和平教育
和平教育的相关文献在1987年到2022年内共计98篇,主要集中在教育、信息与知识传播、中国政治
等领域,其中期刊论文97篇、会议论文1篇、专利文献21481篇;相关期刊78种,包括山西青年管理干部学院学报、历史学习(高考)、中国德育等;
相关会议1种,包括2004年当代儒学国际学术研讨会等;和平教育的相关文献由111位作者贡献,包括刘邦春、王正青、何灵等。
和平教育—发文量
专利文献>
论文:21481篇
占比:99.55%
总计:21579篇
和平教育
-研究学者
- 刘邦春
- 王正青
- 何灵
- 刘成
- 周佳赟
- 周绍莲
- 巩伟
- 查有梁
- 王艳琴
- 章维慧
- 胡晓
- 郁青
- 韩锡玲
- Bretherton
- Di
- Jing Lin
- Mark
- Wayland
- 万发盛
- 中条克俊
- 亓志峰
- 何广寿
- 何灵1
- 何齐宗
- 克里斯托夫·武尔夫
- 兰杰荣
- 刘伟
- 刘振法
- 刘琛
- 刘静
- 吉艳艳
- 吴钢
- 周祝瑛
- 周首能
- 孔令帅
- 孟凡礼
- 孟娟
- 宋文翠
- 尹伊蕾
- 尹伊蕾1
- 山根和代
- 弗朗索瓦·维克多·涂尚1
- 张坤
- 张威
- 张婧
- 张宏遵
- 张小群
- 张帅飞
- 张方鼎(译)
- 张鸿石
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许寿童;
沈宝生;
敖小兰
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摘要:
自世界卫生组织提出积极老龄化理念以来,日本作为老龄化大国采取各种措施应对日益严重的老龄化问题。日本老年人以传承战争体验、传递和平理念为使命积极参与政府、媒体、出版界和自发性活动,以老年人独有的经历为下一代传递和平理念,并以此丰富积极老龄化的内涵。日本老年人的做法为我国的积极老龄化实践提供了有意义的启示。
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克里斯托夫·武尔夫;
李海峰(译)
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摘要:
在人类世,所谓全球公民教育意味着什么,共建寰宇社区意味着什么?本文以可持续发展教育、人类遗产教育、人权教育、和平教育为例,探讨了以上问题,并试图阐述构建一种寰宇社区的归属感何以可能。
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杨竹君
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摘要:
该文运用文献资料法、逻辑分析法等,以作为全球化教育核心思想的和平教育思想为基础,对瑜伽进行探究,揭示瑜伽所彰显的和平教育思想,瑜伽的和平教育思想在于培养个人的内在和平,促进社会交往和平,实现与自然的和平共处.瑜伽和平教育思想对教育的启示表现在:通过开展生命教育来促进人类和平,通过开展跨文化教育以促进世界和平.
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苗松;
宋文翠
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摘要:
对在战争年代成长起来的儿童来说,战乱作为童年的底色浸透到他们生活的方方面面,包括读物。而生活在和平时代中的儿童所接触到的战争题材读物有着不同于战争年代同题材读物的叙事视角和价值观念。本文通过对中国抗日战争时期与和平时期所创作的部分战争题材的图画读物的解读,分析两个不同时期战争题材的图画读物在儿童形象塑造、叙事内容、叙事主旨方面的变化,探讨叙事变化产生的原因,进而思考如何对儿童进行爱国教育与和平教育的问题。
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郁青
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摘要:
据统计,世界上约有一百多座和平博物馆,这些博物馆通过展览向游客更好地传达和平的理念.作为国内典型的国际和平博物馆,拉贝纪念馆在倡导世界和平方面的成果最为显著,本文以拉贝纪念馆为例,通过对和平教育、和平博物馆的内涵分析,介绍了其如何以档案为载体,以各种形式的活动推动和平教育,希望可以为和平学的研究起到抛砖引玉的作用.
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郁青
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摘要:
第二次世界大战结束后,和平博物馆如雨后春笋般迅速建立,截至目前,世界各国建立了大大小小多座和平博物馆,而我国也重视并开始成立和平博物馆,拉贝纪念馆就是以和平为主旨建立起来的.文章主要以拉贝馆为例,从和平档案、和平之窗及和平教育三个方面阐述国际和平博物馆的建设,以彰显拉贝纪念馆在记录历史、 倡导和平等方面起到的重要作用."以史为鉴,面向未来",只有这样,才能构筑充满希望的和平之路.
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何灵
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摘要:
和平教育的内涵包括人权教育、全球教育、冲突解决教育、多元文化教育、环境教育等.和平教育的主要目的是消除社会不公正、拒绝暴力和防止战争,其教学方式是整体的、参与式的、合作的、体验式.在社会变革加剧、国际国内矛盾复杂的背景下,要求确立与现代社会发展以及人的全面发展相适应的和平教育的基本理念,即系统式教学理念、参与式教育理念、分享合作的教育理念和体验式教育理念.与普通教育者相比,从事和平教育除了具备一般教育者应具备的素质外,教育者还应具有良好的情感的表达能力、公正地对待学生、善于处理学生间的矛盾纠纷等能力等良好的素质.
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袁林1
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摘要:
蒙台梭利一生致力于推广和践行和平教育思想。''和平桌''由简单的桌椅与''和平''物品组成,是孩子们寻求内心平静的港湾,也是解决同伴冲突的重要场所。教师应遵循自愿、双赢和持续关注的原则,指导幼儿合理运用''和平桌''安抚自我情绪、解决冲突,从而提高幼儿解决问题的能力,促进其内心''和平种子''的萌芽及健全人格的形成。
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尹伊蕾1;
何灵1
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摘要:
人人拥有平等的权利是人类社会和平安宁的准则与基石。实施真正有效的和平教育,必须构建人人平等的教育环境,在整个教学环境中体现人人平等的理念。应利用多种形式开展和平教育,课外和平教育活动可以通过学生的创造性活动发挥作用。和平教育可以开设专门的课程,也可以将其融入已有的课程教学中。