂中利用“对话式教学”能够改变过去以教师为主的授课方式,使教师不断反思与总结,端正与学生之间的对话仪态,促进师生之间的平等和谐,利于和谐课堂氛围的营造;“对话式教学”强调学生的自主性,注重培养学生的探究思维,同时,注重小组合作学习,利用学生主体之间的良性竞争而取长补短。

摘要： 和谐的课堂氛围对教学工作尤为重要，怎样创建和谐的课堂氛围成为教师面临的一个问题，本文根据本人多年的教学经验，将在一线课堂教学中构建和谐课堂氛围的方法进行了梳理和归纳，与广大教师互相学习。

摘要： "愉快教育、快乐学习"是一种理念,可以给课堂带来有效的生成,用快乐语文观引来课堂教学的源头活水;用朗朗书声开启和谐温馨的课堂氛围;用合作探究性学习方式为学生走进文本带来愉悦体验.

摘要： 课堂教学是学生获取知识的主阵地,是师生共同参与的双边活动的过程。课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪和学习积极性。在小学数学课堂教学活动中师生必须共建一种和谐、融洽的课堂教学氛围,调动学生情感因素,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动参与学习。

摘要： 本发明公开了一种基于图像分析的高校课堂氛围评价系统，包含：第一摄像头，用于采集线下课堂图像；第二摄像头，用于采集线上课堂图像；边缘服务器，用于接收第一摄像头采集到的线下课堂图像和第二摄像头采集到的线上课堂图像并对其进行处理和分析；边缘服务器包含：图像预处理单元，用于对接收到的线下课堂图像和线上课堂图像进行预处理；图像检测分析单元，用于对预处理后的线下课堂图像和线上课堂图像进行分析得到学生的参与度与专注度。本发明的基于图像分析的高校课堂氛围评价系统，兼顾线上线下课堂场景，从学生参与度与专注度两大外显性指标入手，实时、客观地监控与反映课堂教学氛围的情况，为高校课堂评价的内源性发展提供了依据。

摘要： 本发明提供一种在线课堂氛围评估系统及方法，评估系统包括视频流采集模块，数据流处理模块，图像分析模块，课堂出勤分析模块，课堂氛围评估模块，课堂氛围评分模块，展示模块；本发明通过摄像头采集教室视频流数据，对采集的视频进行截取一帧一帧的图像，分割所有人脸图像，并按顺序编号，同时把特征值赋给相应编号的人脸，然后再按编号进行人脸识别和面部表情识别，以识别视频流数据中学生的人数、情绪和动作姿态，图像中学生低头则评分为0分，学生有互动行为加1分，再根据学生听课时的情绪分析策略得出当前学生听课状态评分，最终综合评估出课堂氛围评分。本发明能够在线实时评估课堂质量，能够有效提高评估效果。

摘要： 本发明涉及灯带式氛围灯技术领域，公开了一种增宽灯带式氛围灯亮区的方法、灯带式氛围灯及车辆，将灯头安装在灯罩内一端的侧板上，并且灯头的出光方向朝向灯罩的出光面板；将灯带安装在灯头与灯罩的出光面板之间，并且灯带平行于灯罩的出光面板；将灯头发射的光线通过转接器引入灯带内；所述转接器的宽度尺寸小于所述灯头的宽度尺寸。本发明解决了由于安装灯头导致暗区较大的技术问题。

摘要： 本发明实施方式提供一种基于W2R的氛围灯的控制系统及氛围灯，属于汽车灯光控制技术领域。所述控制系统包括：CAN通信总线，一端与汽车的控制面板连接；CAN收发器，一端与所述CAN通信总线的另一端连接；CAN控制器，一端与所述CAN收发器连接；氛围灯主控制器，一端与所述CAN控制器连接；第一LIN收发器，一端与所述氛围灯主控制器连接；第二LIN收发器，一端与所述第一LIN收发器连接；氛围灯子控制器，一端与所述第二LIN收发器连接，另一端用于连接至氛围灯以控制所述氛围灯的启停。该控制系统及氛围灯能够提高氛围灯的控制效率。

摘要： 本发明涉及一种RGB氛围灯灯头，包括壳体以及设在壳体内的电路板模块、混光透镜；壳体内具有放置电路板模块的空腔以及连通空腔与外界的出光腔；出光腔包括放置混光透镜的透镜腔部；电路板模块包括PCB板和固定在PCB板上的RGB‑LED灯珠；混光透镜的进光端贴近RGB‑LED灯珠。本发明有益效果在于RGB氛围灯灯头自带混光功能，RGB‑LED灯珠发出的三色光先进入混光透镜中进行混光，混合后再对外发出混合光，也即RGB氛围灯灯头可直接发出三色混合后的混合光，可适用于需要直接输入混合光的氛围灯。

摘要： 一种氛围灯的控制方法及装置、存储介质、服务器、氛围灯系统，所述方法包括：从播放设备获取播放请求信息，所述播放请求信息用于指示所述播放设备期望播放的流媒体文件；根据所述播放请求信息，获取所述流媒体文件，其中，所述流媒体文件包括多个流媒体数据包；获取所述流媒体文件对应的控制文件，所述控制文件包括多个控制数据包；按照时间顺序，依次将所述流媒体数据包发送至所述播放设备，以及将所述流媒体数据包对应的控制数据包发送至与所述播放设备关联的氛围灯，以使所述播放设备播放所述流媒体数据包时所述氛围灯根据接收到的控制数据包进行灯光控制。通过本发明提供的方案，能够减少氛围灯与播放设备的不同步的问题。

摘要： 本发明提供一种氛围灯装置、具有氛围灯装置的车辆天窗及车辆。氛围灯装置包括：壳体，所述壳体上设有第一槽以固定氛围灯以及第二槽以固定线束；散射罩，所述散射罩与壳体连接，以共同限定容置氛围灯的腔室，所述散射罩上设有图案；其中，所述氛围灯装置作为独立的整体固定于车辆天窗的天窗玻璃下方，并通过散射罩提供具有图案的氛围灯效果。本发明的氛围灯装置不仅提供了直接的光照效果，具有图案设计的散射罩还提供了独特的氛围灯效果，在提供光学特性的同时确保氛围灯装置可靠且简化的装配。同时，作为结合了氛围灯和线束的独立的整体，使得组装更加容易，相应地节省了人力和物力的支出，获得了有效的成本效益。

摘要： 本申请涉及氛围调节方法、氛围调节装置以及香薰机。该方法包括：接收针对特定位置的气味的识别结果；获取指示气味的识别结果与光和/或旋律的对应关系的对应表；根据气味的识别结果，从对应表确定要输出的光和/或旋律，并且指示输出对应的光和/或旋律。本申请技术方案实现了针对室内的气味对应地调节灯光和/或旋律，使得光和/或旋律随气味的变化而变化，从而为用户营造在视觉、听觉和嗅觉上和谐、统一的氛围的技术效果。

摘要： 本实用新型公开一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，包括氛围灯组件，所述氛围灯组件包括氛围灯壳体、导光板和PCBA灯板，所述氛围灯壳体上设置有容纳槽，所述导光板和所述PCBA灯板设置在所述容纳槽内；所述导光板包括第一工作面和第二工作面，所述第一工作面上设置有第一出光齿形面，所述第二工作面上设置有第二出光齿形面；使得所述氛围灯组件具有两个出光方向，为平行于所述第一工作面的出光方向和平行于所述第二工作面的出光方向；本实用新型所提供的一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，氛围灯组件具有两个出光方向，通过一组氛围灯组件实现两处氛围灯的效果，降低成本，节省布置空间。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂氛围的教学设备，包括桌体，所述桌体顶部设有桌面，所述桌体底部两侧前端与后端壁体上分别设有第一支架，两个所述第一支架下方壁体之间设有底板，所述桌体底部两侧中间位置与对应的底板壁体之间分别设有第二支架，所述第一支架底部分别设有脚垫，两个所述第二支架上方壁体之间设有连接梁，两个所述第二支架与连接梁内设有移动机构。本实用新型所述的一种提高课堂氛围的教学设备，涉及教学设备技术领域，通过其移动机构的设置，能够便于其学生在分组进行学习讨论的时候，将其课桌进行移动，便于其课桌拼凑到一起，增加其学生学习讨论的氛围，同时，在其课桌正常使用时，可将其滚轮收缩，防止其桌体摆放不稳定。